13橋（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13橋（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊教學內容《13橋》選自統編版語文六年級上冊，講述了抗洪救災時期，老支書為了保護部隊戰士，犧牲自己的生命，架起了一座不朽的橋的故事。本節課將引導學生學習課文內容，感受老支書崇高的品質，體會愛國主義精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和責任擔當意識。通過學習《13橋》，學生能夠深入理解中華優秀傳統文化中的英雄主義精神，增強民族自豪感；同時，通過分析人物形象，提升審美鑒賞能力；此外，引導學生從老支書的行為中體會到責任與擔當，培養良好的道德品質和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文內容，把握老支書在抗洪救災中的英勇事跡和無私精神。

②通過品詞析句，體會作者對老支書形象的刻畫，理解其崇高的品質和愛國主義情懷。

2.教學難點，

①引導學生體會文章中“橋”這一象征意義，理解其深層含義，即老支書的犧牲精神。

②通過討論和分析，幫助學生理解文章結尾處對老支書形象的升華，以及這種精神在當今社會中的意義和價值。

③培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，認識到英雄主義精神在民族發展歷程中的重要地位。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生逐步深入理解老支書的英雄事跡和人物形象。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的關鍵問題進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體會人物的內心世界，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示抗洪救災的情景，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

3.板書設計：通過精心設計的板書，梳理課文結構和人物關系，幫助學生理清思路。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示抗洪救災的圖片和視頻，引導學生思考在這些重大事件中，普通人的英勇事跡。

-回顧舊知：提問學生關于過去學習的英雄人物的故事，如雷鋒、黃繼光等，引導學生思考英雄品質的內涵。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《13橋》的背景和作者，概述課文的主要內容，引導學生對故事情節有一個整體的把握。

-舉例說明：挑選課文中的關鍵句子，如“老支書的眼里沒有自己，只有橋”，讓學生體會老支書的無私精神。

-互動探究：組織學生分組討論，分析老支書的人物形象，探討他的英雄行為背后的原因和意義。

3.深入分析（約15分鐘）

-文本解讀：引導學生逐段分析課文，重點關注老支書的行為和內心活動，體會他的英雄主義精神。

-主題探究：討論“橋”在課文中的象征意義，以及它如何體現老支書的犧牲精神和民族精神。

4.品詞析句（約10分鐘）

-詞語理解：挑選課文中的關鍵詞匯，如“英勇”、“無私”、“堅定”，讓學生結合上下文理解其含義。

-句子品析：分析課文中富有表現力的句子，如“老支書用身體堵住了橋下的缺口”，體會其修辭手法和表達效果。

5.人物形象分析（約10分鐘）

-人物性格：分析老支書的性格特點，如勇敢、智慧、無私等，引導學生理解英雄人物的復雜性格。

-人物關系：討論老支書與戰士、村民等人物之間的關系，理解人物關系的復雜性。

6.課堂小結（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的學習內容，強調老支書的英雄事跡和民族精神的重要性。

-思考：引導學生思考在現實生活中如何踐行老支書的英雄精神，培養自己的責任感和使命感。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一篇短文，描述自己心目中的英雄人物，并闡述理由。

-教師指導：對學生的短文進行點評，指導學生如何更好地表達自己的觀點和情感。

8.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后閱讀相關英雄人物的傳記，撰寫讀書筆記，下周進行交流分享。

-鼓勵：鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神，關注社會熱點，積極參與公益活動。

備注：以上教學過程為參考，具體時間分配可根據實際情況調整。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《英雄贊歌》：推薦學生閱讀這首詩歌，通過詩歌的形式感受英雄的偉大和犧牲精神。

-《抗洪英雄譜》：介紹一本關于抗洪救災英雄事跡的書籍，讓學生了解更多英雄人物的故事。

-《橋》：推薦閱讀小說《橋》，對比閱讀原著與課文，深入理解小說中“橋”的象征意義。

-《英雄的背影》：推薦學生閱讀這篇文章，通過描寫英雄的背影，體會英雄的偉大和無私。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集關于抗洪救災的英雄事跡，制作成手抄報或小冊子，在班級內進行交流分享。

-組織學生觀看關于抗洪救災的紀錄片，通過影像資料感受英雄的英勇行為。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如義務清潔、捐款捐物等，將英雄精神付諸實踐。

-學生可以撰寫一篇關于自己心目中的英雄人物的作文，表達對英雄的敬意和自己的感悟。

-通過網絡資源，如圖書館、學校數據庫等，引導學生查找更多關于英雄人物的歷史資料，進行深入研究。

-邀請相關領域的專家或英雄人物進行講座，讓學生近距離感受英雄精神的力量。

-組織學生參觀紀念館、烈士陵園等，實地感受英雄事跡，加深對英雄精神的理解。

-學生可以創作詩歌、繪畫、音樂等藝術作品，表達對英雄的敬意和對英雄精神的傳承。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如環保、扶貧等，將英雄精神融入日常生活，為社會貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

①老支書的英雄事跡

②抗洪救災的時代背景

③橋的象征意義

②重點詞：

①英勇：形容老支書的勇敢無畏。

②無私：體現老支書的奉獻精神。

③堅定：展現老支書面對困境的決心。

③重點句：

①“老支書的眼里沒有自己，只有橋。”

②“老支書用身體堵住了橋下的缺口。”

③“這座橋，是我們民族的脊梁。”教學反思今天上了《13橋》這一課，我深感這是一篇充滿教育意義的課文。通過這節課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發學生的興趣。我通過展示抗洪救災的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了英雄事跡的震撼力。我發現，當學生們看到那些英勇無畏的瞬間時，他們的眼神中充滿了敬佩和向往。這讓我意識到，作為教師，我們要善于利用多媒體等手段，讓學生在直觀的視覺沖擊中受到啟發。

其次，我在講解課文時，注重了引導學生深入理解人物形象。我讓學生們分組討論，分析老支書的性格特點，探討他的英雄行為背后的原因和意義。在這個過程中，我發現學生們能夠積極地參與到討論中來，他們從不同的角度分析了老支書的形象，讓我對他們的思維能力和表達能力有了新的認識。

在教學過程中，我還注意到了一個問題，那就是部分學生對課文中的關鍵詞匯理解不夠深入。例如，“英勇”、“無私”、“堅定”等詞語，我特意挑選了一些句子讓學生們進行品析，幫助他們理解這些詞語的具體含義。我發現，通過這樣的方式，學生們對詞語的理解更加深刻，也更容易將這些詞語運用到自己的寫作中。

此外，我在課堂小結時，強調了老支書的英雄事跡和民族精神的重要性。我希望通過這節課，讓學生們明白，英雄精神并不僅僅是歷史上的往事，它就在我們身邊，需要我們傳承和發揚。學生們對此也表現出了一定的認同感，這讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解課文時，我可能過于注重對人物形象的分析，而忽視了其他方面的教學。例如，課文中的環境描寫、人物對話等，這些內容同樣重要，但在課堂上沒有得到