2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第1課時教學實錄（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時以“Where'smyschoolbag”為主題，通過情境導入、單詞學習、句型練習和實際應用等環節，幫助學生掌握表示地點的詞匯和詢問物品位置的句型，提高學生的英語口語表達能力和實際運用能力。教學內容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平，旨在培養學生的英語學習興趣和自主學習能力。核心素養目標培養學生運用英語進行日常交流的能力，提升學生的語言實踐意識和跨文化交流意識。通過情境創設，強化學生對詞匯和句型的理解與運用，增強學生的英語思維品質，促進學生在真實語境中提升語言運用能力。同時，引導學生關注自身生活，發現英語學習的實際意義，培養良好的學習習慣和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握表示地點的詞匯如"onthebed"、"inthebox"、"underthetable"等。

2.句型掌握：正確運用"Where's...?"和"Is...here?"句型詢問物品位置。

難點：

1.詞匯記憶：學生對表示地點的詞匯記憶困難。

2.句型運用：學生難以在真實情境中靈活運用詢問物品位置的句型。

解決辦法：

1.利用圖片、實物和情境教學，幫助學生直觀記憶詞匯。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生在互動中練習句型。

3.設計多樣化的練習活動，如找物品游戲、角色扮演等，提高學生的實際運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新目標版七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校布局圖、學生日常用品圖片，以及相關的視頻片段，以輔助詞匯和句型的學習。

3.教學工具：使用PPT展示教學內容，包括詞匯卡片、句型示例和互動練習題。

4.教室布置：布置教室，設置討論區，準備掛圖或白板，便于展示教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習與學校相關的詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“Where'smyschoolbag?”主題，設計問題如“你能描述一下你的書包里有什么嗎？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解與學校物品位置相關的詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄對學校物品位置的描述，如“我的鉛筆在書包里”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生書包的圖片，引出“Where'smyschoolbag?”的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解表示地點的詞匯和詢問物品位置的句型，如“Where's...?”和“Is...here?”。

組織課堂活動：設計“找物品”游戲，讓學生在游戲中練習詢問物品位置。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與“找物品”游戲，練習實際運用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

實踐活動法：通過“找物品”游戲，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：在小組活動中，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，如讓學生描述自己教室的物品位置。

提供拓展資源：推薦與學校生活相關的英語學習網站或書籍。

學生活動：

完成作業：學生完成描述教室物品位置的作業。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習與學校生活相關的英語知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對詞匯和句型的掌握，提高實際運用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步鞏固學生對“Where'smyschoolbag?”這一主題的理解和應用，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《MySchoolLife》

在這篇文章中，學生可以了解到一個學生的學校生活，包括他們的書包里通常有哪些物品，以及這些物品在學校的不同位置。

《ADayatSchool》

這篇文章描述了一個典型的一天在學校的生活，包括上學、上課、課間休息和放學回家的過程。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何用英語描述日常的學校活動。

《SchoolRulesandRegulations》

這篇文章介紹了學校的規章制度，包括學生應該遵守的行為準則和規則。學生可以通過閱讀，學習如何用英語表達規則和遵守規則的重要性。

《SchoolTripAdventure》

這篇文章講述了一次學校旅行的故事，描述了學生們在學校組織的旅行中的所見所聞。學生可以通過閱讀，學習如何用英語描述旅行經歷和分享旅行的樂趣。

《MySchoolDiary》

這是一篇日記，記錄了一個學生在學校的一天，包括上課、活動和與同學之間的互動。學生可以通過閱讀，學習如何用英語記錄日常生活和表達個人感受。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的活動：

**活動一：設計自己的學校地圖**

學生可以設計一張自己學校的地圖，標注出教室、圖書館、食堂、操場等重要地點，并用英語描述每個地點的位置。

**活動二：角色扮演**

學生可以分組進行角色扮演，模擬在學校的不同場景，如尋找失物、詢問路線等，以此練習使用“Where's...?”和“Is...here?”等句型。

**活動三：創作短劇**

學生可以創作一個短劇，內容圍繞學校的日常活動，如上課、放學、運動會等，通過表演來展示他們對學校生活的理解。

**活動四：英語角**

在學校的英語角活動中，學生可以練習用英語討論與學校相關的話題，如最喜歡的科目、學校的設施等。

**活動五：家庭作業調查**

學生可以調查自己家庭成員的學校生活，詢問他們上學時帶的物品、學校的設施等，并記錄下來，用英語寫成小報告。板書設計①本文重點知識點：

-表示地點的詞匯：onthebed,inthebox,underthetable,onthedesk,inthebag,onthefloor

-詢問物品位置的句型：Where's...?Is...here?

②詞匯：

-onthebed

-inthebox

-underthetable

-onthedesk

-inthebag

-onthefloor

③句型：

-Where'smyschoolbag?

-Ismypencilhere?課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們通過一系列的實踐活動，學習了表示地點的詞匯和詢問物品位置的句型。以下是對本節課內容的總結：

1.詞匯學習：

-學生學會了表示地點的詞匯，如onthebed,inthebox,underthetable,onthedesk,inthebag,onthefloor等。

-學生能夠將這些詞匯應用到實際情境中，描述物品的位置。

2.句型練習：

-學生掌握了詢問物品位置的句型“Where'smyschoolbag?”和“Ismypencilhere?”。

-學生能夠在日常生活中使用這些句型來詢問或描述物品的位置。

3.實際應用：

-通過“找物品”游戲和角色扮演活動，學生將所學的詞匯和句型應用于實際情境中，提高了他們的語言運用能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測的題目：

1.選擇題：

-請選擇正確的單詞或短語來填空。

-Myschoolbagis____________.

A.onthebedB.intheboxC.underthetable

2.完形填空：

-閱讀以下短文，并從所給選項中選出最佳答案。

Iusuallyputmybooks____________thedesk.Mypenis____________thebox,andmyruleris____________thefloor.Canyouhelpmefindmyschoolbag?

A.on,in,underB.in,on,onC.in,under,under

3.應用題：

-用所學句型完成以下對話。

A:Where'syourpencil?

B:____________.

4.寫作題：

-描述一下你的書包里都有哪些物品，并說明它們通常放在哪里。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“Where'smyschoolbag?”這個主題，通過一系列的互動和實踐活動，我覺得學生們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步。下面，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法挺有效的。我使用了圖片、實物和多媒體資源，比如PPT和視頻，來幫助學生更好地理解詞匯和句型。看到學生們在“找物品”游戲中能熟練地使用“Where's...?”和“Is...here?”這樣的句型，我感到非常欣慰。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

比如，在詞匯教學上，我發現有些學生對于一些詞匯的記憶還是不夠牢固。我覺得我們可以通過設計一些趣味性的記憶活動來加強他們的記憶，比如制作詞匯卡片，或者讓他們自己創作小故事來包含這些詞匯。

在課堂管理方面，我注意到有時候課堂氣氛比較活躍，但也有些學生可能因為太過興奮而分心。我意識到需要更好地平衡課堂的活躍度和紀律，可能需要更多的個體指導和小組活動來確保每個學生都能參與進來。

情感態度方面，我也看到了積極的變化。學生們在課堂上更加積極地參與，他們的英語學習興趣也有所提高。這讓我覺得，我們的教學方法在激發學生的學習熱情方面是有效的。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時還是有些緊張，這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，給予他們更多的肯定和鼓勵。

此外，我還發現了一些學生對于某些句型的運用還不夠靈活。比如，在詢問物品位置時，他們可能會忘記使用正確的疑問詞。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設計更多的練習和游戲，讓學生在輕松的環境中反復練習。課后作業課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是根據《人教新目標版七年級英語上冊》Unit4"Where'smyschoolbag"設計的課后作業，旨在幫助學生復習和練習本節課的重點知識點。

1.寫作練習：

-請描述一下你的書包里都有哪些物品，并說明它們通常放在哪里。例如：

Myschoolbaghasaruler,apencil,anotebook,andawaterbottle.Therulerisonthetopshelf,thepencilisinthemiddlecompartment,thenotebookisatthebottom,andthewaterbottleisinthesidepocket.

2.實物匹配：

-將以下物品和它們通常放置的位置匹配起來：

-1.ruler(A)underthebed

-2.book(B)onthedesk

-3.pencilcase(C)inthedrawer

-4.eraser(D)inthebackpack

3.句型改寫：

-將下列句子改寫成疑問句：

-Mybookisonthetable.

答案：Where'syourbook?

-Mypencilisinthebox.

答案：Where'syourpencil?

4.情景對話：

-A:Canyouhelpmefindmyeraser?

-B:Sure,wheredoyouthinkitis?

-A:Ithinkit'sonthedesk.

-B:No,it'snot.It'sunderthechair.

-請根據以上情景，完成以下對話：

-A:Canyouhelpmefindmywaterbottle?

-B:____________.

5.完成故事：

-Readthefollowingbeginningofastoryandfinishitwithyourownwords:

Oneday,Lilylostherschoolbag.Shewasveryworried.Shecheck