8生活中的材料教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“生活中的材料”為主題，旨在引導學生認識常見材料的性質和用途，培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過本節課的學習，使學生了解材料與生活的密切關系，激發學生對科學的興趣，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：科學探究中的觀察與描述能力，通過觀察不同材料的特性，提高學生的觀察能力和描述能力；科學思維中的分類與歸納能力，引導學生根據材料的性質進行分類，培養邏輯思維；社會責任中的環保意識，讓學生認識到合理使用材料對環境保護的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①能夠識別生活中常見的材料，如金屬、塑料、木材等，并說出它們的名稱和用途。

②通過觀察和比較，理解不同材料在硬度、透明度、導電性等方面的差異。

2.教學難點，

①讓學生理解材料的性質與其用途之間的關聯，并能舉例說明。

②培養學生從生活中發現科學問題的能力，激發學生探索材料特性的興趣。

③引導學生思考如何合理使用和回收材料，增強環保意識。教學資源-軟硬件資源：實物材料（金屬、塑料、木材等）、放大鏡、量筒、電子秤

-課程平臺：科學一年級上冊湘科版教材電子版

-信息化資源：多媒體課件、動畫視頻、圖片素材

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、課堂提問教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——生活中的材料。你們知道我們周圍有哪些常見的材料嗎？”

2.學生們積極舉手回答，老師逐一記錄下他們的答案，如金屬、塑料、木材等。

二、新課講授

1.老師拿出一個金屬勺子，問：“同學們，你們知道這個金屬勺子是用什么材料做的嗎？它有什么特點呢？”

2.學生們回答后，老師解釋金屬的硬度和導電性，并舉例說明金屬在日常生活中的應用。

3.老師接著展示一個塑料玩具，問：“這個玩具是用什么材料做的？它和金屬勺子有什么不同？”

4.學生們回答后，老師講解塑料的柔韌性和絕緣性，以及塑料在生活中的應用。

5.老師再拿出一個木塊，問：“這個木塊是用什么材料做的？它有什么特點？”

6.學生們回答后，老師介紹木材的輕便性和保溫性，以及木材在建筑和家具制作中的應用。

三、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組發一個裝有不同材料的盒子，如金屬、塑料、木材等。

2.老師要求每組學生觀察材料的外觀、硬度、導電性等特性，并記錄下來。

3.學生們認真觀察，積極討論，將觀察結果匯報給老師。

4.老師對每組學生的觀察結果進行點評，并引導學生總結不同材料的特性。

四、實驗操作

1.老師拿出一個電路板，問：“同學們，你們知道這個電路板是用什么材料做的嗎？它有什么作用？”

2.學生們回答后，老師講解電路板中的金屬材料和絕緣材料，以及它們在電路中的作用。

3.老師指導學生進行簡單的電路實驗，讓學生親手操作，感受材料在電路中的應用。

4.學生們按照老師的指導，成功完成了電路實驗，并分享實驗心得。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調材料與生活的密切關系。

2.老師提問：“同學們，你們覺得在生活中，我們應該如何合理使用和回收材料呢？”

3.學生們積極回答，老師對他們的觀點進行點評，并強調環保意識的重要性。

六、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察家中的物品，找出至少三種不同材料的物品，并了解它們的用途。”

2.老師強調作業要求，提醒學生們認真完成。

七、課堂評價

1.老師對學生的課堂表現進行評價，包括課堂參與度、實驗操作能力、作業完成情況等。

2.老師鼓勵學生們在課后繼續探索生活中的材料，提高科學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-生活中的材料種類繁多，除了金屬、塑料、木材外，還有陶瓷、玻璃、纖維等。這些材料在日常生活、工業生產、科學研究等領域都有廣泛的應用。

-材料的性質與其用途密切相關。例如，金屬的導電性好，常用于制造電器；塑料的絕緣性好，常用于電線外皮；木材的保溫性好，常用于家具制作。

-材料的回收與再利用是當前環保領域的一個重要課題。了解材料的回收過程和再利用方法，有助于培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中尋找不同種類的材料，如塑料瓶、金屬罐、玻璃杯等，觀察它們的形狀、顏色、質地等特征，并了解它們的用途。

-引導學生查閱相關資料，了解不同材料的制作過程和回收方法。例如，可以查找塑料、金屬、玻璃等材料的回收流程，以及再利用后的產品。

-組織學生參觀當地的垃圾處理廠或回收站，了解廢棄物品的分類、處理和回收過程，增強學生的環保意識。

-開展小組合作項目，讓學生設計一個環保材料利用的創意作品，如使用廢棄塑料瓶制作花瓶、使用廢舊金屬制作小飾品等。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生了解新材料的研究進展，如可降解塑料、新型合金等，激發學生對科學研究的興趣。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，將所學知識應用于實際生活中，培養社會責任感。教學反思教學這節“生活中的材料”的課程，讓我對學生的認知和教學方法有了更深的思考。

首先，我注意到學生的觀察力和描述能力有待提高。在課堂活動中，雖然學生們能識別出不同的材料，但當他們需要描述這些材料的特性時，往往顯得有些困難。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更加注重培養學生的觀察能力，引導他們通過觀察去發現和描述材料的特征。

其次，我發現學生的動手操作能力也有待加強。在實驗操作環節，部分學生對于電路板的使用感到陌生，操作起來不夠熟練。這提示我，在今后的教學中，我應該提前準備好實驗指導，確保每個學生都能順利完成實驗，同時也可以通過小組合作的形式，讓學生在互相幫助下提高動手能力。

再者，課堂上的互動讓我感受到了學生們的積極性。當我提問時，學生們能積極地回答問題，并提出自己的觀點。這讓我認識到，激發學生的學習興趣和參與度是非常重要的。因此，在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過提問、討論、游戲等多種形式，提高學生的參與度。

此外，我還發現了一些學生對于材料的回收和再利用理解不夠深入。在課堂小結時，我強調了環保意識的重要性，但可能還需要通過更多的實例和實踐活動來加深學生的理解。比如，可以組織學生參觀環保企業，了解材料的回收利用過程，或者讓學生自己嘗試回收和再利用廢舊物品，通過親身體驗來增強環保意識。

最后，我對教學資源的利用進行了反思。雖然課本和課件提供了豐富的材料，但我覺得還可以進一步拓展資源，比如利用多媒體資源展示材料的應用實例，或者組織學生進行實地考察，讓學習更加貼近實際生活。課后作業1.實踐作業：

-觀察并記錄家中或學校周圍常見的材料，如桌椅、窗戶、電線等，并描述它們的名稱、顏色、質地等特征。

-舉例說明這些材料在生活中的用途。

答案示例：

-家中的椅子是用木材制成的，表面涂有油漆，質地較硬，耐磨損，用于坐人。

-學校的窗戶是用玻璃制成的，透明度高，用于采光和通風。

2.研究作業：

-查找資料，了解塑料、金屬、木材等常見材料的制作過程和回收方法。

-分析這些材料在環保方面的優勢和不足。

答案示例：

-塑料是通過石油提煉而成的，回收后可以再次利用，減少資源浪費，但塑料不易降解，對環境造成污染。

-金屬可以通過熔煉和再加工回收利用，循環使用，減少對自然資源的消耗，但金屬開采和加工過程中可能對環境造成破壞。

3.創意作業：

-設計一個使用廢舊材料制作的手工藝品，如花瓶、筆筒等，并說明制作過程和材料來源。

-展示你的作品，并解釋為什么選擇這些材料。

答案示例：

-我用廢棄的塑料瓶制作了一個花瓶，先將瓶身洗凈、消毒，然后剪去瓶口，用布料包裹瓶身，最后插入樹枝作為花瓶的支撐。

4.應用作業：

-在生活中，嘗試使用一種可回收材料替代一次性用品，如使用布袋代替塑料袋，使用玻璃杯代替塑料杯。

-記錄你的使用體驗，并思考如何推廣這種環保行為。

答案示例：

-我開始使用布袋購物，發現布袋耐用、環保，而且可以反復使用，減少了塑料袋的使用，對環境保護有積極作用。

5.思考作業：

-考慮到材料對環境的影響，思考我們如何在日常生活中減少浪費，提高資源利用率。

-提出至少兩條具體的建議，并說明理由。

答案示例：

-建議一：減少購買不必要的包裝商品，選擇無包裝或簡易包裝的產品，減少塑料等包裝材料的浪費。

-建議二：鼓勵家庭和學校開展垃圾分類回收活動，提高廢棄物的回收利用率，減少對環境的污染。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“生活中的材料”這一課，我們一起探索了金屬、塑料、木材等常見材料的特性和用途。通過觀察和實驗，我們了解了不同材料在硬度、透明度、導電性等方面的差異，以及它們在生活中的應用。

首先，我們通過實物觀察和討論，認識了金屬、塑料、木材等材料的名稱和特點。金屬具有導電性好、硬度高等特點，常用于制造電器和建筑材料；塑料具有絕緣性好、柔韌性強等特點，廣泛應用于包裝、玩具等領域；木材具有保溫性好、質地輕等特點，常用于家具和建筑。

接著，我們進行了實驗操作，通過電路實驗，讓學生們親手操作，感受材料在電路中的應用。學生們在實驗中表現出極大的興趣，通過實際操作，他們更加深刻地理解了材料的導電性和絕緣性。

在課堂討論環節，我們共同探討了材料的回收與再利用。學生們認識到，合理使用和回收材料對環境保護具有重要意義。他們提出了許多有創意的建議，如使用布袋代替塑料袋、回收利用廢舊塑料等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，我