高級中學名校試卷PAGEPAGE1北京市大興區2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一羲和“生十日”，夸父“與日逐走”，后羿“射九日……我國古代神話中與太陽有關的內容可謂精彩紛呈。我們的先民，很早就開始觀測太陽，記錄太陽活動。兩千多年前《漢書·五行志》中有這樣一段記載：“成帝河平元年三月乙未，日出黃，有黑氣，大如錢，居日中央。”這是世界上最早的有明確日期的關于太陽黑子的記錄。近年來，我國航空航天技術不斷取得重大突破，探日工程也提上日程。我國的探日工程規劃大致可分為三個階段：第一階段，發射太陽探測科學技術試驗衛星，驗證多項太陽探測的關鍵技術，完成我國太陽空間探測“破冰之旅”；第二階段，發射先進天基太陽天文臺衛星，探測太陽“一磁（太陽磁場）兩暴（耀斑和日冕物質拋射）”現象；第三階段，由易到難，實施日地L5點探測、太陽極軌探測和太陽抵近探測“三步走”計劃，實現更精確地測定太陽磁場、確定太陽活動三維結構及預報空間天氣等目標。按照規劃，2021年10月14日，我國首顆太陽探測科學技術試驗衛星“羲和號”順利升空，相隔不到一年，先進天基太陽天文臺衛星“夸父一號”也發射升空。“羲和”和“夸父”兩顆衛星同時在軌工作，交相輝映，讓人們再次領略到特有的中國式浪漫。材料二衛星在茫茫太空中飛行，要完成探日任務，如何準確獲取自身的位置和速度是首先要解決的問題。“羲和號”搭載的原子鑒頻太陽測速導航儀，在國際上首次在軌采用了原子鑒頻原理，實時準確地確定太陽光的頻率變化，進而獲取衛星相對太陽的視向速度，真正解決了這個問題。在約1.5億公里遠的距離對太陽“明察秋毫”，這對衛星相機的指向精度和穩定度提出了更高的要求。傳統衛星均采用平臺艙和載荷艙固連的設計方法，平臺艙活動部件的振動會不可避免地傳遞至載荷艙，影響了相機觀測質量。“羲和號”大膽創新，在國際上首次采用了非接觸式磁浮衛星平臺，將平臺艙與載荷艙物理隔離，使衛星相機擁有了超高指向精度和超高穩定度。太陽Hα譜線能夠直接反映太陽爆發的源區特征，因此，探測該譜線，對研究太陽活動尤為重要。以前對于太陽Hα譜線的探測只能在地球上進行，受大氣干擾，探測數據經常不連續、不穩定。“羲和號”搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據，這填補了太陽爆發源區高質量觀測數據的空白。“夸父一號”也攜帶了自己的秘密武器——我國自主研發的全日面矢量磁像儀、太陽硬X射線成像儀和萊曼阿爾法太陽望遠鏡。這三大“法寶”既有組合優勢，也有各自的特色和本領，能幫助“夸父一號”完成其他衛星從未完成的多項探日任務。2022年8月，我國科學家向世界通報，升空不到一年的“羲和號”已經觀測到了近百個太陽爆發活動，取得了豐厚的科學成果。同年11月，“夸父一號”剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像。“羲和”和“夸父”這兩顆衛星，仿佛被科學家們賦予了來自遠古神話的超凡力量，給我們帶來了一個又一個驚喜。材料三帶給我們光和熱、讓萬物自由生長的太陽，也有“發脾氣”的時候。太陽黑子、耀斑和日冕物質拋射等太陽活動是空間災害性天氣的源頭，會給航空航天、衛星通信等系統帶來極大影響，會干擾定位系統，使GPS定位出現嚴重偏差，還可能造成輸油、輸電、輸氣管路的大范圍斷裂。全面認識太陽活動，為預報空間天氣提供支撐，是當前各國探日工程的重要任務，我國的探日衛星也是帶著這樣的任務升入太空的。我國的探日衛星在近兩年踏上探日征途，既是科學技術發展成熟的必然結果，也是科學家們的有意之舉。科學家們知道太陽活動具有周期性，大約以11年為一個周期。2021年至2022年是人類有記錄以來第25個太陽活動周期的開始，本次太陽活動峰年預期在2024年到2025年。我國的兩顆探日衛星適時升空，正好可以記錄這一周期內太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程，為預報空間災害性天氣提供更有力的支持。“羲和”和“夸父”攜手探日，會產出大量的觀測數據，這些數據會及時對全世界相關領域的科研工作者免費開放。目前，“羲和號”的科學數據已向全球開放共享，得到美、法、德等國太陽物理研究學者的廣泛應用。與世界共享，讓人們看到了中國航天人的博大胸懷，彰顯了中國文化中和諧共贏的理念。（三則材料取材于陳海波、劉華、陳京董雪盈等人的文章）1.根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A.《漢書》中記錄了太陽黑子出現的時間顏色、大小、位置等信息。B.太陽極軌探測比太陽抵近探測的難度更大。C.“夸父一號”可對日冕物質拋射進行探測。D.“羲和號”和“夸父一號”在我國探日工程史上的地位和作用不同。2.根據材料二，下列理解不正確的一項是（）A.“羲和號”可以在浩渺的太空中準確獲取自身的位置和速度。B.傳統衛星的平臺艙活動部件振動會影響衛星相機的觀測質量。C.太陽Hα成像光譜儀已經幫助“夸父一號”獲得了多項探日成果。D.“羲和號”在國際上首次獲取了太陽爆發源區的高質量觀測數據。3.根據材料三，下列理解與推斷不正確的一項是（）A.太陽活動可能會讓使用GPS定位系統導航的司機開錯路。B.某地區出現大范圍、長時間停電，可能與太陽活動有關。C.太陽活動周期是我國科學家確定探日衛星發射時間的因素之一。D.我國兩顆探日衛星可以完整記錄第25個周期的太陽活動過程。4.根據以上三則材料，下列關于“羲和號”“夸父一號”的說法，不正確的一項是（）A.名字均來自神話。B.可同時在軌工作。C.均在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像。D.均可以為預報空間災害性天氣提供幫助。5.請綜合以上三則材料，簡要說明我國探日工程的發展有哪些特點。【答案】1.B2.C3.D4.C5.①有規劃、有目標，并按照規劃穩步推進。②堅持自主創新，一些技術居于國際領先行列。③探日衛星升空時間短，但是迅速獲得了豐厚的科學成果。④展現了我國航天人的浪漫情懷和博大胸襟，彰顯了我國和諧共贏的文化理念。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“難度更大”錯，根據原文“由易到難，實施日地L5點探測、太陽極軌探測和太陽抵近探測‘三步走’計劃”可知，應是太陽極軌探測比太陽抵近探測的難度小。故選B。【2題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“夸父一號”偷換概念。“已經幫助……獲得了多項探日成果”已然變未然。原文是“‘羲和號’搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據”，可見搭載太陽Ha成像光譜儀的是“羲和號”；“這三大‘法寶’既有組合優勢，也有各自的特色和本領，能幫助‘夸父一號’完成其他衛星從未完成的多項探日任務”，“能幫助……”不同于“已經幫助……”。故選C。【3題解析】本題考查學生根據文中信息進行推斷的能力。D.“可以完整記錄第25個周期的太陽活動過程”錯，原文是“正好可以記錄這一周期內太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程”，是記錄“太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程”，不是記錄第25個周期的太陽活動過程。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“均在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像”錯，原文是““夸父一號”剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像”，可見在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像的只有“夸父一號”。故選C。【5題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由材料一“我國的探日工程規劃大致可分為三個階段：第一階段……第二階段……第三階段……”“按照規劃，2021年10月14日，我國首顆太陽探測科學技術試驗衛星‘羲和號’順利升空，相隔不到一年，先進天基太陽天文臺衛星‘夸父一號’也發射升空”，可概括出：有規劃、有目標，并按照規劃穩步推進。由材料二“‘羲和號’搭載的原子鑒頻太陽測速導航儀，在國際上首次在軌采用了原子鑒頻原理，實時準確地確定太陽光的頻率變化”“‘羲和號’大膽創新，在國際上首次采用了非接觸式磁浮衛星平臺，將平臺艙與載荷艙物理隔離，使衛星相機擁有了超高指向精度和超高穩定度”“‘羲和號’搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據，這填補了太陽爆發源區高質量觀測數據的空白”，可概括出：堅持自主創新，一些技術居于國際領先行列。由材料二“升空不到一年的‘羲和號’已經觀測到了近百個太陽爆發活動，取得了豐厚的科學成果”“‘夸父一號’剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像”，可概括出：探日衛星升空時間短，但是迅速獲得了豐厚的科學成果。由材料一“‘羲和’和‘夸父’兩顆衛星同時在軌工作，交相輝映，讓人們再次領略到特有的中國式浪漫”，材料三“‘羲和’和‘夸父’攜手探日，會產出大量的觀測數據，這些數據會及時對全世界相關領域的科研工作者免費開放。目前，‘羲和號’的科學數據已向全球開放共享，得到美、法、德等國太陽物理研究學者的廣泛應用。與世界共享，讓人們看到了中國航天人的博大胸懷，彰顯了中國文化中和諧共贏的理念”，可概括出：展現了我國航天人的浪漫情懷和博大胸襟，彰顯了我國和諧共贏的文化理念。二、本大題共6小題，共24分。（一）（共18分）閱讀下面文言文，完成下面小題。陵字少卿，善騎射，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。天漢二年，貳師①將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將輜重。陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也，力扼虎，射命中，愿得自當一隊，以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。”上壯而許之，乃詔陵以九月發。陵于是將其步卒五千人出居延，至浚稽山，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，千弩俱發，殺數千人。單于大驚，召左右八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。虜不利，欲去，會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言：“陵軍無后救，射矢且盡，當使精騎射之即破矣。”單于大喜，使騎并攻漢軍。漢軍一日五十萬矢皆盡，即棄車去。士尚三千余人，徒斬車輻而持之，抵山入峽谷。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。陵大息曰：“兵敗，死矣！”軍吏或曰：“將軍威震匈奴，天命不遂，后求道徑還歸，如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！”陵曰：“公止！吾不死，非壯士也。”嘆曰：“今無兵復戰，天明坐受縛矣！各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。”夜半時，陵上馬，壯士從者十余人。虜騎數千追之，陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上聞陵降，怒甚。群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國家之急。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，抑數萬之師，轉斗千里，矢盡道窮，身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”初，上遣貳師大軍出，而貳師功少。上以遷欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。久之，上悔陵無救，歲余，遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。其后，漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”使者曰：“漢聞李少卿教匈奴為兵。”陵曰：“乃李緒，非我也。”陵痛其家以李緒而誅，使人刺殺緒。單于壯陵，以女妻之，立為右校王，貴用事。昭帝立，大將軍霍光素與陵善，遣陵故人任立政至匈奴招陵。陵曰：“歸易耳，恐再辱，奈何！”陵在匈奴二十余年，元平元年病。（選自《漢書·李陵傳》，有刪改）〖備注〗①漢武帝寵愛的李夫人之兄李廣利被任命為貳師將軍。6.下列對句中加點詞語的理解，不正確的一項是（）A.與單于相直直：遇到B.會陵軍候管敢為校尉所辱會：恰巧，正趕上C.遷盛言盛言：盛氣凌人地說D.全軀保妻子之臣隨而媒孽其短媒孽：借端誣陷成罪7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A.乃詔陵以九月發以亡救而敗B.會陵軍候管敢為校尉所辱如沒野侯為虜所得C.射矢且盡且陵提步卒不滿五千D.彼之不死久之，上悔陵無救8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.毋令專鄉貳師軍

不要讓單于專向貳師的軍隊進攻B.單于遮其后，乘隅下壘石

單于在漢軍后面掩護，利用彎曲險阻的山勢投下壘石C.后亡還，天子客遇之

后來逃回來，皇帝仍像對待客人一樣對待他D.上以遷欲沮貳師

皇帝認為司馬遷想要詆毀貳師將軍李廣利9.根據文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.漢朝皇帝聽說李陵投降的消息后，經歷了憤怒—后悔—憤怒的心理過程。B.司馬遷認為李陵率領五千步兵對陣幾倍十幾倍的匈奴騎兵，雖敗猶榮。C.李陵投降后質問為何誅殺他全家，可見他對漢朝皇帝的做法感到困惑。D.李陵曾給匈奴造成巨大損失，單于仍重用他，可見單于看重李陵的才干。10.導致李陵投降的因素有哪些？根據文意簡要概括。【答案】6.C7.B8.B9.C10.①李陵的軍隊沒有后援；②李陵軍隊的箭將要用盡；③管敢泄密，使本想放棄的單于重新全力進攻李陵。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“盛言”，極力申說；句意：司馬遷極力辯護說道。故選C。【7題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“在/因”；句意：傳詔李陵在九月發兵。/因為沒有救兵而兵敗。B.均為“被”；句意：恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱。/像以前浞野侯被匈奴擒獲。C.“將要/況且”；句意：箭將要用完。/況且李陵帶領不滿五千步兵。D.“主謂之間，取消句子獨立性/襯音助詞”；句意：李陵之所以不死。/過了很久，武帝后悔當初李陵沒有救兵。故選B。【8題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“在漢軍后面掩護”錯誤。“遮其后”是截斷漢軍的后路。故選B。【9題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“困惑”錯誤，由原文“陵謂使者曰：‘吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？’”可知，李陵對漢朝皇帝的做法感到憤怒。故選C。【10題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。由原文“陵軍無后救”可知，李陵的軍隊沒有后援。由原文“射矢且盡”可知，李陵軍隊的箭將要用盡。由原文“虜不利，欲去，會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言：‘陵軍無后救，射矢且盡，當使精騎射之即破矣。’”可知，管敢泄密，使本想放棄的單于重新全力進攻李陵。參考譯文：李陵字少卿，擅長騎馬射箭，被授為騎都尉，帶領五千精兵，在酒泉、張掖教習箭術以防衛匈奴。天漢二年，李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發，在天山攻擊右賢王。武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩安請求說：“我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力。”武帝說：“沒有馬匹撥給你。”李陵答道：“我愿意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭，不要讓單于專向貳師的軍隊進攻。”武帝贊賞并且答應了他，傳詔李陵在九月發兵。李陵于是率領他的五千步兵從居延出發，到浚稽山和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵。李陵搏戰出擊，千箭齊發，敵兵中箭倒下，殺敵幾千人。單于非常吃驚，召集八萬多騎兵一起圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人。匈奴軍隊不能取勝，準備撤走。恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說：“李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完，應當派精騎去射他們，立刻就可以攻破。”單于非常高興，讓騎兵一起攻打漢軍。漢軍一天之內，五十萬支箭都射盡了，就拋掉車輛行軍，士兵還有三千多人，都空手握了斬斷的車輪直木作為武器，進入一個峽谷中。單于的軍隊擋住了他們的退路，單于兵順著山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。李陵嘆息說：“兵已敗，只有死了！”軍吏有的說：“將軍威震匈奴，失敗是因為天意，不要死，以后可以尋路回去，像以前浞野侯被匈奴擒獲，后來逃歸，天子尚且以賓禮待他，何況將軍你呢！”李陵說：“你不要說了！我李陵若不死，便不是壯士！”李陵嘆息說：“如今沒有兵器作戰，等到天亮，只有坐而受縛了。你們各自逃生，作鳥獸散，也許還有人能逃脫，得以歸報天子。”半夜時分，李陵上馬，壯士跟從他們的有十多人，匈奴數千騎在后追擊，李陵說：“我沒有面目回報陛下了！”于是投降。后來武帝聽說李陵投降匈奴，非常生氣。大臣們都歸罪于李陵。武帝以這事問太史令司馬遷。司馬遷極力辯護說道：“李陵常奮不顧身，以赴國家的急難。現在做事一旦（遭遇）不幸，（想要）保全妻子兒女和臣屬的性命，而（我們）卻借機誣罔構陷他的錯失，這真是太讓人傷心了！況且李陵帶領不滿五千步兵，深入北方，抵擋敵人數萬軍隊，轉戰千里，箭盡路絕，自身雖失敗而陷于敵中，但是他所殺死擊傷的匈奴軍士，也足以向天下表白自己了。李陵之所以不死，應當是想將來立功贖罪，報答漢室的恩德吧。”最初，武帝派遣貳師李廣利率領大軍出征，但是貳師李廣利戰功很少。武帝認為司馬遷想壓低貳師將軍李廣利，為李陵游說辯護，便給司馬遷施以腐刑。過了很久，武帝后悔當初李陵沒有救兵，一年之后，武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內，迎接李陵。公孫敖之軍無功而還，說：“捕獲俘虜，說李陵教單于練兵來防備漢軍，所以我沒有戰功。”武帝聽說了，便族滅李陵全家，李凌的母親、弟弟、妻子兒女都被殺。后來，漢朝派使者出使匈奴，李陵對使者說：“我為漢朝帶領步兵五千人，橫行匈奴，因為沒有救兵而兵敗，有什么對不起漢室的地方，竟誅滅我全家？”使者說：“漢朝聽說李少卿教匈奴練兵。”李陵說：“那是李緒，不是我。”李陵痛恨自己全家因李緒而被殺，派人刺殺了李緒。單于認為李陵是壯士，將女兒嫁給他，封他為右校王，受到重用。昭帝冊立，大將軍霍光一向與李陵友好，便派李陵舊時好友任立政到匈奴召李陵回來。李陵說：“回去容易，擔心再受羞辱，怎么辦！”李陵在匈奴待了二十多年，元平元年因病而死。（二）（共6分）11.根據要求，完成各題。子曰：“小子何莫學夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”（《論語·陽貨》）（1）下列對“興、觀、群、怨”的理解不正確的一項是（）A.興，振興民族和國家 B.觀，觀察政治的得失，風俗的盛衰C.群，提高人際交往的能力 D.怨，諷刺時政，發泄不滿（2）在孔子看來，學習《詩經》除了“興觀群怨”之外，還有哪些作用？請用自己的話概括。【答案】（1）A（2）①指導人們事奉父母和君主。②解釋一，學《詩》可以多了解一些鳥獸草木的名稱；解釋二，從《詩經》中獲得的識見比僅僅認識鳥獸草木要多得多。哪種解釋都算對。【解析】（1）本題考查學生對經典名著中文言文實詞含義的理解能力。A.“振興民族和國家”錯誤，這里的“興”的意思應該是“激發人的感情”。故選A。（2）本題考查學生對經典名著中文言文句子的理解和翻譯能力。材料中句子的意思是：孔子說：“學生們為什么沒有人學《詩》呢？《詩》可以激發心志，可以提高觀察力，可以培養群體觀念，可以學得諷刺方法。近則可以用其中的道理來侍奉父母；遠可以用來侍奉君主，還可以多認識鳥獸草木的名稱。”這段文字全面而精確地概括了《詩經》的社會價值。孔子十分重視《詩經》的教化作用，教誨弟子要學《詩》，并向弟子提出學《詩》的重要意義。“事父、事君”是從人之大倫上說的。一個人生活在這個社會上，需要扮演各種各樣的社會角色，每個人都要明白自己的社會責任，做好自己應該做的事。這就是孔子曾經說過的“君君，臣臣，父父，子子”，各在其位，各行其是，才能確保整個社會安定有序，而學習《詩經》有助于培養人們的這種精神。在家則孝，在外則忠，忠孝是一個人的立身之本，是其他一切品德的基礎，而學習《詩經》就是培養人們這種品德的最佳方法。“多識于鳥、獸、草、木之名”，是從知識的獲取上說的。《詩經》中收集了各種各樣的知識，雅學、地學、博物學、本草學無所不包，為人們獲取知識提供了方便。所以孔子特別提倡學《詩》，以詩教，就是為了讓弟子們獲取這些知識。除了“興觀群怨”之外，學習《詩經》還可以“邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名”。根據原文語句的意思，用自己的話概括就是：指導人們事奉父母和君主，多了解一些鳥獸草木的名稱/獲得的識見比僅僅認識鳥獸草木要多得多。參考譯文： 孔子說：“學生們為什么沒有人學《詩》呢？《詩》可以激發心志，可以提高觀察力，可以培養群體觀念，可以學得諷刺方法。近則可以用其中的道理來侍奉父母；遠可以用來侍奉君主，還可以多認識鳥獸草木的名稱。”三、本大題共5小題，共30分。（一）（共12分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。燕歌行高適漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛！君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍①。〖備注〗①李將軍，指漢代名將李廣，以善戰愛兵著稱，匈奴因為他數年不敢進犯。12.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（）A.全詩寫了戰役的全過程：開頭八句寫出師，“山川”八句寫戰敗，“鐵衣”八句寫被圍后的堅守，“相看”兩句寫死斗的結局。B.開頭八句，從辭家離國到榆關、碣石，再到瀚海、狼山，概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。C.“鐵衣”四句，寫征人和思婦兩地相望，一句征人，一句思婦，錯綜相對，離別之苦逐步加深。“空”字暗示相會無期。D.最后四句，前兩句表現士兵們為了建功立業與敵人短兵相接、浴血奮戰的氣節；后兩句表達作者復雜的感慨。13.以下對詩歌的賞析，不正確的一項是（）A.本詩雖然是古體詩，但多處使用對偶句，形式整齊，音韻和諧，詩風豪邁悲壯，有力地表現了深沉強烈的感情。B.全詩運用鮮明的對比，如士兵辛苦久戰與將領縱情聲色作對比，古代愛兵善戰的李廣與當今落敗的將軍作對比。C.“身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”，側面寫出損兵被圍的原因是將帥受到皇帝恩寵后驕縱輕敵。D.“鐵衣”八句有四句的尾字押ou韻，所發出的深喉音有助于表現征人和思婦悲苦的心緒、幽咽的神情。14.作者在詩中表達了哪些復雜的思想感情？請簡要概括。【答案】12.D13.C14.①痛恨（譴責）受皇帝鼓勵的將領驕傲輕敵，不恤兵士，荒淫失職，造成戰爭的失敗。②痛惜廣大兵士與親人永別的痛苦和犧牲。③贊頌戰士們浴血奮戰、視死如歸的精神。【解析】【12題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。D.“為了建功立業”錯，“豈顧勛”意思是不在乎功勛。前兩句表現士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛？可見，士兵們浴血奮戰并不是為了建功立業。故選D。【13題解析】本題考查學生鑒賞詩歌體裁、表現手法和情感的能力。C.“側面寫出”錯，“身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”句，正面寫出將帥受寵后驕縱輕敵是損兵被圍的原因。故選C。【14題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和情感的能力。（1）“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”句，戰士在前線殺得昏天黑地，不辨死生；將軍們依然逍遙自在地在營帳中觀賞美人的歌舞！這樣嚴酷的事實對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必敗的原因。“身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”，意為：身受朝廷恩寵厚遇的主將常常輕敵，戰士筋疲力盡仍難解關山之圍。詩人痛恨（譴責）受皇帝鼓勵的將領驕傲輕敵，不恤兵士，荒淫失職，造成戰爭的失敗的又一個原因。（2）“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，身披鐵甲的征夫，不知道守衛邊疆多少年了，那家中的思婦自丈夫被征走后，應該一直在悲痛啼哭吧。思婦獨守故鄉，悲苦地牽腸掛肚，征夫在邊疆遙望家園空自回頭。這幾句寫征人、思婦兩地相望，重會無期。詩人痛惜廣大兵士與親人永別的痛苦和犧牲。（3）“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，戰士們互相對望，雪亮的戰刀上染滿了斑斑血跡；堅守節操，為國捐軀，豈是為了個人的名利功勛？最后描寫了士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛？篇末詩人高度贊頌了戰士們浴血奮戰、視死如歸的精神。15.在橫線處寫出原句。（1）古代一些著名詩人將漢語運用到了極致。如李賀在《李憑箜篌引》中這樣描寫音樂帶給人的奇幻感受：“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。①_____________，②_____________。”李商隱在《錦瑟》中這樣表達惝恍迷離的人生感懷：“③_____________，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，④_____________。”陸游在《書憤》是這樣描述自己難以忘懷的抗金經歷：“⑤_____________，鐵馬秋風大散關。”（2）“讀史使人明智”，讀史能夠警醒后人免于重蹈覆轍。如歐陽修在《伶官傳序》中指出，“憂勞可以興國，⑥_____________”，“夫禍患常積于忽微，⑦_____________”。賈誼在《過秦論》中分析出秦朝速亡的根本原因是“⑧_____________”。【答案】①昆山玉碎鳳凰叫②芙蓉泣露香蘭笑③滄海月明珠有淚④只是當時已惘然⑤樓船夜雪瓜洲渡⑥逸豫可以亡身⑦而智勇多困于所溺⑧仁義不施而攻守之勢異也（二）（共10分）16.根據《紅樓夢》“抄撿大觀園”的情節，回答各題。大觀園是作者心目中的理想世界，是寶玉和少女們的青春樂園。他們在此生活自在閑雅，主仆之間幾乎忽略了等級差別，沒有功名利祿的干擾，也沒有外面世界的爾虞我詐。但大觀園的最終命運是歸于毀滅，而“抄檢大觀園”事件就是大觀園毀滅的開始。（1）下列對“抄檢大觀園”事件的說法不正確的一項是（）A.邢夫人在大觀園中發現了傻大姐手中的繡春囊，以此為把柄針對王夫人、王熙鳳二人，這是抄檢大觀園的導火索。B.王夫人聽從王熙鳳的主意，本以查賭為由暗查大觀園，但王善保家的加入后，就變成一眾人到各處丫頭房內搜查。C.王善保家的因為丫頭們不肯趨奉她，本想借抄撿一事尋她們的把柄，卻不料查出自己外孫女司棋的私情而丟臉。D.抄撿過程中，丫頭晴雯的反抗是負氣傾倒箱子，小姐探春的反抗是怒打王善保家的，二人反抗的程度和理由一致。（2）下列對“抄檢大觀園”事件的賞析不正確的一項是（）A.這段情節頗為曲折，波瀾起伏，文字活潑生動。如鳳姐化被動為主動，王善保家初想立威結果卻打嘴現世等。B.作者刻畫出“三春”的鮮明性格。如探春性格剛烈果敢，見識高遠；迎春懦弱無主見，麻痹自己；惜春孤僻冷漠，膽小執拗。C.抄檢大觀園事件，使多位少女成為直接或間接的受害者。探春說“你們別忙，連你們抄的日子有呢”，直接引發后文的賈府被抄。D.抄檢大觀園事件是榮國府內部矛盾激化的一次失控呈現，背后的爾虞我詐、權力沖突才是整個事件的深層根源。（3）為什么說“抄檢大觀園”事件是大觀園理想世界毀滅的開始？請結合“抄檢”及其后續的某一情節簡要分析。【答案】（1）D（2）C（3）①抄檢的直接后果是人員離散（使多位少女成為直接和間接的受害者），大觀園歡樂美好的生活從此結束了。如逼死了晴雯、司棋，趕走了四兒、入畫和所有唱戲的女孩子，促使惜春、芳官、蕊官、藕官等少女選擇了葬送青春的出家之路，寶釵也避嫌搬出了大觀園；再沒有組織起以往那樣的詩社活動。②這次抄檢進一步激化賈府內部的矛盾，眾人離心離德，從此整個家族明顯呈現出一副“大廈將傾”的敗象，再無喜慶之事。如抄檢后的中秋節家宴，連一桌子人都湊不齊，整個家宴凄涼寂寞，死氣沉沉。【解析】（1）本題考查學生對經典名著基本內容、人物形象的整體把握能力。D.“二人反抗的程度和理由一致”理解錯誤，由“我們的丫頭自然都是些賊，我就是頭一個窩主。既如此，先來搜我的箱柜，他們所有偷了來的都交給我藏著呢”“我的東西，倒許你們搜閱；要想搜我的丫頭，這卻不能！我原比眾人歹毒，凡丫頭所有的東西我都知道，都在我這里間收著，一針一線他們也沒的收藏。要搜所以只來搜我”可知，兩人的理由不一致，程度是探春更強。故選D。（2）本題考查學生把握經典名著情節、內容的能力。C.“直接引發”理解錯誤，“抄檢大觀園”是賈府種種矛盾激發的結果，是賈府由盛轉衰的征兆，是賈府毀滅的開始，而非直接引發后文的賈府被抄。故選C。（3）本題考查學生把握名著相關情節、內容和作者觀點的能力。①大觀園就好似是一座虛構的人間仙境，是男主人公寶玉和這眾多少女們的人間樂園。它干凈、閑雅、脫俗，人與人之間相親相愛，里面沒有功名利祿等世俗事物的干擾，在這里面，好似都可以忽略封建社會中那嚴苛的等級差別，主子與丫環之間的差別甚至都不那么明確。但是，大觀園畢竟只是理想的存在，它依托于現實世界的外在形式，自然不能避免世俗的襲擾。大觀園的最終命運，是歸于毀滅，這是《紅樓夢》悲劇精神的核心所在。從“抄檢大觀園”的影響來看，抄檢大觀園直接導致了一些丫鬟被趕出賈府，迎春屋里的司棋、寶玉屋里的晴雯、四兒、芳官都被攆出了大觀園，或被逐屈死，或出家。其他像芳官一樣唱戲的女孩子“一概不許留在園里，都令其各人干娘帶出，自行聘嫁”。這些丫鬟在賈府中扮演了重要角色，他們的離去對賈寶玉、迎春、惜春等人的生活產生了重大影響，最終的結果是寶玉出家，薛寶釵被迫搬出賈府，黛玉淚盡，迎春早亡，探春遠嫁，惜春出家，湘云守寡的凄涼局面。“抄檢大觀園”事件是一個充滿復雜矛盾的重要事件，其背后蘊含著賈府內部錯綜交織的矛盾和紛爭。既牽涉到賈府上層主子之間的矛盾，又激化了主仆之間的矛盾，抄檢大觀園使得賈家人內部的互信崩塌，加速了賈府的衰落與敗亡。例如：抄檢之后，寧府的中秋團圓宴設在了大觀園的凸碧山莊內。宴會上“凡桌椅形式皆是圓的，特取團圓之意”。但卻是桌圓人不圓的尷尬，“只坐了半壁，下面還有半壁余空”。鳳姐和李紈都抱病在床，寶釵一家搬出了大觀園，七零八落、缺三少四，場面冷清，氣氛沉悶。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的作品，完成下面題目。宋代風雪①想到宋代，首先想起的是一場場大雪，想到宋太祖雪夜訪趙普，想到程門立雪，想到林教頭風雪山神廟……仿佛宋代，總有著下不完的雪。②一入宋代，中國繪畫就呈現出大雪凝寒的氣象。雪，突然成了宋畫的關鍵詞。像范寬的《雪山蕭寺圖》、宋徽宗趙佶的《雪江歸棹圖》，都是以雪為主題的名畫。張擇端的《清明上河圖》，也是從隆冬畫起的，一隊驢子馱炭而行，似乎預示著，今夜有暴風雪。蕭瑟的氣氛，讓宋朝的春天，顯得那么遙遠和虛幻。③這在以前的繪畫中是不多見的。繪畫在晉唐，色調明媚雅麗，風景光感強烈，人物表情雍容。到了宋代，卻分出了兩極——一方面，以溪邊野花、天上飛鶴，凸顯這個朝代的繁榮與華美；另一方面，又有那么多的畫家癡迷于畫雪，畫繁華落盡、千峰寒色的清曠，畫“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管”的孤寂，畫“白茫茫大地真干凈”的肅殺。④宋代雪圖中的清曠、孤寂、肅殺，確實有氣候變化的原因。隋唐，氣候溫暖，其畫中桃紅柳綠、獸鳥出沒、馬蹄歡暢的景象，如實地反映了當時的氣候狀況。而寒冷是大宋的宿命，一場接一場雪頻頻光顧大宋的疆域。落在汴河的橋上，落在凍滯的酒幌上，落在東京鱗次櫛比的瓦片上。太湖全部結冰，杭州頻繁落雪，就連華北的梅樹都全軍覆沒，以致王安石寫詩“北人初不識，渾作杏花看”。“雪盈尺”“斷流”“傷麥”這樣的表述充斥著大宋的史書和奏折。宋代畫家也用大雪題材，坐實了那個朝代的冷，以至于我們今天面對宋代的雪圖，依然感到徹骨寒涼。⑤但宋畫的變化，不只受制于外在的氣候，更取決于審美趣向的改變和哲學性的加深。⑥若把唐畫與宋畫放在一起，我們會發現二者是那么涇渭分明，就像唐三彩與宋瓷，前者熱烈奔放到頂點，后者細致沉靜到極致。這一方面關乎唐、宋兩朝的氣候變化，另一方面又與這兩個朝代的氣質相吻合——唐代中國是一個跨民族共同體，在中原文明的衣冠禮樂中注入了草原民族的精悍氣血，所以李白的詩熱烈奔放，唐畫絢爛張揚；而宋代又回到“中國本部”，與遼、西夏、金、蒙古同為列國之一，宋代畫家的審美趣味也由唐畫繁麗熱鬧的外在追逐，轉向了素簡、幽秘和內省。晉唐那種花紅柳綠的青綠繪畫不再是主流，水墨山水大行其道，世間的所有色彩、層次與秩序收納在黑白兩色中，用一種最簡單的形式，創造荒寒寂寥的畫境，以寄托自己幽遠飄逸的神思。⑦如果說在晉唐，中國繪畫走進了它灝情豐沛、充滿想象力的青春期，那么到了宋代，中國繪畫則進入了它充滿哲思冥想的成年。宋代繪畫一方面追求著俗世里的熱鬧繁華，另一方面又越過浮華的現實，而直抵精神的根脈；由俗世的艷麗，遁入哲學式的深邃、空靈。所以，宋畫的格局是不同以往的，繪畫的核心不再局限于一人一事，而是瞄準了整個宇宙。那些卷，那些軸，不僅營造出無限的空間，更營造出無限的時間。畫山，畫雪，其實就是畫地老，畫天荒，畫宇宙的浩淼——他們在一切事物里尋找永恒的意味。在永恒山水、無限宇宙里，力與美，悲傷與超然凝為一體。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的厚重雪意，“前不見古人，后不見來者”的蒼茫感，在唐代沒有找到對應的繪畫圖像，卻在宋畫里一再重現。⑧我一直不相信《雪江歸棹圖》是宋徽宗畫的。畫面上延伸的是北方的雪景江山，蔡京在跋文中描述它：“群山皎潔，行客蕭條；鼓棹中流，片帆天際；雪江歸棹之意盡矣”。全圖不著色，它抽去了所有繁華綺麗的成分突然變得冷漠幽寂、深沉內斂，那清曠、孤寂的境界，與宋徽宗的其他畫作格格不入。宋徽宗是愛熱鬧的，喜歡吉祥富麗、活色生香，《祥龍石圖》《瑞鶴圖》里的那種飛升感和生機盎然感，才符合他的品性。但《雪江歸棹圖》卷里，還是看得到宋徽宗的影子。他是用雪，來為自己的王朝歌功頌德，雪江歸棹，這大雪覆蓋的江山，不是歸了他趙家嗎？⑨只是，這大雪也在林沖的世界里紛紛揚揚地落著.好像下了一個世紀，下滿了整個宋代，嚴嚴實實地，封住了逆來順受的林沖的去路。那是真正的冷，盤踞在人心里，深入人的骨髓。宋徽宗畫《祥龍石圖》，畫《瑞鶴圖》，那“祥”“瑞”，那熱烈，都被林沖這樣一個小角色輕而易舉地顛覆了。⑩靖康元年，又一場大雪，下得“天地晦冥”，來自北方的金戈鐵馬踏過封凍的汴河，北宋王朝就在這場大雪中，走向它的終局。雪江歸棹，而徽宗卻歸了金朝，在北國“坐井觀天”。大雪無痕，寒冷伴隨著寂寞侵蝕著他。?無論《雪江歸棹圖》卷里收納了多少吉祥的含意，我看到的，仍是畫卷里那片遼闊奇絕的山川宇宙，那種宋代雪圖所共有的荒寒畫境。?宋代許多雪景山水圖都不畫人，那人，在畫外。縱然“空山不見人”，也會“但聞人語響”。把所有的“有”，都歸于“無”；在“無”中，又隱含著無數的“有”——這就是藏在宋代雪圖里的辯證法。?正如冷到了極處，反而會激發出生命更大的潛能。我想宋徽宗，燃起對生活最強烈的渴望，應當不是在他紙醉金迷的宮殿，而是在苦寒蕭瑟的北國。所以，一無所有的宋徽宗，在北國的雪地里寫詩：“家山回首三千里，目斷天南無雁飛。”宋畫的力量也正在于此，直逼生命最脆弱處，方能表達絕處逢生的意志。讓一個人燃起生命熱情的，有時未必是杏花春雨、落葉飛花，而是雪落千山、古木蒼然。有大悲慟，才能有大希望。?宋人用大雪凝寒的筆意，創造了一個具有高度悲劇美感的精神空間。?宋人畫雪，不是那種歡天喜地的好，而是靜思、內斂、堅韌的好。假若還有希望，也不是金光大道艷陽天的那種希望，而是置之死地而后生的希望。?于是想起少年時代的某一個夜晚，我躲在溫暖的被窩里，讀到如許文字：“林沖投東去了兩個更次，身上單寒，當不過那冷。在雪地里看時，離的草場遠了，只見前面疏林深處，樹木交雜，遠遠地數間草屋，被雪壓著，破壁縫里透出火光來……”?我相信在宋徽宗的晚年，他所有的眼淚都已流完，他只是一個白發蒼然的普通老頭，在雪地上執拗地生存著。假若他那時仍能畫畫，真該再畫一幅《雪江歸棹圖》卷，在生命的最后時刻，對自己顛沛的一生，做一個交代。（取材于祝勇同名散文）17.下列對文中加點詞語解說不正確的一項是（）A.水墨山水大行其道大行其道：流行成為一種風尚B.與宋徽宗的其他畫作格格不入格格不入：指風格完全不同C.那是真正的冷，盤踞在人心里盤踞：形容冷得沉重壓抑D.在北國“坐井觀天”坐井觀天：眼光狹小，見識短淺18.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）A.作者將獨到的藝術見解和深刻的歷史思考匯于筆端，用典雅的文字描繪“宋代風雪”的人文古韻。B.文章多次寫林沖與宋徽宗，均以獨特的視角，將人物的命運與雪聯系在一起，體現了構思的匠心。C.第16段引用了敘寫林沖的語句，意在說明作者在少年時代，已對林沖及其悲劇命運有深刻認識。D.文章運用了對比手法，凸顯了宋代雪圖在繪畫風格上的創新以及審美情趣、格局方面的不同凡響。19.第14段寫道：“宋人用大雪凝寒的筆意，創造了一個具有高度悲劇美感的精神空間。”請結合全文，說說精神空間的悲劇美感有哪些表現。20.文章標題“宋代風雪”有哪些含義？【答案】17.D18.C19.①宋代雪圖秉持素簡、幽秘、內省的審美趣味，創造出荒寒寂寥的畫境。②宋代雪圖越過浮華的現實，追尋無限時空中的永恒，并將悲傷與超然融為一體。③宋代雪圖在生命最脆弱時，具有讓人以絕處逢生的意志，燃起生命熱情的精神力量。20.①自然風雪：宋代天氣極寒，頻繁降落的雪。②藝術風雪：宋畫多以雪為題材，并呈現清曠、孤寂、肅殺的特點。③社會風雪：官逼民反的冷酷社會現實。④歷史風雪：外族入侵導致北宋王朝覆滅的歷史。【解析】【17題解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。D.本處是說宋徽宗在北國那個狹小的空間中觀看天空。本處“坐井觀天”用的是本義，而不是比喻義。故選D。【18題解析】本題考查學生對文章的理解和賞析能力。C.“作者在少年時代”錯誤。由原文“于是想起少年時代的某一個夜晚，我躲在溫暖的被窩里，讀到如許文字”可知，作者回想起的是自己在年少時的某個夜晚讀到有關林沖的文字，并不是在說年少時已對林沖及其悲劇命運有深刻認識。故選C。【19題解析】本題考查學生對文章內容的篩選和歸納能力。依據文中“宋代畫家的審美趣味也由唐畫繁麗熱鬧的外在追逐，轉向了素簡、幽秘和內省”“用一種最簡單的形式，創造荒寒寂寥的畫境，以寄托自己幽遠飄逸的神思”可知，宋代畫家在審美趣味上以“素簡、幽秘和內省”為主，創造一種“荒寒寂寥的畫境”，來“寄托自己幽遠飄逸的神思”。依據文中“另一方面又越過浮華的現實，而直抵精神的根脈；……繪畫的核心不再局限于一人一事，而是瞄準了整個宇宙。……不僅營造出無限的空間，更營造出無限的時間。……他們在一切事物里尋找永恒的意味。在永恒山水、無限宇宙里，力與美，悲傷與超然凝為一體”可知，宋代畫家超過浮華的現實，瞄準整個宇宙，在一切事物里尋找永恒的意味，在永恒中將力與美，悲傷與超然凝為一體。依據文中“宋畫的力量也正在于此，直逼生命最脆弱處，方能表達絕處逢生的意志。讓一個人燃起生命熱情的，有時未必是杏花春雨、落葉飛花，而是雪落千山、古木蒼然。有大悲慟，才能有大希望”可知，宋代畫家所畫的畫，直逼生命最脆弱處，讓人燃起生命的熱情。【20題解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。文章標題為“宋代風雪”，閱讀文章可知這里的“風雪”既指宋代具體的風雪，也指宋代抽象的“風雪”。文章第一段“想到宋代，首先想起的是一場場大雪，想到宋太祖雪夜訪趙普，想到程門立雪……仿佛宋代，總有著下不完的雪”，這里所說的“宋代風雪”指的是自然風雪，而且下得極其頻繁給人感覺宋代是一個極寒的朝代。文章第二段“雪，突然成了宋畫的關鍵詞”，第三段“又有那么多的畫家癡迷于畫雪”，第四段“宋代雪圖中的清曠、孤寂、肅殺”等等，這里所說的“宋代風雪”指的是繪畫藝術中的風雪，給人一種清曠、孤寂、肅殺的感覺。文章第九段“這大雪也在林沖的世界里紛紛揚揚地落著，好像下了一個世紀，……封住了逆來順受的林沖的去路”，這里所說的“宋代風雪”指的是社會的風雪，這風雪是官逼民反的象征，讓人感到絕望。第十段“靖康元年，又一場大雪，下得‘天地晦冥’，來自北方的金戈鐵馬踏過封凍的汴河，北宋王朝就在這場大雪中，走向它的終局”，這里所說的“宋代風雪”指的是歷史的風雪，喻指外族的入侵，而北宋也在這場風雪中走向了終結。五、寫作類從下面三個題目中任選一題，按要求作答。21.很多同學在決定讀哪本書、聽哪首歌、去哪里參觀游覽時，會依據網絡上的“評分榜”做選擇。你是否贊同這種選擇方式？請說明理由。要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。【答案】示例1：贊同“評分榜”的權威性不言而喻，以某豆為例，上面關于書籍、電影和音樂的點評已成為大眾選擇的依據，不僅僅是因為在上面撰寫點評的很多是行業里的人，更多的是參與討論和評分的是各領域的發燒友，他們的觀點態度更符合大眾的口味和預期，更能帶領非專業的愛好者領略其中的美妙之處，故依據“評分榜”做選擇是很好的選擇。示例2：不贊同參考“評分榜”做選擇，無異于在魚龍混雜、泥沙俱下、“虛實結合”的情況下做選擇。縱觀今日盛行的各類排行榜，數據造假、競價排名、惡意刷單等行為，違背了公平競爭原則，為各種榜單打上了不誠信乃至欺詐的標簽。古人說得好，“言而無信，行而無恥，豈可容忍？”，故而網絡排行，要引起我們的提防，而不是盲從。【解析】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：材料著眼于“會依據網絡上的評分榜做選擇”這一新生事物，分析這樣的選擇是否合理。材料設置了“你是否贊同這種選擇方式”這一寫作爭議點，要求你說明你的觀點和理由。網絡上的“評分榜”是互聯網興起后商家和平臺為了快速傳遞信息給用戶，希望用戶快速做出決定購買而誕生的排名。如電商的購買排行榜、電影等文藝作品的評分榜等，這其間有大量的購買者或者閱讀者依據自己的實際情況做出了評價，當然會對產品或者作品有客觀的評價，有利于消費者和讀者做選擇。但是當今網絡社會，瀏覽電商平臺，暢銷熱榜“虛實結合”，產品評分真假莫辨，打開搜索引擎，網站次序以價排名，推廣信息滿屏飛舞……處身互聯互通的信息社會，網絡為人們獲取資訊、理性決策提供了強大工具，但林林總總的排行亂象，也埋藏著形形色色的陷阱。故而題目中要做出選擇，即可以贊同也可以不贊同。言之成理即可。寫作思路：首先要點明態度，贊同或者不贊同，再就各自的觀點闡述理由。贊同的可以從排行榜客觀的方面，參與點評人員的專業性等方面來闡述理由；不贊同的可以從網絡排行的弊端著手予以否定，比如，信息不對稱、“虛實結合”、金錢買排行等行為。如有多個理由，注意分條陳述，表達清晰；最后再重申觀點即可。總之，理由要充分，條理要清晰。22.微寫作。班級要開展一次“回到歷史現場，采訪歷史人物”的學習活動，向自投汨羅江的屈原和19年守節不屈的蘇武，提出采訪問題：“您為什么做出如此選擇？”請你任選一人為他寫出答案。要求：答案符合課文內容，且符合人物身份。不超過150字。【答案】示例：屈原：可嘆我一生為國，盡職盡責，為國效命，兢兢業業。卻只見山河破碎，百姓疾苦。縱然遭人嫉妒，被人猜忌，受人排斥，為君流放，我又怎能隨波逐流，與那些奸佞小人同流合污？君可負我，我絕不負國。若國滅，不茍活。就讓我的身軀融入這山川大河吧！【解析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類的寫作。審題：題干要求在屈原和蘇武中“任選一人”，回答“您為什么做出如此選擇？”答案中要突出“選擇”的原因。寫作指導：屈原的選擇可以參照課文《屈原列傳》在屈原和漁夫的對話。漁父勸屈原隨波逐流、與世推移、明哲保身，他說：“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。”而屈原聽后反復表明自己不會聽從勸告，“新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎”，寧死也不愿讓光明純潔蒙上世俗塵埃，絕不同流合污茍且偷生，最終做出了自己的人生選擇。寫作時可以談屈原的人生經歷，可以寫他的忠君愛國，可以寫他的憂國憂民，但是一定要寫出不“隨波逐流”，國家滅亡后，以死殉國之志。蘇武的選擇可以參照課文《蘇武列傳》。突出他的人生經歷：壯年離去，暮年歸來，他無怨無悔，只忠心為漢。突出他的選擇：一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心。他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心。突出他牧羊的苦寒：北海大漠，荒無人煙。大雪封天，寒氣令人瑟瑟發抖，他就只靠吃雪和氈毛活了下來。絕飲不食天雨雪，也能嚙雪咽氈毛；北海牧羝無廩食，仍能掘鼠穴食野果。十九年，從強壯到須發盡白，不變的是心中的堅守：身可死，國難忘，節不辱。寫作時，注意用第一人稱“我”去表述。23.微寫作。請從蘇武和屈原中任選一人，寫一段抒情文字來贊美他的精神品質。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。【答案】示例：壯哉，永遠的蘇武，永遠的愛國志士！你用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念。在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節升華為一段千古的傳奇，書寫了一段流傳千古的英雄之歌。你忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，譜寫了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。【解析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：本題要求從蘇武和屈原兩個歷史人物中選擇一個，用抒情的方式，贊美他們的美好品質、高尚精神。兩位人物均為統編教材選擇性必修中冊所選課文的主人公，學生對他們的事跡和精神品質非常熟悉，一個是在異域堅守十九年的民族英雄，他拒絕勸降，牧羊北海，正氣凜然，守節不屈。一個是對國家一片赤誠的愛國詩人，他博聞強識，志向遠大，兼管內政外交，提倡“美政”，被流放后依然心向祖國，自沉汨羅，以身殉國。寫作時要結合課文中或者有關文章中關于兩位人物的主要事跡體現出來的高貴精神品格，用抒情的方式表達贊美，表達對所寫人物的敬佩之情。為了讓語言更有感染力。可以運用排比、比喻、反復、反問、對偶等修辭手法，讓語言生動雋永。切記不要以敘事為主，將內容寫成人物事跡展覽。寫作思路：首先整體概括人物的基本特質，如屈原，一個名垂青史的愛國者。然后運用排比的方式，贊美屈原的為國籌謀、心系國家安危、與國家同命運的事跡，贊頌其愛國的品格。最后總結，屈原，身雖死，魂永在，你是中華民族的脊梁。寫作時注意邏輯清晰，可以是總分式，也可以是分總式，要能夠準確表達人物精神品質，表達對其贊美之情，情感抒發既熱烈又真摯。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。古人說，“觀往而知來”，仔細考察過去，就可以推知未來。這句話對我們的學習、生活、發展，都具有啟示意義。請以“觀往知來”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。【答案】略【解析】這是一道附加引語材料全命題作文題。材料由兩句話組成，第一句話提出古人關于“觀往而知來”的觀點，并對其作出解釋；第二句話指出“觀往知來”思想在現實生活中很多方面都有價值與意義。“觀往”，就是回望歷史、過往，是總結和反思過去，其中有成功的經驗，也有沉痛的教訓。這些對我們接下來的行走都大有裨益。汲取精華，剔除糟粕。這樣，對未來發展的趨勢和可能出現的景象才會有一個大致的預判和評估。就是說，回望過去，不是簡單的回眸，而是從中汲取有益的東西，為展望未來服務。基于此，由材料提出的話題引發的思考角度有：為什么要觀往；如何實現觀往知來；觀往知來對當下有什么意義。由于有了明確的標題和文體限制，所以本文寫作時，首先根據材料提出文章的觀點——回望過去，汲取有益的養分發展自己，方可預見未來；繼之，結合材料，從理論的層面分析用正確的態度對待“觀往”的重要性；然后，聯系現實，從不同角度擺事實，講道理，闡述以科學的態度審視過往，總結汲取經驗教訓，為洞見未來提供有益參考的意義，可以從個人和國家民族等不同角度分析論證；最后，回到當下，要未來可期，不應該忽視對過去的回望。立意：1.重視“觀往”，方可“知來”。2.知未來建立在回望過去的基礎上。3.唯有科學理性對待“觀往”，才能預見未來。25.根據要求寫作。小說創作中，作者常常在前面設下伏筆，為后面作出提示或暗示。生活中，一些曾經看似無關緊要的人或事，在經歷了一段時間以后回望，那其實是人生的“伏筆”。請以“伏筆”為題，寫一篇記敘文。要求：內容充實，思想健康，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題紙上。不透露所在學校及個人信息。【答案】略【解析】這是一道全命題作文題。全命題作文重點在于對所給題目的解讀。對于“伏筆”這一既定標題，首先，考生需要了解其內涵。所謂“伏筆”，是指在文章或文藝作品中，前段為后段所作的提示或暗示。由此推至現實生活，生活中，一些看似無關緊要的人或事，也許會成為促成人生轉變的重要因素。經歷了一段時間以后再去回望，那些曾經看似不起眼的人事，其實正是人生的“伏筆”。其次，考生需要明確“伏筆”的特點。第一個特點即“伏”，也就是說“伏筆”是隱形的，不明顯的。第二個特點即有伏必應，也就是說前面埋下伏筆，后面要有與之相呼應的內容，若有伏不應則為敗筆。因此，選材時，要注意選擇看似尋常又影響人生的人、事、物，如人生的“伏筆”可以是陌生人的一碗餛飩，可以是一次比賽、一次利己與利他的取舍，還可以是一個背影、一句暖心的鼓勵等等。選材時應盡量選擇貼近生活的話題，使文章更具真實性與感染力。在行文過程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫陌生人對“我”的影響，就可以采用欲揚先抑的手法，先寫“我”因為種種原因對陌生人心生厭惡，但他卻在“我”遇到困難時挺身而出，讓“我”明白內心的善良才是真正的可貴，對“我”今后的人生產生了深遠的影響，以此感悟人生的“伏筆”。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫“原來他是我人生中的‘伏筆’”這一結論，再敘述具體內容，使結構更富于變化。在敘事過程中，也可使用描寫、修辭等多種手法。如可以對人物進行細致入微的心理描寫和神態描寫，突出人物在陷入困境時內心的苦痛與掙扎，使文章更細膩、真實。也可以借助景物描寫，通過環境的變化來反映人生的“伏筆”對“我”的改變，使文章富有深意，升華主題。立意：1.寫看似冷漠的陌生人為困境中的“我”送來溫暖，成為“我”人生中的伏筆，讓“我”學會傳遞溫情。（人間真情）2.寫老師的一次嚴厲“責罵”，成為“我”人生的伏筆，讓“我”明白了堅持的意義。（師生情、成長蛻變）3.寫一次邂逅成為“我”人生的伏筆，讓“我”愛上了閱讀。（讀書文化）北京市大興區2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一羲和“生十日”，夸父“與日逐走”，后羿“射九日……我國古代神話中與太陽有關的內容可謂精彩紛呈。我們的先民，很早就開始觀測太陽，記錄太陽活動。兩千多年前《漢書·五行志》中有這樣一段記載：“成帝河平元年三月乙未，日出黃，有黑氣，大如錢，居日中央。”這是世界上最早的有明確日期的關于太陽黑子的記錄。近年來，我國航空航天技術不斷取得重大突破，探日工程也提上日程。我國的探日工程規劃大致可分為三個階段：第一階段，發射太陽探測科學技術試驗衛星，驗證多項太陽探測的關鍵技術，完成我國太陽空間探測“破冰之旅”；第二階段，發射先進天基太陽天文臺衛星，探測太陽“一磁（太陽磁場）兩暴（耀斑和日冕物質拋射）”現象；第三階段，由易到難，實施日地L5點探測、太陽極軌探測和太陽抵近探測“三步走”計劃，實現更精確地測定太陽磁場、確定太陽活動三維結構及預報空間天氣等目標。按照規劃，2021年10月14日，我國首顆太陽探測科學技術試驗衛星“羲和號”順利升空，相隔不到一年，先進天基太陽天文臺衛星“夸父一號”也發射升空。“羲和”和“夸父”兩顆衛星同時在軌工作，交相輝映，讓人們再次領略到特有的中國式浪漫。材料二衛星在茫茫太空中飛行，要完成探日任務，如何準確獲取自身的位置和速度是首先要解決的問題。“羲和號”搭載的原子鑒頻太陽測速導航儀，在國際上首次在軌采用了原子鑒頻原理，實時準確地確定太陽光的頻率變化，進而獲取衛星相對太陽的視向速度，真正解決了這個問題。在約1.5億公里遠的距離對太陽“明察秋毫”，這對衛星相機的指向精度和穩定度提出了更高的要求。傳統衛星均采用平臺艙和載荷艙固連的設計方法，平臺艙活動部件的振動會不可避免地傳遞至載荷艙，影響了相機觀測質量。“羲和號”大膽創新，在國際上首次采用了非接觸式磁浮衛星平臺，將平臺艙與載荷艙物理隔離，使衛星相機擁有了超高指向精度和超高穩定度。太陽Hα譜線能夠直接反映太陽爆發的源區特征，因此，探測該譜線，對研究太陽活動尤為重要。以前對于太陽Hα譜線的探測只能在地球上進行，受大氣干擾，探測數據經常不連續、不穩定。“羲和號”搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據，這填補了太陽爆發源區高質量觀測數據的空白。“夸父一號”也攜帶了自己的秘密武器——我國自主研發的全日面矢量磁像儀、太陽硬X射線成像儀和萊曼阿爾法太陽望遠鏡。這三大“法寶”既有組合優勢，也有各自的特色和本領，能幫助“夸父一號”完成其他衛星從未完成的多項探日任務。2022年8月，我國科學家向世界通報，升空不到一年的“羲和號”已經觀測到了近百個太陽爆發活動，取得了豐厚的科學成果。同年11月，“夸父一號”剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像。“羲和”和“夸父”這兩顆衛星，仿佛被科學家們賦予了來自遠古神話的超凡力量，給我們帶來了一個又一個驚喜。材料三帶給我們光和熱、讓萬物自由生長的太陽，也有“發脾氣”的時候。太陽黑子、耀斑和日冕物質拋射等太陽活動是空間災害性天氣的源頭，會給航空航天、衛星通信等系統帶來極大影響，會干擾定位系統，使GPS定位出現嚴重偏差，還可能造成輸油、輸電、輸氣管路的大范圍斷裂。全面認識太陽活動，為預報空間天氣提供支撐，是當前各國探日工程的重要任務，我國的探日衛星也是帶著這樣的任務升入太空的。我國的探日衛星在近兩年踏上探日征途，既是科學技術發展成熟的必然結果，也是科學家們的有意之舉。科學家們知道太陽活動具有周期性，大約以11年為一個周期。2021年至2022年是人類有記錄以來第25個太陽活動周期的開始，本次太陽活動峰年預期在2024年到2025年。我國的兩顆探日衛星適時升空，正好可以記錄這一周期內太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程，為預報空間災害性天氣提供更有力的支持。“羲和”和“夸父”攜手探日，會產出大量的觀測數據，這些數據會及時對全世界相關領域的科研工作者免費開放。目前，“羲和號”的科學數據已向全球開放共享，得到美、法、德等國太陽物理研究學者的廣泛應用。與世界共享，讓人們看到了中國航天人的博大胸懷，彰顯了中國文化中和諧共贏的理念。（三則材料取材于陳海波、劉華、陳京董雪盈等人的文章）1.根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A.《漢書》中記錄了太陽黑子出現的時間顏色、大小、位置等信息。B.太陽極軌探測比太陽抵近探測的難度更大。C.“夸父一號”可對日冕物質拋射進行探測。D.“羲和號”和“夸父一號”在我國探日工程史上的地位和作用不同。2.根據材料二，下列理解不正確的一項是（）A.“羲和號”可以在浩渺的太空中準確獲取自身的位置和速度。B.傳統衛星的平臺艙活動部件振動會影響衛星相機的觀測質量。C.太陽Hα成像光譜儀已經幫助“夸父一號”獲得了多項探日成果。D.“羲和號”在國際上首次獲取了太陽爆發源區的高質量觀測數據。3.根據材料三，下列理解與推斷不正確的一項是（）A.太陽活動可能會讓使用GPS定位系統導航的司機開錯路。B.某地區出現大范圍、長時間停電，可能與太陽活動有關。C.太陽活動周期是我國科學家確定探日衛星發射時間的因素之一。D.我國兩顆探日衛星可以完整記錄第25個周期的太陽活動過程。4.根據以上三則材料，下列關于“羲和號”“夸父一號”的說法，不正確的一項是（）A.名字均來自神話。B.可同時在軌工作。C.均在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像。D.均可以為預報空間災害性天氣提供幫助。5.請綜合以上三則材料，簡要說明我國探日工程的發展有哪些特點。【答案】1.B2.C3.D4.C5.①有規劃、有目標，并按照規劃穩步推進。②堅持自主創新，一些技術居于國際領先行列。③探日衛星升空時間短，但是迅速獲得了豐厚的科學成果。④展現了我國航天人的浪漫情懷和博大胸襟，彰顯了我國和諧共贏的文化理念。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“難度更大”錯，根據原文“由易到難，實施日地L5點探測、太陽極軌探測和太陽抵近探測‘三步走’計劃”可知，應是太陽極軌探測比太陽抵近探測的難度小。故選B。【2題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“夸父一號”偷換概念。“已經幫助……獲得了多項探日成果”已然變未然。原文是“‘羲和號’搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據”，可見搭載太陽Ha成像光譜儀的是“羲和號”；“這三大‘法寶’既有組合優勢，也有各自的特色和本領，能幫助‘夸父一號’完成其他衛星從未完成的多項探日任務”，“能幫助……”不同于“已經幫助……”。故選C。【3題解析】本題考查學生根據文中信息進行推斷的能力。D.“可以完整記錄第25個周期的太陽活動過程”錯，原文是“正好可以記錄這一周期內太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程”，是記錄“太陽活動由少變多、逐漸活躍直至達到高峰的過程”，不是記錄第25個周期的太陽活動過程。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“均在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像”錯，原文是““夸父一號”剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像”，可見在近地視角拍攝了太陽硬X射線圖像的只有“夸父一號”。故選C。【5題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由材料一“我國的探日工程規劃大致可分為三個階段：第一階段……第二階段……第三階段……”“按照規劃，2021年10月14日，我國首顆太陽探測科學技術試驗衛星‘羲和號’順利升空，相隔不到一年，先進天基太陽天文臺衛星‘夸父一號’也發射升空”，可概括出：有規劃、有目標，并按照規劃穩步推進。由材料二“‘羲和號’搭載的原子鑒頻太陽測速導航儀，在國際上首次在軌采用了原子鑒頻原理，實時準確地確定太陽光的頻率變化”“‘羲和號’大膽創新，在國際上首次采用了非接觸式磁浮衛星平臺，將平臺艙與載荷艙物理隔離，使衛星相機擁有了超高指向精度和超高穩定度”“‘羲和號’搭載了秘密武器——太陽Ha成像光譜儀，可以在太空對太陽Hax譜線進行高分辨率成像，獲得更加準確的觀測數據，這填補了太陽爆發源區高質量觀測數據的空白”，可概括出：堅持自主創新，一些技術居于國際領先行列。由材料二“升空不到一年的‘羲和號’已經觀測到了近百個太陽爆發活動，取得了豐厚的科學成果”“‘夸父一號’剛剛升空不到一個月就獲取了一項令人驚嘆的探測成果——目前國際上唯一以近地視角拍攝的太陽硬X射線圖像”，可概括出：探日衛星升空時間短，但是迅速獲得了豐厚的科學成果。由材料一“‘羲和’和‘夸父’兩顆衛星同時在軌工作，交相輝映，讓人們再次領略到特有的中國式浪漫”，材料三“‘羲和’和‘夸父’攜手探日，會產出大量的觀測數據，這些數據會及時對全世界相關領域的科研工作者免費開放。目前，‘羲和號’的科學數據已向全球開放共享，得到美、法、德等國太陽物理研究學者的廣泛應用。與世界共享，讓人們看到了中國航天人的博大胸懷，彰顯了中國文化中和諧共贏的理念”，可概括出：展現了我國航天人的浪漫情懷和博大胸襟，彰顯了我國和諧共贏的文化理念。二、本大題共6小題，共24分。（一）（共18分）閱讀下面文言文，完成下面小題。陵字少卿，善騎射，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。天漢二年，貳師①將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將輜重。陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也，力扼虎，射命中，愿得自當一隊，以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。”上壯而許之，乃詔陵以九月發。陵于是將其步卒五千人出居延，至浚稽山，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，千弩俱發，殺數千人。單于大驚，召左右八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。虜不利，欲去，會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言：“陵軍無后救，射矢且盡，當使精騎射之即破矣。”單于大喜，使騎并攻漢軍。漢軍一日五十萬矢皆盡，即棄車去。士尚三千余人，徒斬車輻而持之，抵山入峽谷。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。陵大息曰：“兵敗，死矣！”軍吏或曰：“將軍威震匈奴，天命不遂，后求道徑還歸，如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！”陵曰：“公止！吾不死，非壯士也。”嘆曰：“今無兵復戰，天明坐受縛矣！各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。”夜半時，陵上馬，壯士從者十余人。虜騎數千追之，陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上聞陵降，怒甚。群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國家之急。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒孽其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，抑數萬之師，轉斗千里，矢盡道窮，身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”初，上遣貳師大軍出，而貳師功少。上以遷欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。久之，上悔陵無救，歲余，遣公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍，故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。其后，漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家？”使者曰：“漢聞李少卿教匈奴為兵。”陵曰：“乃李緒，非我也。”陵痛其家以李緒而誅，使人刺殺緒。單于壯陵，以女妻之，立為右校王，貴用事。昭帝立，大將軍霍光素與陵善，遣陵故人任立政至匈奴招陵。陵曰：“歸易耳，恐再辱，奈何！”陵在匈奴二十余年，元平元年病。（選自《漢書·李陵傳》，有刪改）〖備注〗①漢武帝寵愛的李夫人之兄李廣利被任命為貳師將軍。6.下列對句中加點詞語的理解，不正確的一項是（）A.與單于相直直：遇到B.會陵軍候管敢為校尉所辱會：恰巧，正趕上C.遷盛言盛言：盛氣凌人地說D.全軀保妻子之臣隨而媒孽其短媒孽：借端誣陷成罪7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A.乃詔陵以九月發以亡救而敗B.會陵軍候管敢為校尉所辱如沒野侯為虜所得C.射矢且盡且陵提步卒不滿五千D.彼之不死久之，上悔陵無救8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.毋令專鄉貳師軍

不要讓單于專向貳師的軍隊進攻B.單于遮其后，乘隅下壘石

單于在漢軍后面掩護，利用彎曲險阻的山勢投下壘石C.后亡還，天子客遇之

后來逃回來，皇帝仍像對待客人一樣對待他D.上以遷欲沮貳師

皇帝認為司馬遷想要詆毀貳師將軍李廣利9.根據文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.漢朝皇帝聽說李陵投降的消息后，經歷了憤怒—后悔—憤怒的心理過程。B.司馬遷認為李陵率領五千步兵對陣幾倍十幾倍的匈奴騎兵，雖敗猶榮。C.李陵投降后質問為何誅殺他全家，可見他對漢朝皇帝的做法感到困惑。D.李陵曾給匈奴造成巨大損失，單于仍重用他，可見單于看重李陵的才干。10.導致李陵投降的因素有哪些？根據文意簡要概括。【答案】6.C7.B8.B9.C10.①李陵的軍隊沒有后援；②李陵軍隊的箭將要用盡；③管敢泄密，使本想放棄的單于重新全力進攻李陵。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“盛言”，極力申說；句意：司馬遷極力辯護說道。故選C。【7題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“在/因”；句意：傳詔李陵在九月發兵。/因為沒有救兵而兵敗。B.均為“被”；句意：恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱。/像以前浞野侯被匈奴擒獲。C.“將要/況且”；句意：箭將要用完。/況且李陵帶領不滿五千步兵。D.“主謂之間，取消句子獨立性/襯音助詞”；句意：李陵之所以不死。/過了很久，武帝后悔當初李陵沒有救兵。故選B。【8題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“在漢軍后面掩護”錯誤。“遮其