2024-2025學年新教材高中生物第一章走近細胞第2節細胞的多樣性和統一性（2）教學實錄新人教版必修1主備人備課成員設計思路本節課以“細胞的多樣性和統一性（2）”為主題，通過引導學生觀察細胞結構和功能，分析細胞多樣性與統一性的關系，從而加深對細胞學說的理解。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗、討論等多種教學方式，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力和分析能力。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過實驗觀察和數據分析，提高觀察能力和實驗操作技能。增強科學思維能力，通過分析細胞多樣性和統一性的關系，發展邏輯推理和批判性思維。提升生命觀念，認識到細胞是生命活動的基本單位，理解細胞結構與功能的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備初中生物學基礎知識，了解細胞的基本結構和功能，但高中階段對細胞的多樣性和統一性的理解將更加深入，需要學生能夠從分子和遺傳層面認識細胞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學普遍保持較高興趣，尤其對細胞等微觀世界的探索充滿好奇。學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但分析能力和邏輯推理能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過實驗和觀察學習效果較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對細胞多樣性和統一性的概念理解困難，難以將微觀結構與宏觀功能聯系起來。此外，細胞內部結構的復雜性可能使學生難以把握，實驗操作中可能存在誤差，影響實驗結果的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-顯微鏡

-細胞結構模型

-細胞切片

-實驗指導手冊

-多媒體教學課件

-互動式教學軟件

-網絡生物教育資源

-生物教學實驗室

-學生實驗報告紙

-生物科學期刊文章教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示不同類型的細胞圖片，如動物細胞、植物細胞、細菌和真菌等，引導學生觀察和思考細胞的多樣性。

2.提出問題：引導學生思考“為什么自然界中存在如此多樣的細胞？這些細胞之間有什么共同點？”

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧細胞的基本結構和功能，為后續新課的講解做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.細胞的統一性：介紹細胞膜、細胞質、細胞核等基本結構，講解細胞統一性的表現，如細胞膜的選擇透過性、細胞器的分工合作等。

2.細胞的多樣性：分析不同類型細胞的結構和功能差異，如植物細胞壁、動物細胞無細胞壁、細菌和真菌的細胞壁成分等。

3.細胞多樣性與統一性的關系：引導學生思考細胞多樣性和統一性之間的關系，如細胞多樣性的存在是為了適應不同的環境，而統一性保證了細胞的基本功能。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗觀察：引導學生觀察細胞切片，分析細胞結構和功能。

2.課堂討論：分組討論細胞多樣性和統一性的關系，分享觀點和發現。

3.練習題：布置相關練習題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：什么是細胞的統一性？請舉例說明。

2.提問2：細胞多樣性和統一性之間有什么關系？

3.提問3：為什么自然界中存在如此多樣的細胞？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.學生展示實驗觀察結果，教師點評并給予指導。

2.學生分享課堂討論觀點，教師引導學生進行深入思考。

3.教師針對學生提出的問題進行解答，拓展學生知識面。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生的科學探究精神，通過實驗觀察和數據分析，提高觀察能力和實驗操作技能。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析細胞多樣性和統一性的關系，發展邏輯推理和批判性思維。

3.提升學生的生命觀念，認識到細胞是生命活動的基本單位，理解細胞結構與功能的關系。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調細胞多樣性和統一性的重要性。

2.布置課后作業，要求學生查閱相關資料，了解細胞在生物體中的作用和意義。

教學過程設計總共用時45分鐘，符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，通過雙邊互動，培養學生核心素養能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述細胞的基本結構和功能，理解細胞膜、細胞質、細胞核等關鍵結構的作用。學生能夠區分不同類型細胞的特征，如植物細胞壁、動物細胞無細胞壁、細菌和真菌的細胞壁成分等。

2.思維能力：通過分析細胞多樣性和統一性的關系，學生能夠發展邏輯推理和批判性思維能力。學生能夠從分子和遺傳層面理解細胞多樣性的原因，以及細胞統一性在生命活動中的重要性。

3.實驗技能：學生在實驗觀察和數據分析中，提高了觀察能力和實驗操作技能。通過顯微鏡觀察細胞切片，學生能夠識別和分析細胞結構，理解細胞功能。

4.科學探究精神：學生在探究細胞多樣性和統一性的過程中，培養了科學探究精神。學生能夠提出問題、設計實驗、分析結果，并從中獲得科學研究的初步體驗。

5.生命觀念：學生通過學習，形成了對生命的尊重和敬畏，認識到細胞是生命活動的基本單位。學生能夠理解細胞結構與功能的關系，以及細胞在生物體中的作用和意義。

6.合作與交流能力：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，分享觀點，傾聽他人意見。這有助于提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

7.學習興趣：學生對生物學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索細胞世界的奧秘。這種興趣將促使學生在課后繼續學習，拓展生物學知識。

8.解決問題的能力：學生在面對實際問題時，能夠運用所學的細胞知識進行分析和解決。例如，在了解細胞呼吸和光合作用時，學生能夠運用細胞結構和功能的知識，解釋相關生物現象。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生的參與度、積極性和回答問題的情況，可以評價學生對知識的掌握程度。例如，學生是否能夠主動提問、積極參與討論，以及是否能夠準確回答與細胞多樣性和統一性相關的問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學生合作學習和深度思考的有效方式。通過小組討論成果的展示，可以評價學生的團隊協作能力和對知識的理解深度。例如，小組是否能夠共同提出有創意的問題，是否能夠通過討論得出合理的結論，以及是否能夠清晰地展示他們的研究成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評價學生學習效果的手段。通過測試學生對細胞基本結構和功能、細胞多樣性和統一性等知識點的掌握情況，可以了解學生的整體學習進度。例如，測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以評估學生的理解能力和應用能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，可以增強學生的反思能力和批判性思維。學生可以通過填寫自評表，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。同時，學生之間可以互相評價，提供反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價是教學反饋的重要組成部分。教師應該根據學生的學習表現，給予具體、有針對性的評價和反饋。例如，針對學生的實驗報告，教師可以評價實驗設計的合理性、數據分析的準確性以及結論的可靠性。針對學生的課堂表現，教師可以指出學生的優點和需要改進的地方，并提供改進的建議。

具體評價與反饋內容如下：

-課堂表現：學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠根據教師的問題提出合理的答案，是否能夠正確理解并運用所學知識。

-小組討論成果展示：小組是否能夠展示出良好的團隊合作精神，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠清晰地表達自己的思路。

-隨堂測試：學生是否能夠準確回答測試題目，是否能夠將理論知識與實際應用相結合。

-學生自評與互評：學生是否能夠誠實地評價自己的學習態度和表現，是否能夠提供建設性的反饋。

-教師評價與反饋：教師是否能夠針對學生的個體差異，給予個性化的評價和指導，是否能夠鼓勵學生克服困難，提高學習效果。內容邏輯關系①細胞的基本結構和功能：

-細胞膜：保護細胞、控制物質進出。

-細胞質：細胞內所有細胞器和細胞結構的基質。

-細胞核：細胞的遺傳信息庫，控制細胞的生命活動。

-細胞器：線粒體、內質網、高爾基體等，各自承擔不同的功能。

②細胞的多樣性和統一性：

-統一性：所有細