2024年江蘇蘇州中考滿分作文詩人方政在詩歌《面對石頭》里寫道：“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開路的地方。”詩中的“石頭”有什么喻義？面對石頭，不同的應對方式會帶來哪些結果？在現實生活中你會做出怎樣的選擇？請從以下任務中選擇一個，完成作文。任務一：根據你的見聞或經歷，寫一篇記敘性文章。任務二：聯系生活現象，表達你的思考與看法，寫一篇議論性文章。要求：（1）自擬標題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。沖破困境迎自我青蟲吐絲結繭，最終化繭成蝶；野草不懼割傷，長出銳利鋒芒。我們要揚起長帆，不畏波濤巨浪，不懼堅固礁石，向前航行，終會到達勝利的彼岸。（第一次點題）結繭秋葉飄零，寒風乍起。教室內，老師走上講臺：“我校近期組織班級演講，你們有愿意的嗎？”同學們都紛紛舉起了手，我見狀，也毫不猶豫地將手舉了起來。自此，我開始不斷地寫稿，改稿，十分自信，甚至想象到了同學們的贊賞和掌聲。終于，到了演講的那一天，我們在門外排列成隊候場，按順序進場。隨著隊伍的不斷縮短，我內心的自信也一點點消散，開始變得惶恐不安，祈禱著速度再慢點兒。我覺得四肢僵直，雖是秋寒，手心也沁出了汗。可最終，還是輪到了我。我走進教室，雙腿似乎不聽使喚，雙手發顫，好不容易走上講臺，但我抬頭望著臺下一雙雙的眼睛，一緊張，本已記熟的演講稿卻忘得干干凈凈，一句話也說不出來。那一刻，我恨不能找一個地縫鉆進去。最后在老師的催促下，我才干巴巴地讀完了稿子。一塊石頭沉甸甸地落在我的心間，壓得我喘不過氣來。（第二次點題）破繭過了一年，又逢一秋。紅楓黃葉，桂花飄香，秋風吹拂過面龐，似乎在告知著什么。老師再一次邁進教室，嚴肅地說：“我校正將舉辦一場演講比賽，你們有誰要參加，僅限一人。”班內鴉雀無聲，無一人舉手。我環顧四周，十分糾結：參不參加呢？如果參加，萬一再次怯場會怎樣呢？但如果不試一下，我怎么知道自己到底行不行呢？人生能有幾回搏，大不了再搞砸一次吧。我下定了決心，毅然舉起了手。老師望向我，眼中飽含驚訝與贊賞：“那就你來參加吧，要好好表現。”我點了點頭。自此，我開始了日復一日的練習。我接受了上次的教訓，每天都抽出時間來對鏡子進行演說和背誦。終于到了比賽的前一晚，月光柔和地撒進我的房間，灑在書桌上，我正在做著最后一次練習。我的心中萬分緊張和期待。這時，一串“叮咚”的聲音打斷了我，我望向手機，里面顯示著同學們對我的鼓勵與支持，我深受感動，更加努力的練習。化蝶終于到了這一天，我站在幕后不斷地調整與鼓勵自己。到了我，我深深地吸了一口氣，大步邁向了演講臺。我望向臺下，看著同學們對我的期待的目光，我開始了演講：“敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！”伴隨著演講的結束，我聽到了同學們熱烈的掌聲，看到了老師欣慰的目光，我心中的那塊石頭也終于落了地。（第三次點題）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”面對成長路上的巨石，我們不能繞道而行，不能跪拜祈禱，唯有排石開路，才能抵達成功的彼岸。（第四次點題）【詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。詩中的“石頭”具有象征意義，它象征生活中的困難、挫折、阻礙、挑戰等。面對“石頭”的阻礙，不同的人有不同的選擇，有人望而卻步，有人繞道而行，有人跪拜祈禱，還有人排石開路，不同的應對方式會帶來不一樣的結果。任務一要求根據見聞或經歷寫一篇記敘性文章，立意時就需要從自身的經歷出發來闡述面對“石頭”的不同態度和選擇。可以通過記敘自己或他人面對困難時繞道而行、跪拜祈禱、排石開路等不同的選擇，探討積極面對困難、勇于克服挑戰的重要性，強調要以堅定的信念和勇氣去解決問題；也可以突出在面對“石頭”時，選擇合適的應對方式所帶來的積極結果，如成長、進步、收獲等。任務二要求聯系生活現象，表達自己的思考與看法。立意時可以倡導積極排石開路，強調勇敢面對困難、主動解決問題才能取得成功；也可以分析繞道而行、跪拜祈禱等方式的局限性和可能產生的不良后果，從而突出正確應對困難的重要性。第二，文體思路。任務一要求寫作記敘文，可以通過具體的事件、生動的細節和細膩的心理描寫等來展現主題。開篇可以通過描述一個生活中的場景，引出“石頭”的這一象征意義，引發讀者的興趣；中間部分詳細敘述自己或他人面對“石頭”的經歷。比如可以講述自己在學習中遇到某個難題，一開始想要繞道而行，避開阻礙，后來在老師或同學的鼓勵下選擇努力克服，迎難而上，最終取得進步；或者講述身邊的人在創業過程中、學習工作中遭遇重重阻礙，有人選擇跪拜祈禱等待運氣，有人則積極排石開路，最終取得成功的不同結局；結尾部分總結這次經歷帶來的感悟，升華主題，強調面對生活中的“石頭”應有的態度和選擇。任務二要求寫作議論文，需要通過擺事實、講道理來闡述觀點，論證要有邏輯性和說服力。開篇可通過引用詩歌引出“石頭”的象征意義，提出中心論點，比如“面對人生中的‘石頭’，我們應勇敢排石開路”；中間部分展開論述，可以先論述繞道而行的方式，指出在某些情況下這可能是一種暫時的策略，但長期來看可能會錯過成長的機會；接著論述跪拜祈禱，說明這種依賴外部力量、消極等待的方式難以從根本上解決問題；然后重點論述排石開路，列舉一些通過積極努力克服困難取得成功的事例，如科學家攻克技術難題、創業者突破困境等，來論證排石開路的積極意義和價值；結尾部分總結全文，再次強調自己的觀點，鼓勵人們在面對生活中的“石頭”時，勇敢地選擇排石開路，創造美好的未來。審題指導1一、審題步驟與方法1.識別材料類型及考查特點類型：本題屬于寓言式材料作文，通過方政的詩歌《面對石頭》來引發考生的聯想與思考。考查特點：“石頭”具有象征意義，需要考生理解其深層含義，并結合自身經驗或社會現象進行拓展。這首詩《面對石頭》屬于象征主義詩歌。詩人通過“石頭”這一具象，隱喻了人生道路上的障礙或挑戰。“石頭”的象征意義具有多面性，既可能是困難，也可能是機遇，取決于個人的態度與處理方式。考查點在于考生能否理解并拓展這一象征意義，以及如何將之應用到自己的寫作中。審題步驟初步感知：快速閱讀材料，理解詩歌的字面意思，獲取整體印象。關鍵詞提煉：“石頭”、“繞道而行”、“跪拜祈禱”、“排石開路”。理解象征：分析“石頭”可能代表的深層含義（挑戰、困難、機遇等）確定文體：根據題目要求，選擇記敘文或議論文。構思立意：基于寓意和文體，確立文章的主題思想。3.方法指導對比分析：對比詩歌中的不同態度（繞道、跪拜、排石）帶來的結果。聯結現實：將“石頭”與現實生活中的挑戰、困難等相聯系。自我定位：思考個人在面對困難時的態度與選擇。關聯生活：思考這些象征意義在生活中如何體現，以及不同應對方式的結果。二、材料分層解讀審題1.“橫亙石頭的地方”表面：物理上的障礙物。深層：生活中的挑戰、困難、阻礙。2.“是繞道而行的地方”意義：回避問題，尋找簡單路徑。結果：可能避免了短期的麻煩，但長遠來看可能失去成長的機會。3.“是跪拜祈禱的地方”意義：依賴外力，祈求幫助。結果：可能得到暫時的安慰，但長期看可能喪失解決問題的能力。4.“是排石開路的地方”意義：主動面對，解決問題。結果：強調主動克服困難的精神，雖然過程艱辛，但最終能夠克服困難，獲得成就感和成長。三、結合解讀所得的材料立意立意方向：探討面對困難時的態度與選擇，以及這些選擇如何塑造我們的成長和未來。任務一：可以通過個人經歷或見聞展現面對“石頭”時的選擇與結果，強調個人成長或團隊合作的重要性。任務二：可以探討在社會、學習、工作中遇到“石頭”時的不同態度及其影響，倡導積極面對挑戰的價值觀。四、基于上述立意方向的標題參考記敘性文章標題：《我的排石之旅》、《繞不過去的那塊石頭》議論文標題：《面對“石頭”，何去何從？》、《“石頭”下的成長》五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材示例：個人經歷中的挑戰、歷史人物面對逆境的故事、社會現象中的困境與解決方案。運用指導：引用個人故事或歷史事例，說明不同態度下結果的不同。分析每種態度的心理動機及其對個人發展的影響。結合社會現象，討論普遍的應對策略和其背后的文化、心理因素。寫作素材及運用指導任務一：記敘性文章素材：假設你選擇的是關于個人面對挑戰的故事。比如，在學校組織的一次登山活動中，你遇到了一條看似無法逾越的陡峭山路，這條路上布滿了大塊的石頭，這便是你的“石頭”。運用指導：引出主題：描述活動的背景，為什么這次登山對你很重要，以及你最初看到那條滿是石頭的路時的心情。詳述挑戰：詳細介紹那些石頭是如何成為你面前的障礙，它們看起來多么難以克服。應對策略：敘述你是如何思考并決定采取行動的。這里可以分為三個部分，對應詩中的三種態度：繞道而行：你可以描述最初想要放棄或尋找其他路徑的沖動。跪拜祈禱：也許你曾感到無助，希望有奇跡發生，讓路變得平坦。排石開路：最終，你決定直面困難，開始一步一步地攀爬，甚至幫助隊友一起移開一些較小的石頭。結果與反思：分享你最終克服了困難，到達山頂的那一刻的感受，以及這個經歷給你帶來的啟示，比如勇氣、團隊精神或個人成長。任務二：議論性文章素材：以“石頭”比喻社會中的不平等現象，例如教育機會的不均等，某些群體因為各種原因無法接受優質教育，就像他們面前的“石頭”。運用指導：引入話題：可以從一個具體的案例或統計數據開始，說明教育不平等的存在。分析“繞道而行”：討論社會上對于這一問題的忽視，即繞過問題，不去正視其根源，這種態度如何導致問題的長期存在。分析“跪拜祈禱”：分析一些人或團體寄希望于慈善捐贈或偶然的機會來解決教育不平等問題，這種方式的局限性和不可持續性。倡導“排石開路”：提出主動面對問題的解決方案，比如政策改革、建立獎學金制度、增加教育資源投入等，強調主動出擊解決問題的重要性。結論：總結觀點，重申主動面對社會挑戰，尤其是教育不平等問題的重要性，并呼吁社會各界共同努力，為所有人創造公平的教育環境。在寫作時，無論是記敘文還是議論文，都要確保素材緊密圍繞“石頭”的象征意義展開，同時結合自己的理解和感悟，使文章既有深度又具有個人特色。六、符合材料立意的范文提綱展示任務一：引言：引入“石頭”的象征意義。主體：敘述一段個人經歷，如參加演講比賽前的緊張與準備，如何面對“石頭”。結尾：分享最終成功及從中獲得的啟示。任務二：引言：提出“石頭”象征的普遍性。主體：對比分析三種不同應對方式的后果，如繞道而行可能帶來的遺憾，依賴他人可能產生的依賴性，以及主動面對可能收獲的成長。結尾：呼吁積極面對生活中的挑戰，提出個人觀點或建議。議論文提綱引言引用詩歌，提出論點：面對困難的態度決定結果。分析“繞道而行”描述這種態度的人群。分析其背后的恐懼和逃避心理。探討其長期影響。分析“跪拜祈禱”描述這類人的特征。分析依賴心理的成因。討論其對個人能力和信心的影響。分析“排石開路”描述積極面對困難的人。分析勇氣與決心的作用。討論其對個人成長的正面效果。結論總結三種態度的優劣。提出建議：鼓勵面對困難，勇于解決。強調積極態度對個人和社會的重要性。審題指導2審題立意根據題設內容，考生應該關注的是詩歌后面緊連著幾個問題：詩中的“石頭”有什么喻義？面對石頭，不同的應對方式會帶來哪些結果？在現實生活中你會做出怎樣的選擇?接下來，我們就圍繞這三個問題，逐一解決。首先詩歌中的“石頭”顯然有兩層含義，①指自然界的石頭;②比喻義，生活中遇到的各種困難、挑戰、挫折、委屈……一切阻撓我們成長、進步的因素，均可以比作石頭。這個石頭，既可以指生活中客觀存在的障礙、困難，也可以指一個人內心的膽怯、自私、逃避等等。第二個問題，面對石頭，不同的應對方式會帶來哪些結果？不同的應對方式，詩人方政在詩歌中已經交代了，基本上是三種方式，其對應的結果也是三種。繞道而行者，體現的是一種智慧，不與“石頭”硬剛而是目標不易，僅改變行進路線，迂回前進，直至達到自己的目的，取得勝利。跪拜祈禱者，喪失了奮斗的意志，沒了前進的目標,結果自然在“石頭”面前甘拜下風，與成長、成功等漸行漸遠。排石開路者，體現出的是“明知山有虎，偏向虎山行”的執著、勇氣，其結局自然是柳暗花明，水到渠成……順利實現人生目標。第三個問題，在現實生活中你會做出怎樣的選擇？不必多言，絕大多數考生還是會選擇用積極的態度去對待前進路上的各種障礙。但是，這里有必要提醒一下，“意者文之帥也”，考生作文立意，應該