2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)章末總結(jié)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)章末總結(jié)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過探究基因的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的好奇心，樹立尊重生命、關(guān)愛生命的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：使學(xué)生認(rèn)識到基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，理解科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、分子等，以及遺傳學(xué)的基本原理，如基因的概念、遺傳規(guī)律等。然而，對于基因的本質(zhì)，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因的編碼和表達(dá)等深層次知識，學(xué)生可能只有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對生物學(xué)通常有較高的興趣，尤其是在遺傳和分子生物學(xué)等前沿領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來理解抽象概念，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解基因的本質(zhì)時可能遇到的困難包括：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和抽象性，基因表達(dá)調(diào)控的復(fù)雜性，以及將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的難度。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響對基因本質(zhì)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教材《高中生物必修第二冊》中第3章的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、基因表達(dá)調(diào)控過程的圖表、相關(guān)視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備DNA提取實(shí)驗(yàn)所需的器材，如離心機(jī)、顯微鏡、離心管等，確保其完好和安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺寬敞，便于學(xué)生進(jìn)行DNA提取和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，那么細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)——DNA，又有哪些特點(diǎn)和功能呢？今天我們就來探究‘基因的本質(zhì)’。”

2.學(xué)生根據(jù)已有知識，積極參與討論，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授

1.講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：

-教師展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)。

-學(xué)生通過觀察模型，了解DNA的組成、結(jié)構(gòu)和功能。

-教師總結(jié)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如雙鏈互補(bǔ)、穩(wěn)定性等。

2.講解基因的編碼和表達(dá)：

-教師展示基因的編碼和表達(dá)過程圖，引導(dǎo)學(xué)生理解基因如何控制生物體的性狀。

-學(xué)生通過圖示，了解基因的編碼過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。

-教師總結(jié)基因表達(dá)的關(guān)鍵步驟，如啟動子、增強(qiáng)子、轉(zhuǎn)錄因子等。

3.講解基因突變和遺傳變異：

-教師通過實(shí)例講解基因突變和遺傳變異的概念、類型及影響因素。

-學(xué)生通過實(shí)例，了解基因突變和遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

-教師總結(jié)基因突變和遺傳變異的類型，如點(diǎn)突變、插入突變、缺失突變等。

4.講解基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：

-教師展示基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，如基因治療、轉(zhuǎn)基因作物等。

-學(xué)生了解基因技術(shù)在改善人類生活、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的作用。

-教師總結(jié)基因技術(shù)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，如倫理問題、食品安全等。

三、課堂練習(xí)

1.教師出示與基因本質(zhì)相關(guān)的習(xí)題，如判斷題、選擇題等，考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，教師巡視解答，解答學(xué)生疑問。

四、小組討論

1.教師提出與基因本質(zhì)相關(guān)的問題，如“基因突變對生物進(jìn)化有何影響？”等。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

3.教師邀請各小組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

五、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深對基因本質(zhì)的理解。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例。

3.思考基因技術(shù)在倫理和道德方面的挑戰(zhàn)，撰寫一篇短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的故事：從遺傳到基因治療》作者：魯斯·查特頓

這本書以通俗易懂的語言介紹了基因的歷史、基因的工作原理以及基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，適合學(xué)生深入了解基因的本質(zhì)及其影響。

-《基因革命：基因編輯技術(shù)如何改變世界》作者：艾米·恩德

本書探討了CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)的發(fā)展，以及它們在生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生對基因技術(shù)的好奇心和探索欲非常有幫助。

-《人類基因組的秘密》作者：詹姆斯·D.沃森

作為DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者之一，詹姆斯·D.沃森的這本書詳細(xì)描述了人類基因組計(jì)劃的背景、過程和成果，對于理解基因的本質(zhì)和基因組學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)、基因表達(dá)調(diào)控的更多信息，例如DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)俱樂部活動，與其他對生物學(xué)感興趣的同學(xué)一起討論和探究基因技術(shù)的前沿話題。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如DNA提取實(shí)驗(yàn)，來加深對基因本質(zhì)的理解，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的基本技能。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普文章和科學(xué)雜志，了解基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以撰寫小論文，探討基因技術(shù)在倫理和道德方面的挑戰(zhàn)，以及如何平衡科學(xué)進(jìn)步與社會責(zé)任。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-基因的編碼和表達(dá)

-基因突變和遺傳變異

-基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是生命的基本單位。”

-“基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制生物體的性狀。”

-“基因突變是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動力。”

-“基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中具有廣泛的應(yīng)用前景。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①首先介紹DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，闡述其作為生命基本單位的重要性。

②接著講解基因的編碼和表達(dá)過程，說明基因如何通過遺傳信息控制生物體的性狀。

③探討基因突變和遺傳變異，解釋其與生物進(jìn)化的關(guān)系。

④最后介紹基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，展示其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。典型例題講解1.例題：

題目：假設(shè)一個DNA片段的堿基序列為5'-ATCGTACG-3'，請寫出其互補(bǔ)鏈的堿基序列。

答案：3'-TAGCATGC-5'

解析：在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中，堿基通過氫鍵配對，即A（腺嘌呤）與T（胸腺嘧啶）配對，C（胞嘧啶）與G（鳥嘌呤）配對。因此，給定鏈的互補(bǔ)鏈堿基序列為上述答案。

2.例題：

題目：以下哪個選項(xiàng)描述了基因表達(dá)過程中的錯誤？

A.轉(zhuǎn)錄過程中DNA的復(fù)制

B.翻譯過程中tRNA與mRNA的配對

C.RNA剪接過程中的錯誤

D.DNA修復(fù)過程中的錯誤

答案：C

解析：RNA剪接是基因表達(dá)過程中的一個重要步驟，它將前體mRNA中的內(nèi)含子切除，連接外顯子，形成成熟的mRNA。如果在RNA剪接過程中發(fā)生錯誤，會導(dǎo)致成熟的mRNA中包含不應(yīng)該存在的序列，從而影響蛋白質(zhì)的合成。

3.例題：

題目：一個基因突變導(dǎo)致編碼的蛋白質(zhì)中某個氨基酸被替換，這種突變類型被稱為：

A.突變

B.變異

C.混合

D.置換

答案：D

解析：基因突變是指DNA序列的改變，變異是指基因突變導(dǎo)致的表型變化。混合和置換不是描述基因突變的術(shù)語。置換突變是指基因中的一個堿基被另一個堿基替換，導(dǎo)致編碼的氨基酸發(fā)生改變。

4.例題：

題目：以下哪個選項(xiàng)是基因編輯技術(shù)CRISPR-Cas9的主要作用？

A.基因轉(zhuǎn)錄

B.基因翻譯

C.基因修復(fù)

D.基因突變

答案：C

解析：CRISPR-Cas9是一種基因編輯技術(shù)，它能夠精確地在DNA序列中引入特定的改變，包括插入、刪除或替換堿基。因此，其