測量物體運動的速度說課一、教材分析及處理.本章內容屬于課程標準中科學內容的主題二“運動與相互作用”和主題三“能量”中的部分內容.而本節所講的速度,屬于運動學的范疇.本節內容是初中物理第一次接觸物理的計算題,在八上的教材體系中所占比重較重.在最近兩年的中考中所占分值大約2分左右.教材的排布是先比較分析如何比較快慢,然后從最簡單的勻速直線運動講起,用比值定義法介紹速度,最后是平均速度.但是學生在用“相同路程比時間,相同時間比路程”比較物體快慢時,如果順勢用“相同時間比路程”的特例(時間都為單位時間)直接進入主題,坡度會較小,容易突破難點.而且根據經驗,學生容易在勻速直線運動的速度和平均速度上分不清,這樣改換順序后,下節課把重心落在比較速度是否變化上,為下節課埋好了伏筆.至于比值定義法可以在以后的教學中再總結提及亦可.我的具體處理是:討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關心的問題．速度的計算在小學的數學課中已有接觸，學生并不陌生，容易用小學的方法得出物體運動的快慢比較.教學中應注意引導學生體驗分析“相同路程比時間,相同時間比路程”的方法.學生已有的知識儲備理解這個并不難,主要是要滲透這種思考研究的方法.在運動時間和路程都不相等的時候,學生容易從前面的方法得到啟示,從而得出速度的計算,要利用學生的這個思維資源,引出速度的概念,過渡比較自然.從而理解速度的概念及速度的單位和物理意義．

利用公式的簡單計算學生容易走入數學的模式,所以對格式的強調尤為重要.

勻速直線運動的教學,應抓住其本質特征,從概念的得出和字面意思入手,再用練習加以強化.特別是用圖像的方法,既與數學想結合,又顯得簡潔直觀.應加強培養.二、學情分析及處理.八年級的學生已經具備一定的數學知識,和分析問題的能力.但是抽象思維還不發達.而且,現在的學生普遍學習方法有待改進,對基礎知識不愛去記憶.所以,在教學中可以充分利用他們的數學儲備來達到目標,但是又要強調和突出物理的特色;對概念和公式應該當堂過關;盡量利用直觀簡潔的方式傳達信息;注意學生興趣的培養.三、教學策略.

充分發揮學生的主觀能動性和小組合作優勢;充分利用學生的數學思維資源;充分激發學生的學習興趣;充分利用多媒體資源的優勢.四、課時安排本節內容共三課時.第一課時:速度和勻速直線運動

第二課時:變速直線運動和平均速度

第三課時:練習和拓展.五、教學方法

主要有:比較法,討論法,觀察法,圖像法,練習法.六、教學設計

【教學目標】1.

知識與技能(1)

能比較物體運動的快慢；會用速度描述物體的運動快慢.(2)知道勻速直線運動的概念和特征(3)理解速度公式，能用速度公式進行簡單的運算；2.

過程與方法:

通過觀察、分析、比較和討論,學會比較快慢的方法；3.

情感、態度和價值觀:

通過對速度的學習,了解豐富多彩的運動世界;通過對速度概念的建立,培養對事物的變化進行定量研究的方法------找出規律,把握本質.【教學重難點】

重點:速度概念的得出和勻速直線運動概念的理解是本課的重點。

難點:對勻速直線運動特征的理解和描述;單位的換算.速度計算的規范.【教學過程】

教師活動設計學生活動設計如何比較物體運動的快慢

速度

\勻速直線運動

小結

課后練習.

展示課件,引出學生思考:要盡快到重慶去玩,應該選擇哪一趟車呢?展示同類圖片:老鷹每0.1秒飛行5米;而鯊魚0.2秒就游5米.提問:結合剛才的判斷,你能對判斷這類物體運動快慢的方法進行總結嗎?(相同路程比時間.板書.)

同學們能比較他們誰快誰慢嗎?還是用的剛才的方法嗎?那-----?(相同時間比路程.)板書.可見,要比較物體運動的快慢,都離不開----?展示路程和時間都不相同的兩組運動圖片,提問:那要比較他們運動快慢怎么辦呢？

剛才xxx同學計算的是1s內運動的路程，能不能分別計算出他們在1min內、1h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢?在物理學中，把1s,1min,1h叫做單位時間.把物體在單位時間內通過的路程稱為----—速度(速率)引入物理學中比較快慢的方法：運動的速度.（板書課題.和速度概念）回憶剛才的速度是怎么計算出來的?s表示路程，t表示時間，v表示速度，則速度的計算公式應該是呢？.物理學中，單位也要參加運算:從剛才同學的回答答案中得出,速度的單位：m/s.(復合單位)介紹4m/s的讀法，和表示的物理意義.展示例題.一同學騎自行車沿著平直公路前進.180秒鐘前進了900米.求他騎自行車的速度.演示計算,強調格式,單位.課件展示一些物體的一般速度，要求學生小組內互相抽考物理意義引出km/h１米／秒和１千米／時到底哪個更快一些?給出其換算關系,并強調使用方法.隨堂練習:1.單位換算.

108km/h=(

)m/s

20m/s=(

)km/h2.下列物體中運動最快的是(

)A.蝸牛的速度是1.5mm/s

B.嫦娥二號奔月的速度為約10.9km/sC.動車組列車速度可達360km/hD.炮彈速度約1000m/s.

展示圖片:小車勻速直線運動情況,學生觀察,其運動有什么特點?列舉生活中的近似勻速直線運動：自動扶梯勻速運行.并展示一組同學收集的數據(突出?任意”)，引導學生分析其特征.

指出:勻速直線運動是速度不變的運動那么什么是勻速直線運動呢?怎么定義?引導學生從兩個方面回答.抓住概念里的“直線”,“相同時通過的路程始終相等的含義”怎樣用圖像來反映勻速直線運動的情況呢?引導畫圖.(培養識圖能力.)舉一反三:用典型的易錯題,讓同學們討論分析完成.

一、比較物體運動快慢的方法:

a.相同路程比時間

b.相同時間比路程二、物理學中比較運動快慢的方法:

速度:單位時間內通過的路程.

公式：v=s/t

單位m/s和km/h;

1m/s=3.6km/h.

1m/s物理意義:該物體每秒運動路程為1米.三、勻速直線運動:1.沿著直線;

2.快慢不變.

3.圖像:s-t圖像.

見課件ppt.

思考:如果是你,你如何選擇?簡要說明理由?

討論交流,思考.回答

兩同學演示走路.在規定的5秒內同時出發,同時停止(一快一慢,預設)思考并回答.(相同時間,看路程.)回答:路程

和

時間

觀察,并判斷.小組內討論交流,,并寫下判斷過程.回答或者展示.

(有可能同學回答：可以算出都走一秒的路程，或者算出都走一千米用的時間...).

可以

筆記,思考和理解..并且默寫速度的概念.學生默寫速度概念.

回憶并總結.

交流,并回答.V=s/t

學生思考,并作答.和老師一起進行計算,注意格式的要求.組內合作,一個同學讀出一個數據,另外一個解釋物理意義.猜測.

學生小組內討論\合作完成.

討論回答:速度沒有變或者相同時間通過的路程是一樣的.計算,并報出結果(要有單位)分析,交流:速度始終是0.6m/s.與選取的運動中的時間間隔、路程多少沒有關系.

組內討論30秒互相交流

做筆記.并記憶.

引導學生分析坐標軸的含義,嘗試用圖像來描述勻速直線運動.

觀察并思考交流,回答.(適當簡述理由)討論完成.

【實踐活動】收集各種代表物體的運動速度的資料，如陸地上最快和最慢的物體的速度，海中最快和最慢的物體的速度，天空中最快和最慢的物體的速度；以及國內各班列車、飛機的速度等,并比較他們的快慢,從小到大排列。

活動：我走