學前兒童

美術教育1/32兒童美術兒童美術

指是兒童所從事造型藝術活動。它反應了兒童對其周圍世界認識、情感和思想。

是兒童感知世界一個方式，兒童感知世界是一個非邏輯思維方法，主要包含想象、幻想、直覺、

靈感、推測。2/32兒童美術活動分類1.從種類上分

大致可分為繪畫、手工、美術觀賞。2.從工具、材料和表現方式上分

蠟筆畫、油畫棒畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、水墨畫、彩色水筆畫、手指畫、棉簽畫和水粉畫等。3.從性質上分命題畫、想象畫、故事畫、填色畫和集體創作畫。3/32兒童美術特點黃發垂髫兒，握枝向泥沙。似解世人意，信手亂涂鴉。橋畔流水淌，樹梢日影斜?？谥心剜Z，興盡忘歸家。

——范成大《兒時拾趣》從本體論角度看，兒童美術是他們一個生命活動。4/32兒童美術特點從認識論角度看，兒童美術是他們把握世界一個方式。5/32兒童美術特點從情感表現角度看，兒童美術是他們進行情感表示和交流工具。6/32兒童美術特點從認知角度看，兒童美術是其整體智慧發展一部分。7/32第二章

學前兒童美術能力發展階段與特點8/32從動作到有意義表征發展過程兒童繪畫能力發展圖式期（5-7歲）涂鴉期（1-3歲）象征期（3-5歲）9/32涂鴉期10/32涂鴉期所謂涂鴉，就是胡涂亂抹意思。1）未控制涂鴉普通來說，1-3歲孩子，小手肌肉和骨骼還很不發達，所以，只能在紙上隨便亂畫，這是兒童繪畫走出第一步。11/32奧地利美術教育家佛朗茲希澤克認為：幼兒涂鴉是真正兒童畫。未控制涂鴉特點：1、無規律可循點，線混雜圖2、兒童以此為一個游戲，是在享受上肢和手機械運動所帶來愉悅和滿足感3、是一個全身心自由方式12/322）有控制涂鴉約在兩歲左右幼兒開始重復地動作，我們能夠表明他以視覺來控制動作，從這時候起，幼兒會有意識地上下或左右地畫線，但還是經常把能夠控制線條和不能控制動作混在一起。特點：1、沒有明確創作意圖，2、依然滿足于這種有控制運動感覺和涂涂畫畫過程。

13/32（一）涂鴉線基本涂鴉線

2歲或者2歲以下幼兒在無意識狀態下所畫涂鴉線稱作基本涂鴉線。14/32（一）涂鴉線偶發圖形

2歲后形狀和畫紙保持配置關系，3歲之前能以單線畫出，十字形、圓、三角形和其它不一樣圖形。在這二者之間，有可能畫出偶發圖形。偶發圖形不一定與畫紙四面有固定關系，而且圖形形狀也不一定清楚可辨，但它們確實暗示了圖形所要表示意思。阿恩海姆認為圓形出現對兒童繪畫發展含有主動意義15/32命名涂鴉當幼兒在畫畫過程中開始說故事時，就能夠說明命名涂鴉到來，比如：這是一個太陽，這是媽媽16/32除了剛才我們說兒童手肌肉骨骼還不發達，還不能有繪畫技能外，還有一些心理方面原因。

1．涂鴉中，從一張白紙到出現痕跡，兒童視覺上受到刺激，感到新奇，所以產生視覺快感。

2．動作快感。往返自由亂畫好象隨意蹦蹦跳跳，兒童取得運動樂趣，肌肉得到運動，心理產生快感。

3．模仿欲望。模仿是自然界一切生物天性，剛才我們講過，看到他人干什么，出于好奇心，兒童也會去模仿，欲望得到滿足。那么為何會出現這些現象呢？17/321、成人應為幼兒創設方便良好繪畫操作環境，友善、寬容地對待幼兒涂鴉行為與作品。

2、提供適當材料：大紙，單色不尖銳筆。

3、涂鴉早期除了勉勵幼兒使用動作外，并不需要加以其它指導。

4、命名涂鴉早期，要和孩子討論他們畫，使他們對涂鴉后形象加以關注和聯想，初嘗創造喜悅。

5、利用兒童讀物、藝術環境、藝術品等，豐富孩子審美思維。

涂鴉期表現與指導18/32象征期表現(3-5歲)

早期象征階段這個時期兒童能夠創造自己圖形符號，畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人文字書寫動作，并開始命名，比如：這是我畫父親、媽媽，這是我畫金魚、獅子等等。這幅被命名為“父親和我手牽手去玩”兒童作品。

19/32蝌蚪人20/32蝌蚪人21/32蝌蚪人22/32蝌蚪人23/32中后期象征階段幼兒已能掌握較多基本圖形和線組合，已能不停地組成新圖形，描繪事物也越來越廣泛。開始選擇自己喜歡顏色來表現物體，五顏六色是這一時期作品中色彩經典特點。畫面上開始出現空間關系，意識到自己是環境一部分，并經過基底線表現出來，把全部物體、人物放置在基底線上。24/3225/3226/32注意：

成人應該1、保護兒童繪畫興趣，勉勵兒童大膽作畫，激發他們經過繪畫表示自己愿望，豐富兒童生活和視覺經驗2、用必定，觀賞話語來傳達一個認同，用眼睛去觀察周圍世界，從而更主動利用繪畫語言去表現27/32

3、圖式期階段（約5-7歲）兒童經過思索和計劃而畫出，兒童常想起自己畫過圖形，并自發、自愿地再現它們。這個時期兒童在畫線時除了更含有眼手協調能力外，其記憶力已到達了一定水平。

1）在造型方面

2）在色彩方面

28/3229/32注意：成人應該：1、采取各種伎倆激發兒童創作熱情，提供機會加深兒童對生活和世界感知和體驗，擴大創作與表現范圍和主題，讓兒童在創作中感受繪畫樂趣2、在繪畫工具材料方面應該盡可能給兒童提供各種選擇，使兒童有機會挑選喜愛和適宜工具材料，愈加自如地表示自己心中世界30/32色彩認知改變在繪畫過程中，最初使兒童感到刺激和興奮是繪畫本身，而不是色彩。兒童更多重視是造型，而不是色彩。早期，使用單色筆在紙上涂劃，或者偶然地交替著使用兩種不一樣色彩筆重復涂劃。這并不是說那時兒童不知道色彩，而是說明兒童所具備運筆能力占據了關鍵地位有研究表明：2.5-3歲幼兒對紅色識別力最好，綠色次之，藍色較為差，總體而言，還沒有最終形成色感。女性兒童與男性兒童在形成色感中存在差異，女性兒童在14個月時就能感受到紅色，而男性兒童則要遲2