2024年六年級品社下冊《我們互通有無》教學實錄蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《我們互通有無》為主題，旨在通過教學活動，讓學生了解我國與其他國家在資源、文化、科技等方面的交流與合作，培養學生的國際視野和跨文化交流能力。結合六年級學生的認知特點，通過實物展示、圖片欣賞、小組討論等方式，引導學生積極參與課堂互動，提高學生的綜合素養。核心素養目標培養學生具備全球意識和開放胸懷，理解不同文化間的相互尊重與包容；提升學生的合作與交流能力，通過互動學習，學會在團隊中分享與協作；增強學生的社會責任感，認識到國際交流對國家發展的重要性，激發學生為構建和諧世界貢獻力量的愿望。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的知識儲備逐漸豐富，對世界充滿好奇。在知識層面，學生對我國的基本國情有一定了解，但對外國文化和社會發展了解有限。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和分析能力，但在跨文化交流和合作方面經驗不足。在素質方面，學生的集體榮譽感和責任感逐漸增強，但獨立思考和批判性思維能力有待提高。行為習慣上，學生表現出較強的求知欲和學習熱情，但在課堂討論中有時會出現害羞、不敢表達自己觀點的情況。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需激發學生的興趣，通過生動活潑的教學方式吸引學生注意力；其次，注重培養學生的合作與交流能力，鼓勵學生在課堂上積極參與討論；最后，引導學生正確認識不同文化，培養他們的全球意識和開放心態。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們互通有無》相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家的風光片、文化交流活動的圖片等。

3.教學工具：準備地球儀、世界地圖等教學工具，幫助學生直觀理解地理分布。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板或投影儀，便于展示教學內容和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段介紹不同國家風土人情的視頻，引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些不同的文化？這些文化對我們的生活有什么影響？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么不同國家的人們會有不同的生活方式？我們應該如何理解和尊重這些文化差異？”

3.學生分享：請學生分享自己在生活中遇到的跨文化交流的經歷，激發學生對本節課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解我國與其他國家在資源、文化、科技等方面的交流與合作。

2.教學重點：引導學生認識到國際交流對國家發展的重要性，培養他們的全球意識和開放胸懷。

3.教學內容：

a.介紹我國與其他國家在資源、文化、科技等方面的交流與合作案例。

b.分析國際交流對國家發展的影響，如促進經濟發展、提高國際地位等。

c.討論如何尊重和理解不同文化，培養全球意識和開放胸懷。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習形式：小組討論，每組選擇一個國家，探討該國與我國在某一領域的交流與合作。

2.學生展示：每組派代表分享討論成果，其他組進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，肯定優點，指出不足。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生的全球意識和開放胸懷，讓他們認識到國際交流對國家發展的重要性。

2.培養學生的合作與交流能力，讓他們學會在團隊中分享與協作。

3.培養學生的社會責任感，激發他們為構建和諧世界貢獻力量的愿望。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調重點。

2.學生反思：引導學生反思自己在課堂上的表現，總結收獲。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.《世界地理知識手冊》：介紹全球各國地理、文化、歷史等方面的知識，幫助學生拓寬視野。

b.《國際交流與合作案例集》：收集各國之間在資源、文化、科技等領域的交流與合作案例，提供實際學習材料。

c.《跨文化交流指南》：介紹跨文化交流的基本原則和技巧，幫助學生更好地理解和尊重不同文化。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀《世界地理知識手冊》，了解不同國家的地理、文化、歷史特點，增強地理知識儲備。

b.組織學生觀看《國際交流與合作案例集》中的視頻，分析案例中的合作模式和成果，激發學生對國際交流的興趣。

c.建議學生參加學校或社區組織的跨文化交流活動，如外語角、國際文化節等，親身體驗不同文化的魅力。

d.引導學生關注國際新聞，了解全球熱點事件，關注我國在國際事務中的角色和地位。

e.鼓勵學生撰寫關于國際交流與合作的小論文，結合所學知識，提出自己的觀點和建議。

f.建議學生利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，進一步拓展國際交流與合作的相關知識。

g.組織學生參觀博物館、藝術展覽等，了解不同國家的藝術和文化，培養學生的審美能力和文化素養。

h.鼓勵學生參與國際志愿者活動，親身體驗不同國家的風土人情，提升跨文化交流能力。

i.建議學生關注我國與其他國家在教育、科技、環保等領域的合作項目，了解我國在國際事務中的貢獻。

j.組織學生進行角色扮演，模擬國際會議或商務談判等場景，提高學生的溝通能力和應變能力。重點題型整理1.題型一：案例分析題

-題目：請分析我國與某個國家在某一領域的交流合作案例，并說明其對雙方的意義。

-答案示例：以我國與非洲某國的能源合作為例，分析我國在該國投資建設太陽能發電站，不僅幫助該國解決了能源短缺問題，還促進了我國太陽能技術的推廣和應用，同時也為我國企業開拓了國際市場。

2.題型二：觀點辨析題

-題目：有人認為，國際交流只會帶來利益，而不會帶來風險。你同意這種觀點嗎？請說明理由。

-答案示例：不同意。國際交流確實會帶來利益，如促進經濟發展、提高國際地位等，但同時也存在風險，如文化沖突、技術泄露等。因此，在開展國際交流時，應充分評估風險，并采取相應措施加以防范。

3.題型三：討論題

-題目：如何在全球化的背景下，尊重和理解不同文化？

-答案示例：在全球化的背景下，尊重和理解不同文化需要做到以下幾點：一是學習了解不同文化的基本知識；二是保持開放的心態，尊重他人的文化差異；三是積極參與跨文化交流活動，增進相互了解；四是傳播本國文化，促進文化交流與互鑒。

4.題型四：應用題

-題目：假設你是一名外交官，參與某次國際會議。請列舉至少三個你認為在會議中需要關注的問題，并說明原因。

-答案示例：在會議中需要關注的問題包括：一是各國的共同利益，如環境保護、經濟合作等；二是各國的分歧和爭議，如領土爭端、貿易摩擦等；三是國際規則和秩序的維護，如遵守國際法、維護世界和平等。

5.題型五：寫作題

-題目：以“我的國際交流經歷”為題，寫一篇短文，描述你在國際交流中的所見所聞，以及你的感受和收獲。

-答案示例：（此處為學生個人經歷描述，以下為示例）

我的國際交流經歷

去年暑假，我有幸參加了一次國際夏令營活動。在這次活動中，我結識了來自不同國家的同學，我們一起學習、一起生活，度過了難忘的時光。

在交流過程中，我發現每個國家的同學都有自己的獨特之處。比如，美國的同學非常獨立，他們樂于表達自己的觀點；日本的同學們非常守時，他們對待學習非常認真；而中國的同學們則表現出強烈的集體榮譽感。

通過這次交流，我不僅學到了知識，還學會了如何與不同文化背景的人相處。我深刻體會到，尊重和理解不同文化是國際交流的重要前提。在今后的學習和生活中，我將努力拓寬自己的視野，為促進不同文化之間的交流與互鑒貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的看法，并尊重他人的意見。課堂氛圍活躍，學生的積極性得到了充分的調動。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中表現出色，能夠圍繞主題進行深入的探討。在成果展示環節，學生們不僅展示了本組討論的成果，還能結合其他小組的觀點，提出自己的見解。整體來看，小組討論成果豐富，具有啟發性和創新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和掌握本節課的重點知識。但在一些細節問題上，部分學生存在理解偏差。教師將針對這些細節問題進行個別輔導，確保每位學生都能掌握。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，同時也能對他人的學習成果給予客觀的評價。這種自評與互評的方式有助于學生認識到自己的優點和不足，激發學生不斷進步的動力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在課堂討論中，部分學生表達不夠自信，建議他們在日常生活中多加練習，提高自己的口語表達能力。在小組討論成果展示環節，教師表揚了學生們能夠合作完成任務，但同時也指出在討論過程中，部分學生沒有充分尊重他人意見，建議他們在今后的討論中更加注重團隊協作。

針對學生的個體差異，教師將采取以下措施進行個性化反饋：

a.對于表現優秀的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們繼續保持，爭取在今后的學習中取得更好的成績。

b.對于表現一般的學生，教師將提出具體的學習建議，幫助他們找到學習中的不足，并鼓勵他們努力改進。

c.對于表現不佳的學生，教師將進行個別輔導，針對他們的學習困難，制定個性化的學習計劃，幫助他們克服學習障礙。

總體而言，本節課的教學評價與反饋將注重學生的全面發展，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。內容邏輯關系①本文重點知識點