31210以內(nèi)的加減法練習(xí)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版——第三單元《10以內(nèi)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、獨(dú)立完成練習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：加減法運(yùn)算的靈活運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)加減法算式的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解加減法的概念。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)加減法。3.小組合作法：通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物教具（如蘋果、鉛筆等），圖片教具，多媒體課件。2.學(xué)具：計(jì)算本，鉛筆，橡皮。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出與加減法相關(guān)的情景。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他5個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”（2）具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或?qū)嵨铮斫忸}意。講解3+5的計(jì)算方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)加減法的計(jì)算過(guò)程。3.練習(xí)鞏固（1）課本原文內(nèi)容：“小華有7個(gè)鉛筆，借給了小麗2個(gè)，小華還剩幾個(gè)鉛筆？”（2）具體分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。講解72的計(jì)算方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀教具和實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，3+5等于多少？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.提問(wèn)：“如果小華有10個(gè)蘋果，他借給小麗3個(gè)，他還剩幾個(gè)？”2.學(xué)生回答后，教師講解103的計(jì)算方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有4個(gè)橘子，媽媽又給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？（2）小麗有6個(gè)氣球，小華借走了1個(gè)，小麗還剩幾個(gè)氣球？2.答案：（1）7個(gè)橘子（2）5個(gè)氣球十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，了解他們對(duì)加減法的掌握程度。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考10以內(nèi)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要密切關(guān)注學(xué)生的觀察力和思維能力。在教學(xué)“31210以內(nèi)的加減法練習(xí)”這一課題時(shí)，我必須確保學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨铮瑴?zhǔn)確理解題目所描述的情景。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一系列與加減法相關(guān)的圖片，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他5個(gè)蘋果”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：“小明原來(lái)有多少個(gè)蘋果？媽媽又給了他多少個(gè)蘋果？現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？”這樣的提問(wèn)不僅能夠幫助學(xué)生理解題意，還能鍛煉他們的觀察能力和思維能力。我需要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在講解加減法計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自操作實(shí)物教具，如蘋果、鉛筆等，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)加減法的計(jì)算過(guò)程。例如，在講解3+5的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生拿出3個(gè)蘋果，再拿出5個(gè)蘋果，然后數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘋果。這樣的操作能夠讓學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中理解加減法的概念。1.我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的題目，如“小明有8個(gè)氣球，他先吹了2個(gè)，然后又吹了3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用加減法。在講解這類題目時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生明白，先減后加和先加后減都可以得到相同的結(jié)果。2.我會(huì)通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生了解在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何運(yùn)用加減法。例如，在講解“小華有10個(gè)鉛筆，借給了小麗3個(gè)，小華還剩幾個(gè)鉛筆？”時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“小華原本有多少個(gè)鉛筆？借給了小麗多少個(gè)？還剩多少個(gè)？”這樣的提問(wèn)有助于學(xué)生理解加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。1.在講解加減法計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，如“3+5”，并讓他們說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，我可以檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度。2.我會(huì)通過(guò)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生完成一系列的加減法題目，如“4+2”，“63”，并要求他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中說(shuō)出自己的思考過(guò)程。1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在討論“小明有7個(gè)橘子，媽媽又給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“你們認(rèn)為小明現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。2.我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，在講解“小華有10個(gè)鉛筆，借給了小麗3個(gè)，小華還剩幾個(gè)鉛筆？”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，共同完成計(jì)算。在教學(xué)“31210以內(nèi)的加減法練習(xí)”這一課題時(shí)，我需要關(guān)注學(xué)生的觀察力、思維能力、動(dòng)手操作能力、加減法運(yùn)算的靈活運(yùn)用以及10以內(nèi)加減法算式的計(jì)算方法。同時(shí)，我還要關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，確保他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——《認(rèn)識(shí)人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位：元、角、分。2.學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)元、角、分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。2.直觀教學(xué)法：使用實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。3.討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣（元、角、分）、模擬購(gòu)物環(huán)境。2.學(xué)具：人民幣卡片、購(gòu)物清單。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示購(gòu)物場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)會(huì)用到哪些錢幣？”分析：通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出人民幣的認(rèn)識(shí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“人民幣的基本單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。”（2）具體分析：展示人民幣實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出元、角、分的特征。講解元、角、分的換算關(guān)系。3.練習(xí)鞏固（1）課本原文內(nèi)容：“小明有10個(gè)5角，他有多少元？”（2）具體分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。講解5角的換算方法。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活情境和實(shí)物教具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位，學(xué)會(huì)換算，為今后的購(gòu)物活動(dòng)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，1元等于多少角？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.提問(wèn)：“如果小明有20個(gè)1角，他有多少元？”2.學(xué)生回答后，教師講解1角的換算方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小紅有5個(gè)1元和10個(gè)5角，她有多少元？（2）小剛有30個(gè)1角，他有多少元？2.答案：（1）8元（2）3元十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，了解他們對(duì)人民幣的掌握程度。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣在生活中的應(yīng)用。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的直觀感知和初步認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)人民幣的基礎(chǔ)。我需要確保學(xué)生在觀察和操作人民幣時(shí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別元、角、分的基本特征。例如，我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的正面和背面，包括紙幣的顏色、圖案、面值數(shù)字等，并讓他們描述自己的觀察結(jié)果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠建立起對(duì)人民幣的初步印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我需要關(guān)注學(xué)生的換算能力。在人民幣的換算過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，例如在將角換算成元時(shí)，或者將分換算成角時(shí)。因此，我會(huì)在教學(xué)中詳細(xì)講解換算的方法，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。1.我會(huì)通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地看到1元、1角、1分的實(shí)際大小和形狀。2.接著，我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋換算關(guān)系，比如“1元等于10個(gè)1角，1角等于10個(gè)1分”。3.然后，我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)演示如何進(jìn)行換算，例如：“如果有5個(gè)1元，那么就是5乘以10，等于50個(gè)1角”。4.我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行換算練習(xí)，我在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。1.我會(huì)在講解過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和退位的重要性，并舉例說(shuō)明。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些特別的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地鞏固換算技巧。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)，不要害怕犯錯(cuò)，而是要勇于提問(wèn)和嘗試。在教學(xué)過(guò)程中，我還特別關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流。我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和解答問(wèn)題。例如，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“如果你有10個(gè)1角，你想用它買什么？”或者“如果你有3元，你想怎么換算成角和分？”通過(guò)這樣的討論，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高他們的應(yīng)用能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課題時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的直觀感知和初步認(rèn)識(shí)、換算能力的培養(yǎng)、互動(dòng)交流的促進(jìn)以及作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。我相信，通過(guò)我的努力和學(xué)生的積極參與，他們能夠順利地掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——《認(rèn)識(shí)圖形》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本的幾何圖形：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述圖形的能力。3.發(fā)展學(xué)生的空間想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分不同類型的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并區(qū)分圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際操作和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.直觀教學(xué)法：使用圖形卡片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)圖形。3.分組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖形卡片（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形），彩色紙片，剪刀。2.學(xué)具：每人一套圖形卡片，彩色紙片，剪刀。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示各種生活用品的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些物品的形狀嗎？”分析：通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出圖形的認(rèn)識(shí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“圓形是所有邊都相等的圖形，正方形是四條邊都相等且四個(gè)角都是直角的圖形，長(zhǎng)方形是相鄰兩邊相等且四個(gè)角都是直角的圖形，三角形是三條邊相連的圖形。”（2）具體分析：展示圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的圖形卡片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特征。通過(guò)比較和討論，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同類型的圖形。3.練習(xí)鞏固（1）課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圖形卡片，找出圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形。”（2）具體分析：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確分類。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)圖片和實(shí)物教具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本的幾何圖形，培養(yǎng)他們的觀察、比較和描述能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，什么是圓形？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.提問(wèn)：“如果有一個(gè)圖形，它的四條邊都相等，那么它是什么形狀？”2.學(xué)生回答后，教師講解正方形的特征。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)用彩色紙片剪出圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形。（2）請(qǐng)將你剪出的圖形貼在相應(yīng)的位置。2.答案：（1）圓形：一個(gè)閉合的曲線，沒(méi)有角。（2）正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。（3）長(zhǎng)方形：相鄰兩邊相等，四個(gè)角都是直角。（4）三角形：三條邊相連的圖形。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，了解他們對(duì)圖形的掌握程度。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，如窗子是長(zhǎng)方形，車輪是圓形。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高空間想象力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的直觀感知和圖形識(shí)別能力是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。由于這是學(xué)生首次接觸幾何圖形，他們可能對(duì)圖形的特征和分類感到陌生。因此，我在教學(xué)中會(huì)通過(guò)大量的實(shí)物和教具展示，如圓形的硬幣、正方形的積木、長(zhǎng)方形的紙張等，讓學(xué)生能夠通過(guò)觸摸、觀察和比較來(lái)感知圖形的不同特征。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)圓形的連續(xù)曲線、正方形的四個(gè)相等邊和直角、長(zhǎng)方形的相對(duì)邊相等和直角、以及三角形的三條邊和三個(gè)角的特點(diǎn)。通過(guò)這些具體的實(shí)物，我希望學(xué)生能夠建立起對(duì)圖形直觀的初步認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)展示各種常見(jiàn)物品的圖片，如圓形的鐘表、正方形的棋盤、長(zhǎng)方形的書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的形狀。在新課講授時(shí)，我會(huì)逐一展示圖形卡片，讓學(xué)生觸摸并描述它們的特征，如邊、角、曲度等。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己區(qū)分不同的圖形，并解釋他們的判斷依據(jù)。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的圖形分類能力。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)D形正確分類是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，我在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如“圖形配對(duì)游戲”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)分類。具體操作如下：我會(huì)在課堂上分發(fā)圖形卡片，讓學(xué)生將相同的圖形卡片配對(duì)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察卡片上的圖形，討論它們的共同特征，并嘗試將它們分類。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，通過(guò)合作來(lái)提高分類的準(zhǔn)確性。我會(huì)在教學(xué)中加入一些需要想象力的練習(xí)，如“想象一個(gè)