專項9

語言表達簡明、連貫、得體

語言表達這個知識點較多考查語言簡明、連貫、得體。這類題型難度不大，為近幾年必考題型，形式為選擇題，多提供四項來供考生進行正誤選擇。考生要在備考時加強專題訓練，掌握基礎知識積累和方法技巧。“簡明”主要考查語言表達是否明白易懂、準確規范，要學會分清主次、去除煩冗、表意明確。“連貫”主要考查的是句子的排序，因此要注意掌握幾種常見的排序和銜接方法。“得體”主要考查的是語文基礎知識和為人處世原則的運用，要結合前后具體語境分析判斷。目錄叁得體肆練習壹簡明貳連貫簡明第一章“簡明”是指用最經濟的語言材料傳遞最多的信息，但不能忽視表達的準確性和表達效果。“簡”即“簡潔”，要求提煉內容，排除冗余信息；推敲語句，刪除多余的詞語。這是對“量”的要求。“明”即“明了”，是對表達效果的要求，要求表達清楚、明確，沒有歧義。要做到語言簡明，應注意以下幾點:（1）圍繞中心，抓住要點。要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。（2）善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不做必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。另外，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。（3）避免重復，刪除多余。盡量刪除可有可無的文字。示例：本著語言表達簡明的原則，完成后面的題目。夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出①就餐的頻率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④將給腸道傳染病⑤的發生埋下了隱患。(1)應刪除的是(

)。(2)應簡略的是(

)，可改為____________。

這④③連貫第二章

語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間,或者是一個復句的各個分句之間,在內容和形式上都接得上、扣得緊,意思一貫而下，話題前后統一,合乎邏輯、事理，詞句前后照應,搭配得當,脈絡清晰，文氣順暢，能夠準確、完整地表達一個意思。連貫題常有三種命題形式:詞語復位題、句子復位題、語句排序題和補寫句子題。“邊讀邊填”巧篩選第一步,通讀語段,摸清語段主要意思、組成部分、結構關系以及關系性質。第二步,對選項中給定的關聯詞語所能表達的邏輯關系做準確理解辨別，再根據語段表達意圖做出選擇判斷。可以利用關聯詞語成套搭配使用的特點，根據已有的推斷要選的。第三步,恰當運用排除法。利用有把握的點把干擾選項先排除從而縮小篩選范圍，基本確定選項。第四步,將暫定選項代人語境中驗證，是否通順、連貫,最后確定答案。(一)詞語復位題示例：填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是()我們曾說，中學生初學文言文時①不要依賴譯文。②并不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文。其實，③肯動腦筋，④不盲目機械地看待譯文，⑤，只要譯文不是太差，看看譯文也無妨。有時候把譯文跟注釋對照起來揣摩學習，⑥不失為一種可行的方法。

結合整個文段看，①處不能填“一定”，表述過于絕對，排除C項；③處是假設，填“如果”，這樣就可以排除D項。再向下驗證一下，④處表并列，填“而且”或“并且”，⑤處與③處的“如果”呼應，填“那么”。①②③④⑤⑥A/這如果而且那么也B最好當然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因為進而所以仍A句子復位題是定位選句，要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上，主要采用選擇題的形式。因4個選項區分度較小，干擾性較強，在確定選項和驗證選項時，要從以下幾個方面全盤考慮。(二)句子復位題1.話題是否統一話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，要密切相關，緊緊圍繞一個中心或主旨，集中表現一個事實、場景或思想觀點。具體來說包括兩個方面：所講述內容(主旨或觀點)的統一、主語或陳述對象的統一。示例：填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當的一項是()其實，寂寞給人的不僅是真實，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人，_____。A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人

(1)所講述內容(主旨或觀點)的統一B橫線前的文字強調了“寂寞”的意義。“又”表示并列關系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重點。在承認“才能”重要的基礎上更強調了“寂寞”。強調了“寂寞”，否定了“才能”，顯然是不符合事實的。強調了“才能”，沒有突出“寂寞”。示例：填入下面空缺處的語句，最恰當的一項是()我需要清靜……最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，________。雨季來時上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。

(2)主語或陳述對象的統一D由下文可知，此處的主語應當是“石頭”，排除A、C兩項，D項的表述方式更能強調陽光和雨露的作用，這正與下文的敘述相契合，排除B項。A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的

2.事理是否相承邏輯關系——因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動靜、多寡、實虛等。語段在表達一定的意思時，總會按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。示例：填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是()承志堂坐落于祁邵邊境。__________，一磚一瓦、一石一木都記憶著承志堂的滄桑歲月和悲歡離合。A．恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂B．祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連C．從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂D．從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴C

本題按照由實到虛、由遠及近的順序，依次應該是眺望所見、眺望所感、登臨承志堂。如由虛到實，不符合認知規律；由近及遠的話，遠景和下文“一磚一瓦、一石一木”接不上。3.前后是否呼應前后呼應，指句子間要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，注意內容的銜接和呼應，做到先“起”后“承”。4.意境是否協調文段的畫面、色彩、情調、氛圍、風格應和諧統一(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當，或隱晦曲折，或貶或褒)。文段中所體現出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統一，才能感染讀者。示例：填入畫線處的句子，與上下文銜接最緊密的一項是()__________。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障B．沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已經萎落，顯得這一帶十分瘦削C．在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對岸D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上

B歡快的氛圍語段的感情基調冷寂荒涼，故所選句子中的景物及其特征應該與此協調一致。暖色調暖色調5.句式是否恰當“一致”的內容比較多，像句子結構、關聯詞搭配等，貴在找出照應點。語段中的信息前后吻合，彼此照應，才能在表意上形成一個完美的整體。示例：填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是()從草木蟲魚的生活，我發覺一個經驗。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說我的話帶有頹廢的色彩，我請你在春天時到百花齊放的園子里去，_______________。然后再回到十字街頭，仔細瞧瞧人們的面孔，你看誰是活潑，誰是頹廢？請你在冬天積雪凝寒的時候，看看雪壓的松樹，看看站在冰上的鷗和游在水中的魚，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬物之靈”，你以為誰比較能耐苦持恒呢？A．看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞

B．看看蝴蝶飛，聽聽鳥兒鳴C．靜觀草長蝶飛，鶯鳴水潺

D．觀蝴蝶高飛，聞鳥聲低唱

B

解答本題要觀照句式的一致性。文段語句的句式較為整齊，根據橫線后文的句式“請你在冬天……看看……看看……”分析，橫線處也應該采用此句式，所以選擇B項。6.音節是否和諧要符合詩歌或語句在字數、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規定。示例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是()(1)每逢深秋季節，__________，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠眺群山環抱，__________；近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓③白云繚繞，層林疊翠

④層林疊翠，白云繚繞A．①③B．①④C．②③D．②④

D(1)“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”又是六字句，顯然參差雜亂，極不整齊；若選②，兩個六字句相對，接下來是四個四字句，不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。(2)“遠眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳則成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達流暢自如。選③顯然沒有選④好。]

句子排序題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力，考查的重點是句子順序問題，試題載體一般來自各種媒體。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接；對于句意理解，要結合具體的語境理解關鍵語句的意思。(三)語句排序題1.關注行文思路

從文體來看，記敘文常常以時間、空間為順序；議論文常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，形成或總分、或并列、或對照、或層進的結構；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯等)。語句排序題解題策略2.關注句群關鍵句一個句群雖然由若干句子組成，但其中的關鍵句(如總領句、總結句、過渡句或主旨句、觀點句等)起著主要作用。因此，抓住了句群的關鍵句，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。3.關注顯性或隱性標志（1）關聯詞語的呼應關聯詞語之間的搭配關系，或并列，或轉折，或條件，或假設，或遞進，或因果。關聯詞語是一一對應的，也有先后關系，從而確定上下句。（2）暗示性詞語的使用暗示性詞語作用換句話說表示等同關系。與此同時、與此相反、反過來說表示相對、相反關系，中間不可插入別的詞語。首先、其次、再次表示主次輕重的順序，不可倒置。“先前”與“后來”、“過去”“現在”與“將來”表示時間先后。總之、綜上所述、由此看來表示要提出結論。諸如此類表示綜合。所謂表示有所解釋。例如表示舉例。（3）關鍵詞語、相同句式的重復出現這些句子應是緊密相連的，據此也能確定句子的先后順序。（4）音節的和諧與變化如果需要排列的是一組并列結構的短語或句子，也可以從音節的變化中抓特征：一是音節結構相同或相近的排列在一起；二是音節較短的結構在前，音節較長的結構在后。（5）標點的暗示作用排序題橫線后的標點除了逗號、句號外，還會有分號、問號等。遇到橫線后標點有變化的連貫題時，可憑借標點的暗示作用來確定答案。如根據句號確定總結句，根據分號確定并列的內容，根據冒號確定總領句及其領屬范圍，等等。(四)補寫句子題

“補寫句子題”考查學生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規范表達等語言綜合能力，行文結構一般有三種形式:總分(總一分、分一總或總一分一總)、承接、并列;常見的句間關系有7種:轉折關系、因果關系、解說關系、遞進關系、并列關系、承接關系、假設關系。第一步：看中心，理結構。先初讀語段，要讀懂文本的中心，知道整個文段是圍繞什么話題來說的。接著要搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯系，特別要注意關聯詞語。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。第二步：看內容，仿句式。考生要根據上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。第三步：組語言，回頭看。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題,如果發現問題要及時糾錯。最好在寫好后代人原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。示例：在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。（每處不超過15個字）現代社會提倡文化交流，對于外來文化，我們要有包容精神，要加以批判吸收，而對于傳統文化，①_________。二者都不能原封不動，因為原封不動就會失去生命力。在歷史上任何時代，任何正常發展的國家都會努力去解決傳統文化與現代化的矛盾。這一個矛盾解決好了，達到暫時的統一，文化就能得到進一步的發展，國家的社會生產力也會得到進一步的發展。解決不好，則兩敗俱傷，②__________；只顧后者則會失去根基。

也要批判繼承

只顧前者就會停滯不前（只顧前者則流于僵化保守）得體第三章

“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。

一定要先明確交際或閱讀的對象，即充分考慮對方的特征，諸如性別、年齡、職業、身份、文化、氣質、性格、愛好甚至禁忌等。見什么人說什么話一、看準對象，講究分寸

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。場合不同了，表達用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。二、適應場合，巧妙用語到什么山上唱什么歌日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。在交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現了我們中華禮儀之邦的特點，如把握不好，就會鬧出笑話。敬詞只能用于稱對方，而謙詞只能用于稱呼己方。處什么位說什么話三、注意遣詞，謙敬得當知識延伸謙辭與敬辭用于自己用于對方謙辭舉例用于對別人稱呼比自己輩分高或年紀大的親戚“家父”“家尊”“家嚴”“家君”，用于稱呼自己的父親。“家母”“家慈”，用于稱呼自己的母親。“家兄”，用于稱呼自己的兄長。“家姐”，用于稱呼自己的姐姐。“家”字01用于對別人稱呼比自己輩分低或年紀小的親戚“舍弟”，用于稱呼自己的弟弟。

“舍妹”，用于稱呼自己的妹妹。“舍侄”，用于稱呼自己的侄子。“舍親”，用于稱呼自己的親戚。“舍”字02謙辭舉例用于謙稱自己或與自己有關的事物“老粗”，用于謙稱自己沒有文化。“老朽”，老年人用于謙稱自己。“老臉”，老年人用于謙指自己的面子。“老身”，老年婦女謙稱自己。“老”字03用于稱呼自己或與自己有關的人或事情“小弟”，男性在朋友或熟人之間謙稱自己。“小兒”，用于謙稱自己的兒子。“小女”，用于謙稱自己的女兒。“小照”，用于稱自己的照片。“小”字04謙辭舉例用于稱呼自己的作品、見解等“拙筆”，用于稱自己的文字和書畫。“拙見”，用于稱自己的見解。“拙著、拙作”，用于稱自己的作品。“拙荊”，古人用于對人稱自己的妻子。“拙”字05用于稱呼自己的事物“薄技”，指微小的技能，謙稱自己的技藝。“薄酒”，指味淡的酒，常用作待客時的謙辭。“薄禮”，指不豐厚的禮物，多用來謙稱自己送的禮物。“薄面”，為人求情時用于謙稱自己的情面。“薄”字06謙辭舉例用于謙稱自己或跟自己有關的事物“鄙人”，用于謙稱自己。“鄙意”，用于謙稱自己的意見。“鄙見”，用于謙稱自己的見解。“鄙”字07用于謙稱自己或跟自己有關的事物“敝人”，用于謙稱自己。“敝姓”，用于謙稱自己的姓氏。“敝校”，用于謙稱自己所在的學校。“敝”字08謙辭舉例是用于自稱的謙辭“愚兄”，用于向比自己年輕的人稱自己。“愚見”，用于稱自己的見解。“愚”字09表示冒昧地請求別人“敢問”，指冒昧地詢問，請問。“敢請”，指請求。“敢煩”，指冒昧地麻煩你。“敢”字10謙辭舉例用于稱呼與自己有關的事物“賤姓”，與“貴姓”相對，用于謙稱自己的姓。“賤”字11此外，“寒舍”用于謙稱自己的家；“犬子”用于稱呼自己的兒子；“笨鳥先飛”，表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步；“拋磚引玉”，謙稱自己粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見；等等。敬辭舉例01.“令”字用于稱呼對方的親屬或與對方有關系的人“令尊”，尊稱對方的父親。“令堂”，尊稱對方的母親。“令郎”，尊稱對方的兒子。“令愛”，尊稱對方的女兒。“令兄”，尊稱對方的兄長。“令弟”，尊稱對方的弟弟。“令侄”，尊稱對方的侄子。02.“貴”字稱呼與對方有關的事物“貴干”，用于問人要做什么。“貴庚”，用于問人年齡。“貴姓”，用于問人姓氏。

“貴恙”，稱對方的病。

“貴子”，稱對方的兒子（含祝福之意）。

“貴國”，稱對方的國家。

“貴校”，稱對方的學校。敬辭舉例03.“拜”字用于人事往來“拜讀”，指閱讀對方的文章。

“拜辭”，指與對方告別。

“拜賀”，指祝賀對方。

“拜識”，指結識對方。

“拜托”，指委托對方辦事情。

“拜望”，指探望對方。04.“奉”字用于自己的動作涉及對方時“奉達”（多用于書信），指告訴、表達。

“奉復”（多用于書信），指回復。

“奉告”，指告訴。

“奉還”，指歸還。

“奉陪”，指陪伴。

“奉送”，指贈送。

“奉迎”，指迎接。敬辭舉例05.“惠”字用于對方對待自己的行為動作“惠存”（多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款），指請保存。

“惠臨”，指對方到自己這里來。

“惠顧”（多用于商店對顧客），指來臨。

“惠允”，指對方允許自己做某事。

“惠贈”，指對方贈予財物。06.“恭”字表示恭敬地對待對方“恭賀”，指恭敬地祝賀。

“恭候”，指恭敬地等候。

“恭請”，指恭敬地邀請。

“恭迎”，指恭敬地迎接。

“恭喜”，指祝賀對方的喜事。敬辭舉例07.“勞”字多有“煩勞”的意思，是請別人做事時說的客氣話“勞駕”，用于請別人做事或讓路。

“勞步”，用于感謝人來訪。

“勞煩”，指麻煩別人。

“勞神”，是客套話，指耗費精神，用于請人辦事。08.“高”字用于稱別人的事物“高見”，指高明的意見。

“高就”，指人離開原來的職位就任較高的職位。

“高壽”，用于問老人（多指六十歲以上的老人）的年齡。

“高足”，用于稱呼別人的學生。

“高論”，用于稱別人的言論。敬辭舉例09.“雅”字用于稱呼對方的情意或舉動“雅教”，用于稱對方的指教。

“雅意”，用于稱對方的情意或意見。

“雅正”，把自己的詩文書畫等送給別人時，表示請對方指教。10.“垂”字用于稱呼別人（多是長輩或上級）對自己的行動“垂愛”（多用于書信），用于稱對方對自己的愛護。

“垂青”，用于稱別人對自己的重視。

“垂問、垂詢”，用于稱別人對自己的詢問。

“垂念”，用于稱別人對自己的關心掛念。敬辭舉例另外還有：

“敬告”“敬賀”“敬候”“敬請”；

“屈駕”“屈就”“屈居”“屈尊”；“光顧”“光臨”；

“俯就”“俯允”；“鼎力”(用于請托或感謝)“大力”。

“足下”，稱呼對方；“包涵”，指請人原諒；

“斧正”，指請人改文章；

“笑納”(用于請對方收下禮物)，指請接納收下；

“府上”，用稱對方房屋；

“璧還”，指歸還物品。……初次見面說“

”好久未見說“

”請人批評說“

”求人原諒說“

”央人幫忙說“

”向人祝賀說“

”麻煩別人說“

”請人赴約說“

”求人解答用“

”請人指點用“

”托人辦事用“

”贊人見解用“

”看望別人用“

”客人來到用“

”久仰

久違

指教

包涵勞駕恭