2023一年級數學上冊二10以內數的認識和加減法（二）加減混合運算教學實錄西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過“10以內數的認識和加減法（二）加減混合運算”的教學，幫助學生掌握10以內數的加減混合運算方法，培養他們的計算能力和邏輯思維能力。通過實際操作和游戲活動，激發學生的學習興趣，提高他們的數學應用能力。二、核心素養目標培養學生對數學的感知和運用能力，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。通過10以內數的加減混合運算練習，增強學生的數感，培養他們準確、靈活的計算習慣，同時促進合作學習與交流能力的提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解加減混合運算的概念：通過具體的實例，如5+3-2，讓學生理解加法和減法在同一個算式中的順序和計算方法。

-掌握加減混合運算的計算順序：強調先做加法或減法，再做另一個運算的規則，例如5+3-2應先計算5+3得到8，再減去2得到6。

-實際應用：通過實際的情境，如計算購物找零，讓學生在實際問題中應用加減混合運算。

2.教學難點

-理解加減混合運算的順序：部分學生可能難以理解為何在同一個算式中加減法需要按特定順序計算。

-復雜情境的處理：當算式中含有多個加減法時，學生可能會在確定計算順序時感到困惑，如8-3+4。

-計算錯誤：學生在進行加減混合運算時，可能會因為計算錯誤而得出錯誤的結果，如將5+3-2誤算為8。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有西師大版一年級上冊數學教材，包含本節課的“10以內數的認識和加減法（二）加減混合運算”相關內容。

2.輔助材料：準備10以內數字卡片、加減法算式卡片、圖片故事書，以及相關的教學視頻和圖表，幫助學生直觀理解加減混合運算。

3.教學工具：準備計數器、計算器等工具，用于輔助學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和標記筆，以便于學生展示和討論計算過程。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅描繪日常生活的圖片，如超市購物、餐廳用餐等，引導學生思考生活中常見的加減運算場景。

2.提出問題：引導學生觀察圖片中的情境，提出與加減法相關的問題，如“這里有5個蘋果，又買來了3個，一共有多少個蘋果？”

3.學生回答：請學生回答問題，并解釋他們的計算過程。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解加減混合運算的概念：通過實例講解，如5+3-2，引導學生理解加法和減法在同一個算式中的順序和計算方法。

2.講解加減混合運算的計算順序：強調先做加法或減法，再做另一個運算的規則，例如5+3-2應先計算5+3得到8，再減去2得到6。

3.實際應用：通過實際的情境，如計算購物找零，讓學生在實際問題中應用加減混合運算。

4.學生演示：請學生上臺演示加減混合運算的計算過程，教師給予指導和反饋。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習題展示：展示一系列10以內數的加減混合運算練習題，如5+2-3、6-4+1等。

2.學生獨立練習：請學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.學生展示：請部分學生展示他們的計算過程，教師點評并糾正錯誤。

4.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決練習題中的問題，并分享各自的方法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對練習題中的難點提出問題，如“為什么我們要先做加法或減法？”

2.學生回答：請學生回答問題，并解釋他們的思考過程。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調加減混合運算的計算順序和實際應用。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一個生活中的加減混合運算問題，如“小明有8個球，他給了小紅3個，又從爸爸那里借了2個，現在他有多少個球？”

2.學生討論：請學生分組討論如何解決這個問題，并分享他們的解決方案。

3.學生展示：請部分學生展示他們的計算過程，教師給予指導和反饋。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調加減混合運算的計算順序和實際應用。

2.拓展：請學生思考如何將加減混合運算應用于其他學科或生活中，如語文、英語等。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地進行10以內數的加減混合運算，理解并掌握計算順序。

-學生能夠識別和解釋加減混合運算中的算式，如5+3-2，并正確計算出結果。

-學生能夠將加減混合運算應用于實際問題，如購物找零、分配物品等。

2.能力提升：

-學生提高了數學計算能力，能夠準確、迅速地完成加減混合運算。

-學生培養了邏輯思維能力，通過分析和解決問題，學會了如何運用數學知識解決實際問題。

-學生增強了問題解決能力，能夠將數學知識與日常生活相結合，運用所學知識解決實際問題。

3.學習態度：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動和練習。

-學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、獨立完成作業等。

-學生樹立了自信心，相信自己能夠掌握數學知識，并應用于實際生活。

4.交流與合作：

-學生在小組討論中能夠積極交流，分享自己的思路和方法，學會了傾聽和尊重他人意見。

-學生能夠與同伴合作解決問題，培養了團隊合作精神。

-學生在課堂提問環節能夠主動提問，展示自己的思考過程，提高了表達和溝通能力。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如計算家庭開支、購物比較等。

-學生能夠運用數學知識解決簡單的數學問題，如計算時間、距離等。

-學生能夠將數學知識與其他學科相結合，如科學、英語等，提高了綜合運用知識的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設與學生生活緊密相關的情境，如超市購物、餐廳用餐等，讓學生在熟悉的環境中學習數學，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和圖表，幫助學生直觀理解加減混合運算的概念和計算方法，使抽象的數學知識變得具體易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現部分學生在理解和掌握加減混合運算的計算順序上存在困難，這可能是因為他們對數學概念的理解程度不同。

2.練習難度不均：部分練習題對學生來說過于簡單，而另一些則過于困難，導致學生無法充分練習和鞏固所學知識。

3.課堂互動不足：在課堂提問環節，我發現學生參與度不高，可能是由于他們對問題的回答缺乏信心或者對課堂氛圍不夠放松。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生在理解和掌握加減混合運算上的差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.優化練習設計：我將重新設計練習題，確保練習難度適中，既能滿足基礎學生的練習需求，又能挑戰優秀學生的思維能力。

3.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂中設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言和提問。同時，我將給予學生更多的鼓勵和反饋，增強他們的自信心。八、板書設計①10以內數的加減混合運算

-加法與減法的結合

-計算順序：先加后減或先減后加

-示例：5+3-2

②加減混合運算的計算步驟

-確定計算順序

-計算第一步

-計