14文言文二則《學奕》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《學奕》是統編版六年級下冊語文教材中的一篇文言文，通過講述奕秋教弈的故事，展現了學習態度、專注力的重要性。本篇課文與學生的生活實際緊密相連，有助于培養學生的閱讀理解能力和文化素養。教學設計將圍繞課文內容，引導學生深入理解文言文，提高文言文閱讀能力。核心素養目標1.培養學生對文言文的理解能力，提高對古文化的鑒賞能力。

2.培養學生專注學習的精神，學會從故事中提煉人生哲理。

3.增強學生的文化自信，激發對中國傳統文化的熱愛。

4.提升學生的語言表達能力，學會運用文言文進行交流。學情分析六年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識記和運用一些基本的文言詞匯，但對文言文句式的理解能力和閱讀速度還有待提高。本年級學生的知識層次普遍較好，能夠掌握基本的語文知識，但在文化素養方面仍有待加強。

在能力方面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過課文學習理解文章大意，但對深層含義的挖掘和提煉能力有限。此外，學生的表達能力相對較弱，尤其是在運用文言文進行表達時，往往存在詞不達意的問題。

素質方面，部分學生缺乏良好的學習習慣，如上課注意力不集中、課后復習不及時等，這會影響他們對文言文的學習效果。同時，學生在團隊合作、自主學習等方面也存在不足，需要在教學中加以引導和培養。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對文言文的學習興趣：由于文言文與現代語言存在較大差異，部分學生對文言文學習缺乏興趣，容易產生抵觸情緒。

2.學生對文言文的理解程度：學生閱讀理解能力有限，對文言文的理解不夠深入，影響對課文內涵的把握。

3.學生表達能力：學生在運用文言文進行表達時，存在詞匯量不足、語法不規范等問題，影響交流效果。

4.學生團隊合作與自主學習能力：學生在學習過程中，需要加強團隊合作和自主學習能力的培養，以提高學習效率。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設備。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：與《學奕》相關的電子文檔、圖片、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、板書、教具（棋盤、棋子等）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示古代棋局圖片，引導學生思考棋類游戲在古代的流行程度，激發學生對文言文《學奕》的學習興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的文言文知識，如《論語》中的經典語句，幫助學生回憶文言文的學習方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師逐句講解《學奕》的課文內容，解釋生僻字詞，如“奕秋”、“拱手”、“終日”等，幫助學生理解文意。

-舉例說明：結合實際生活中的例子，如現代棋類游戲的規則，幫助學生理解文言文中奕秋教弈的場景。

-互動探究：組織學生分組討論，探討奕秋教弈的故事中蘊含的哲理，如專注力、學習態度等。

3.朗讀練習（約10分鐘）

-學生跟讀：教師范讀課文，學生跟讀，逐步提高朗讀速度和準確性。

-分角色朗讀：學生分組，一人朗讀奕秋，一人朗讀學生，一人朗讀旁白，模擬課文中的對話場景。

4.翻譯練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立翻譯課文中的句子，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生的翻譯錯誤，及時糾正，并解釋翻譯的技巧。

5.深入理解（約20分鐘）

-學生討論：學生分組討論，分析奕秋教弈的故事對現代學習的啟示。

-教師總結：教師引導學生總結故事中的關鍵點，如“用心”學習的重要性。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括填空、選擇題、簡答題等。

-教師指導：學生完成練習后，教師進行講解，強調重點和難點。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調文言文閱讀的方法和技巧。

-學生反饋：學生分享學習心得，教師根據學生的反饋進行評價和指導。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀與《學奕》相關的其他文言文，并完成相應的練習。

-提醒注意事項：提醒學生注意課后作業的完成時間和質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代棋類游戲資料：介紹中國古代棋類游戲的發展歷程、種類、規則等，如圍棋、象棋等，幫助學生了解《學奕》背景。

-文言文學習資料：提供一些簡單的文言文閱讀材料，如《孟子》、《莊子》中的片段，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-歷史文化知識：介紹與古代教育、學習態度相關的歷史文化知識，如《禮記》、《學記》等，拓寬學生對古代教育理念的理解。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《孟子》中的《告子下》一篇，了解孟子關于學習態度的觀點，與《學奕》中的故事進行對比分析。

-組織學生參觀當地的博物館或文化遺址，了解古代教育環境和學生的學習生活，增強對《學奕》故事背景的認識。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的棋類比賽，親身體驗棋類游戲的樂趣，感受專注力和耐心在游戲中的重要性。

-建議學生閱讀《禮記》中的《學記》一篇，了解古代教育制度，思考古代教育與現代教育的異同。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找與《學奕》相關的書籍，如《圍棋史話》、《象棋演義》等，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《學奕》故事中人物性格、行為習慣的理解，培養學生的批判性思維和表達能力。

-建議學生嘗試將《學奕》中的故事改編成現代情景劇，通過表演形式加深對故事的理解和記憶。

-組織學生撰寫一篇關于《學奕》故事啟示的作文，要求結合自身實際，談談故事對個人學習的啟示。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的傳統文化講座，了解古代文化知識，提高文化素養。板書設計①文章主題：《學奕》

-奕秋教弈的故事

-學習態度的重要性

②重點詞語：

-奕秋：古代著名的圍棋高手

-拱手：拱手作揖，表示尊敬

-終日：整天，整日

-忽然：突然，忽然間

-忽忘：忘記，忽然忘記

③關鍵句子：

-“奕秋，通國之善弈者也?！?/p>

-“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

-“夫奕之所以善者，不在棋而在心也。”課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對《學奕》課文內容的理解和記憶。提問內容涵蓋文章主題、人物形象、故事情節、文言詞匯等，鼓勵學生積極回答，培養學生的思考能力和語言表達能力。

-觀察學生表現：在課堂活動中，觀察學生的參與度、專注度、合作情況等，了解學生的課堂學習狀態。對于表現積極、參與度高的學生給予表揚，對于表現不佳的學生給予適當的指導和鼓勵。

-課堂測試：定期進行小測驗，檢驗學生對《學奕》課文的理解程度和文言文的掌握情況。測試形式可以包括填空、選擇題、簡答題等，測試后及時批改和反饋，幫助學生鞏固知識。

-小組討論：組織學生進行小組討論，評價學生的合作能力、表達能力以及分析問題的能力。通過小組討論，教師可以觀察學生的互動情況，了解學生的思考深度和廣度。

-表現評價：結合學生的課堂表現，進行綜合評價。評價內容主要包括學生的出勤率、課堂紀律、學習態度、參與度、表達能力等，以激勵學生不斷進步。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括文言文翻譯、閱讀理解、寫作練習等。在批改過程中，關注學生的答題思路、語言表達、書寫規范等方面。

-及時反饋：在作業批改后，及時將作業發還給學生，并附上詳細的評語，指