《聲音的特性》說課稿【授課教師】【學校名稱】【使用教材】人教版初中物理八年級上冊第二章第2節【實驗器材】手電鉆、棉線、話筒、自制教具等【教學分析】教材的地位和作用：本節課是在了解了聲音的產生和傳播之后，學習聲音的特性，更加深入認識聲音，為后面學習聲的利用和噪聲做好知識準備，具有承上啟下的作用2、課程標準要求：了解聲音的特性，了解現代技術中聲學的應用3、教材的編排與處理（1）教材的編排教材將聲音特性分為三個模塊，并且給出較多演示實驗。教材通過鋼尺的實驗探究振動頻率對音調的影響，利用示波器展示聲音的波形，從而觀察音調高音調低時的波形特點。（2）教材的處理教材雖然鋪墊了聲音以波的形式傳播的知識，但對于初學物理的八年級學生來說，波是比較抽象的事物，知識的跳躍性比較大，學生不能將波形和振動情況聯系起來。因此，我將設計一個小實驗，通過駐波實驗來展示振動的波形，便于學生觀察，理解聲音與波之間聯系。【學情分析】1、知識基礎：本節課的授課對象八年級學生，在學習本節課之前，學生已經學習了聲音的產生與傳播，對于生活中的聲現象有了一定的了解。2、興趣特點：八年級的學生剛接觸物理，對有趣的實驗現象會充滿好奇心，有動手參加實驗的興趣。3.認知困難：雖然八年級的學生抽象思維有所發展，但是缺乏理論知識，不善于總結歸納。【教學目標】1、知識與技能：知道音調、響度、音色的概念，明確它們的影響因素。2、過程與方法：通過探究實驗音調與響度的決定因素，初步了解物理學研究問題的方法。3、情感態度與價值觀：激發學習物理的興趣，體現“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義。【教學重點】知道音調、響度、音色的概念及它們的決定因素【教學難點】探究音調、響度和音色的影響因素的實驗過程【教學方法】1.教法：（1）演示法：通過實驗為學生演示模擬聲音振動后形成的正弦波，再利用計算機軟件等展示示波器的波形，便于學生觀察理解聲音的特性與波形之間聯系。（2）實驗法通過鋼尺實驗，學生觀察實驗現象，在教師引導下歸納音調高低與振動快慢的關系。（3）講授法通過教師講授，引發學生思考，幫助學生理解區分聲音特性的概念。2.學法在教師的指導下引導學生觀察實驗現象、自主分析并歸納總結出聲音特性的影響因素，形成良好的探究精神和科學素養。聯系生活，課后延伸聯系生活，課后延伸

【教學過程設計】

教學過程 教學環節教師活動學生活動設計意圖新課引入（2分鐘）首先通過視頻播放男高音歌手孫楠和男低音歌手王晰的歌曲先引導學生比較兩種聲音的異同點，提出問題：兩位歌手的聲音特點有什么不同？再介紹音調的概念，進一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調高低?學生交流討論后得出：王晰的聲音低沉，孫楠的聲音高亢創設情境，激發興趣。通過觀看視頻節目激發學生的學習興趣，讓他們帶著好奇心上路，走進新課。新課教學（33分鐘）新課教學（33分鐘)新課教學(33分鐘）新課教學（33分鐘）探究一：音調（1）探究音調與振動頻率的關系分組實驗：請同學們把鋼尺緊壓在桌面上，改變鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動鋼尺，觀察鋼尺的振動情況，聽鋼尺振動發出的聲音。教師講解：用頻率表示物體的振動快慢。頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。頻率的單位是赫茲Hz。總結：發聲體振動越快，頻率越高，音調越高，振動越慢，頻率越低，音調越低。（2）模擬聲音的波形教師講解：我們知道聲音以波的形式傳播，不同音調的聲波一樣嗎？請同學們聽電機轉速變快后的音調變化，觀察電機帶動繩子振動變快變慢時，對繩子的產什么影響？引導學生通過數波的節點比較波的疏密。電機轉速較慢，繩子振動慢時：電機轉速較快，繩子振動快時：通過剛才的實驗，我們還發現繩子振動后的形狀很接近正弦曲線，因此我們通常用正弦曲線表示聲音的形狀。為了更好了解物體振動發聲情況，可以將聲信號轉為電信號輸入示波器或者計算機，展現出波形，引導學生觀察波形，總結歸納：音調越高，頻率越高，波形越密集；音調越低，頻率越低，波形越疏松。（3）自主學習超聲波與聲波指導學生閱讀教材回答問題：人的聽音頻率范圍是多少？什么是超聲波和次聲波？教師對學生回答進行總結歸納，強調易錯點超聲波次聲波聽不見，但也是由振動產生，傳播需要介質，聲速不變。探究二：響度手用力拍打桌子比輕輕拍打的聲音大，聲音有強弱不同，聲音的強弱叫響度。那么，響度的影響因素又是什么？探究響度與振幅的關系（1）演示實驗一展示自制教具：簡單向學生介紹實驗原理，我們知道聲音由振動產生，對著教具講話時，橡皮膜振動，將紅光筆射在橡皮膜上的小鏡片上，于是可以在墻壁上觀察到光斑的振動形成的各種有趣的圖案，同時反映出皮膜的振動情況演示實驗：教師對著教具小聲說話，之后再大聲說話，引導學生觀察現象，分析原因。小聲說話時可以看到大聲說話時可以看到通過實驗，和學生共同總結出結論，振幅越大，響度越大觀察不同響度的波形特點我們可以將聲音傳入計算機，觀察波形。教師引導學生在之前的知識基礎上，結合對本實驗的觀察，不難發現響度較大的聲音，波的上下高度較大，即振幅大。探究三：音色（1）播放周杰倫唱的《千里之外》和費玉清唱的《千里之外》，請學生聽音樂辨別兩位歌手的聲音。向學生提問，你們是根據什么猜出來的，引出音色的概念，講授音色的影響因素有哪些？（2）聽不同樂器聲音片段，并觀察音色不同時，波形的形狀相同。多次實驗，學生觀察鋼尺的振動情況并仔細聽鋼尺的發聲情況。（實驗法）匯報實驗現象：鋼尺伸出桌邊的長度較長，振動較慢，音調較低;當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，振動較快，音調高仔細觀察實驗現象，體會振動變快，感受電機聲音音調變化，發現音調越高，波節越多，波形越密集學生觀察，進行結論總結歸納閱讀教材相關文段，自主學習獨立思考，回答問題學生會發現小聲說話時出現的圖案較小，說明橡皮膜是輕微振動，即振幅小。在教師引導下，總結歸納結論學生對觀察到現象進行描述，鞏固新知，振幅越大，響度越大學生根據所聽到的兩段音樂，可以較快說出兩段音樂的演唱者分別是誰。合作探究，充分發揮學生的積極主動性。培養學生自主歸納總結的能力運用實驗演示法，培養學生實驗觀察能力，學生聲音形成波有具體的思維，直觀地感受運用計算機、話筒等借助軟件模擬出示波器，初步了解現代技術升學應用通過自主學習學會學習，了解超聲波次聲波知識同時，培養學生閱讀獲取知識的能力。利用身邊小物件搭建的教具，不僅現象明顯，能夠極大提升學生注意力，還能夠學習到放大法在物理實驗中的應用。鞏固運用波形比較音調大小的方法，學會通過波形的振幅比較兩個聲音的響度提高學生學習興趣，調動課堂氛圍，引起學生積極