Unit6FoodLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6FoodLesson4

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月25日（周二）第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過食物話題的學習，學生能夠提升對英語語言的實際運用能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維，同時提高自主學習英語的技能。學生將學會描述食物，了解不同文化的飲食習慣，鍛煉口語表達和聽力理解能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：學生能夠正確使用本節課所學的食物詞匯和句型，如“What’sthis?It’sa…”、“Ilike…”等。

-細節舉例：通過角色扮演和小組討論，學生能夠運用所學句型描述食物，如“CanIhavesomeapples?”或“Doyoulikebananas?”。

2.教學難點：

-難點內容：學生對食物詞匯的記憶和靈活運用。

-細節舉例：學生可能難以記住食物的英文單詞，如“banana”、“apple”等，或者在使用句型時出現語法錯誤，如混淆“like”和“love”的用法。

-突破方法：通過反復練習、游戲和歌曲等多樣化教學活動幫助學生記憶單詞，并通過糾錯和示范來糾正語法錯誤。例如，使用“MemoryGame”來復習食物詞匯，或者通過“SimonSays”游戲來練習句型。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備食物相關的圖片、圖表和視頻，用于展示食物的名稱和圖片，以及相關的文化背景。

3.實驗器材：準備一些常見的食物樣本，如蘋果、香蕉等，供學生觀察和觸摸。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，以便學生進行食物描述和角色扮演活動。教學過程一、導入新課

1.老師出示一些常見的食物圖片，如蘋果、香蕉、橘子等，引導學生說出這些食物的英文名稱。

2.學生回答后，老師給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣。

二、新課導入

1.老師播放一段關于食物的英語歌曲，讓學生跟隨歌曲學唱。

2.歌曲結束后，老師引導學生用所學歌曲中的詞匯和句型進行簡單對話。

三、課文學習

1.老師展示課文中的圖片，讓學生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.學生回答后，老師講解課文中的重點詞匯和句型，如"What’sthis?It’sa…"、"Ilike…"等。

3.老師引導學生閱讀課文，理解課文內容，并通過提問檢查學生對課文的理解程度。

四、課堂活動

1.角色扮演：老師將學生分成小組，每組選擇一個食物角色，用所學詞匯和句型進行對話。

-學生A（扮演賣水果的）：WhatcanIdoforyou?

-學生B（扮演顧客）：Iwantsomeapples.

-學生A：Howmanyapplesdoyouwant?

-學生B：Threeapples,please.

2.猜謎游戲：老師出示一些食物圖片，讓學生猜出圖片中的食物名稱。

-圖片展示：一個紅色的水果，學生猜測：Isitanapple?

-老師確認：Yes,it’sanapple.

3.完成練習：老師分發練習冊，讓學生完成與食物相關的練習題，鞏固所學知識。

五、小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結食物的英文名稱和常用句型。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和表揚。

六、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型描述自己喜歡的一種食物。

2.學生完成作業后，下節課進行展示和交流。

七、教學反思

1.本節課通過歌曲、圖片、角色扮演等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的英語口語表達能力。

2.在課堂活動中，學生積極參與，互動良好，達到了預期的教學目標。

3.在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更豐富的教學活動，提高學生的英語學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家或地區的特色食物圖片和簡介，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的火鍋等。

-食物制作視頻：尋找簡單的食物制作教程視頻，如如何制作水果沙拉、蔬菜沙拉等，讓學生了解食物的準備工作。

-食物營養知識：搜集有關食物營養成分的信息，如不同食物富含的維生素、礦物質等，教育學生關注健康飲食。

2.拓展建議：

-食物文化探索：鼓勵學生課后調查自己家鄉或感興趣國家的特色食物，了解其歷史和文化背景，撰寫小報告。

-家庭實踐活動：家長可以協助學生在家里嘗試制作簡單的食物，如水果拼盤、蔬菜沙拉等，增強學生的動手能力。

-食物日記：學生可以開始記錄自己的日常飲食，包括食物的種類、口味和感受，培養對食物的觀察力和表達能力。

-食物攝影：鼓勵學生用相機或手機拍攝自己喜歡的食物，通過攝影藝術來展示食物的美。

-食物故事收集：引導學生收集與食物相關的民間故事或傳說，增加對食物文化的理解。

-食物節慶了解：介紹世界各地的食物節慶，如美國的感恩節、中國的春節等，讓學生了解不同文化的慶祝方式。

-食物環保意識：討論食物浪費的問題，教育學生如何減少食物浪費，培養環保意識。

-食物科學探索：通過簡單的實驗，如觀察食物在不同溫度下的變化，激發學生對食物科學的好奇心。

-食物健康小貼士：分享健康飲食的小貼士，如如何選擇新鮮食物、如何保持飲食平衡等。板書設計①食物名稱

-apple

-banana

-orange

-watermelon

-peach

②食物描述句型

-What’sthis?

-It’sa…

-Ilike…

③食物喜好表達

-Ilikeapples.

-Doyoulikebananas?

-Yes,Ido.

-No,Idon’t.

④食物相關詞匯

-fruit

-vegetable

-snack

-meal

⑤食物分類

-Fruits

-Vegetables

-Snacks

-Meals

⑥食物顏色

-red

-yellow

-green

-blue

⑦食物形狀

-round

-square

-long

-small教學反思今天上了英語課，主題是關于食物的，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現得非常積極，他們能夠積極參與到角色扮演和猜謎游戲中，這讓我感到很欣慰。我發現，通過這樣的活動，孩子們不僅能夠復習和鞏固今天所學的食物詞匯和句型，還能夠提高他們的口語表達能力。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解食物描述句型時，我發現有些學生對于"What’sthis?"和"It’sa…"這兩個句型的理解還不夠透徹。在接下來的教學中，我打算通過更多的實際例子和互動練習來幫助學生更好地理解這兩個句型的用法。

另外，我發現有些學生在使用"Ilike…"句型時，對于食物的描述不夠具體。有的學生只是簡單地回答"Ilikeapples."，而沒有進一步說明他們為什么喜歡蘋果。我認為，這可能是由于他們對食物的了解不夠深入，或者是對語言表達不夠熟練。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些關于食物特點的描述，如顏色、形狀、味道等，讓學生有更多的話題可以展開。

在課堂活動中，我也注意到一些學生比較內向，不太愿意參與進來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，創造更多的機會讓每個學生都能參與到課堂活動中來。比如，我可以設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

此外，我還發現了一些學生在書寫食物名稱時存在一些錯誤，如字母的拼寫錯誤或大小寫不當。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生書寫習慣的培養，尤其是在字母大小寫和拼寫方面的訓練。

在教學過程中，我還會更加注重學生的文化意識培養。通過學習食物相關的文化知識，學生可以了解到不同國家和地區的飲食習慣，這對于他們將來走向世界也是非常有幫助的。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和反思的過程。我會不斷總結經驗，改進教學方法，讓我的課堂更加生動有趣，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我通過提問來檢查學生對食物詞匯和句型的掌握情況。例如，我會問：“What’sthis?”來檢查學生是否能正確回答"Ilikeapples."。

-觀察：我注意觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠自信地用英語進行對話。

-小組活動：通過小組活動，我可以觀察學生之間的合作和溝通能力。例如，在小組討論中，我會注意學生是否能夠使用正確的句型來描述食物。

-課堂練習：我設計了小測驗或練習題，讓學生在課堂上完成，以評估他們對食物主題的理解和應用能力。

2.作業評價：

-詞匯練習：我會批改學生的詞匯練習，檢查他們是否能夠正確拼寫和運用食物相關的詞匯。

-句型應用：對于句型應用作業，我會評估學生是否能夠正確使用"Ilike…"句型來描述食物，并注意語法和句式的正確性。

-食物描述：在學生描述自己喜歡的食物的作業中，我會評價他們的描述是否具體、生動，以及是否能夠正確使用所學的詞匯和句型。

-文化知識：對于涉及食物文化的作業，我會評估學生是否能夠正確理解并描述不同文化中的食物習慣。

3.反饋與鼓勵：

-對于表現良好的學生，我會給予口頭表揚和積極的反饋，以鼓勵他們繼續保持。

-對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導，幫助他們克服困難。

-我會確保每個學生都收到個性化的反饋，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

4.教學改進：

-根據課堂評價的結果，我會調整教學策略，以確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會設計更多的互動活動，以增加學生的參與度和興趣。

-我會繼續尋找和創造機會，讓學生在真實語境中使用英語，提高他們的語言運用能力。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給圖片或情景，完成句子。

-例題：圖片展示一個蘋果，句子開頭為："What’sthis?"

-答案：What’sthis?It’sanapple.

2.選擇正確的食物名稱

-題型：從選項中選擇正確的食物名稱填入空白處。

-例題：What’sthis?It’sa__________.(A)banana(B)orange(C)pear

-答案：A)banana

3.描述食物

-題型：用所學詞匯和句型描述食物。

-例題：請描述一下你最喜歡的食物。

-答案：Myfavoritefoodispizza.It’sroundanddelicious.Ilikeitbecauseithascheese,tomatoes,andpepperoni.

4.對話練習

-題型：根據所給情景，完成對話。

-例題：情景：A：Doyoulikeapples?B:__________.

-答案：Yes,Ido./No,Idon’t.

5.寫作練習

-題型：用所學詞匯和句型寫一段短文，描