24羿射九日（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《羿射九日》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版二年級下冊語文課本，以神話故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動人民與自然災(zāi)害的斗爭，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級已接觸到的神話故事有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握神話故事的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文化理解力，通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，讓學(xué)生了解中國古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事中的英雄形象和情節(jié)，培養(yǎng)對美的感知；3）提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維組織能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)理解羿射九日的神話故事，包括羿射日的背景、過程和結(jié)果，以及羿的勇敢和智慧。

-朗讀與背誦：通過正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文中的關(guān)鍵段落，如羿射日的場景描述。

-知識遷移：將神話故事中的英雄形象和情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的勇敢、智慧等品質(zhì)聯(lián)系起來。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解神話故事的寓意：幫助學(xué)生理解神話故事不僅僅是講述故事，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和道德教育意義。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或繪畫等方式，體驗(yàn)羿射日的緊張和激動，以及最終成功的喜悅。

-語言表達(dá)：對于二年級學(xué)生來說，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對故事的理解和感受是一個難點(diǎn)。例如，在描述羿射日的場景時，如何使用生動的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、學(xué)生用書、課本《羿射九日》。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

-信息化資源：神話故事相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如箭矢、太陽模型）、角色扮演道具、故事卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的神話故事，如《夸父追日》，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的特點(diǎn)和魅力。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們還記得我們之前學(xué)過的神話故事嗎？它們有什么特別的地方？”

-引出課題：教師介紹本節(jié)課的主題《羿射九日》，并簡要說明神話故事在我們文化中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《羿射九日》的故事內(nèi)容，包括羿射日的背景、過程和結(jié)果。

-舉例說明：通過圖片展示羿射日的場景，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

-互動探究：教師提問：“如果你們是羿，會如何射下九個太陽？”引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生背誦：分組進(jìn)行課文背誦，教師巡回檢查，給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.知識遷移（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師提出問題：“羿射日的故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意。

-教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生總結(jié)出勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演羿、太陽、百姓等角色，進(jìn)行情景模擬。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

6.語言表達(dá)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供一些關(guān)于羿射日的描述性詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯寫一段話。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用生動的語言表達(dá)。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一些課后作業(yè)，如畫一幅《羿射九日》的圖畫，寫一篇簡短的讀后感。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和鼓勵。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α遏嗌渚湃铡饭适碌睦斫夂透惺堋?/p>

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)神話故事，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極思考、表達(dá)和創(chuàng)造，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生全面理解和掌握《羿射九日》這一神話故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠復(fù)述《羿射九日》的故事梗概，包括羿射日的背景、過程和結(jié)果。

-學(xué)生了解羿射日的神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位，認(rèn)識到神話故事所蘊(yùn)含的文化價值和教育意義。

-學(xué)生能夠區(qū)分神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的不同，理解神話故事中的人物形象和情節(jié)設(shè)計。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀和背誦課文，提高了語言表達(dá)能力和記憶力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，鍛煉了口語交際能力和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析羿射日的情節(jié)，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在理解故事寓意的過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，形成多元化的思維模式。

-學(xué)生在討論羿射日故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示時，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)羿射日的故事，激發(fā)了愛國主義情感和民族自豪感。

-學(xué)生對勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了積極向上的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，拓寬了文化視野，豐富了文化底蘊(yùn)。

-學(xué)生在欣賞神話故事的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和認(rèn)同，為傳承和弘揚(yáng)民族文化奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《羿射九日》的故事內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴钡木涫矫枋鲷嗌淙盏那榫啊?/p>

答案：因?yàn)榫艂€太陽烤得人們無法生存，所以羿決心射下它們。

2.例題：在《羿射九日》中，羿射下九個太陽后，人們過上了幸福的生活。請用“由于……因此……”的句式說明羿射日對人們生活的影響。

答案：由于羿射下了九個太陽，因此人們不再遭受酷熱，生活變得更加幸福。

3.例題：請根據(jù)《羿射九日》的故事，用“盡管……但是……”的句式描述羿射日前的困難。

答案：盡管羿面對九個太陽的挑戰(zhàn)，但是他的勇氣和智慧讓他決定射下它們。

4.例題：在《羿射九日》中，羿射日的過程非常艱難。請用“雖然……但是……”的句式描述羿射日的過程。

答案：雖然羿射日的過程非常艱難，但是他憑借自己的勇氣和智慧最終成功。

5.例題：請根據(jù)《羿射九日》的故事，用“不僅……還……”的句式描述羿射日后的結(jié)果。

答案：不僅羿射下了九個太陽，還拯救了人們免受酷熱之苦，讓人們過上了幸福的生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-羿射日的背景：九個太陽烤得人們無法生存。

-羿射日的經(jīng)過：羿憑借神箭射下九個太陽。

-羿射日的結(jié)果：人們過上了幸福的生活。

②重點(diǎn)詞：

-羿：傳說中的英雄，勇敢、智慧。

-射：用箭射擊。

-太陽：天空中的星體，給地球帶來光明和溫暖。

-烤：用火或熱源加熱。

③重點(diǎn)句：

-“羿決心射下九個太陽。”（表現(xiàn)羿的決心）

-“羿射下九個太陽后，人們過上了幸福的生活。”（說明羿射日的意義）

-“盡管羿面對九個太陽的挑戰(zhàn)，但是他的勇氣和智慧讓他決定射下它們。”（強(qiáng)調(diào)羿的勇氣和智慧）

-“不僅羿射下了九個太陽，還拯救了人們免受酷熱之苦，讓人們過上了幸福的生活。”（突出羿射日的成果）

-“羿射日的故事告訴我們，勇敢和智慧能夠戰(zhàn)勝困難。”（總結(jié)羿射日的教育意義）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《羿射九日》的講授讓我有不少感觸。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，關(guān)于教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個簡短的神話故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方法很有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解新課的時候，我采用了結(jié)合圖片和角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容。我覺得這種方法對于二年級的學(xué)生來說比較合適，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力和注意力集中的時間還比較有限。

在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)生的參與。比如，在分析羿射日的故事時，我讓學(xué)生們分小組討論，然后請他們分享自己的想法。這樣的互動不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我會更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

在講解完故事后，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些題目都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的，比如用“因?yàn)椤浴钡木涫矫枋鲷嗌淙盏那榫埃谩安粌H……還……”的句式描述羿射日后的結(jié)果等。從學(xué)生的完成情況來看，他們對這些題目掌握得還不錯，說明他們在語言表達(dá)和知識應(yīng)用方面有了進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。比如，在講解羿射日的寓意時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解得不夠深入。這說明我在教學(xué)策略上還需要進(jìn)一步調(diào)整，可能需要結(jié)合更多的案例和生活實(shí)際來幫助學(xué)生理解。此外，對于一些較內(nèi)向的學(xué)生，我在課堂上給予的指導(dǎo)還不夠，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措