2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的經濟的基本結構與特點一古代中國的農業經濟（3）教學教學實錄人民版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的經濟的基本結構與特點一古代中國的農業經濟（3）教學教學實錄人民版必修2教學內容教材章節：人民版必修2專題一古代中國的經濟的基本結構與特點一古代中國的農業經濟（3）

內容：本節課將重點講述古代中國農業經濟中的農田水利建設、農作物的種植和農業生產工具的發展。通過學習，學生將了解古代農業經濟的特征、農田水利的重要性以及古代農業技術的創新。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解古代中國農業經濟的歷史發展脈絡；提升歷史解釋能力，分析古代農業經濟的特點及其對后世的影響；增強文化理解，認識古代農業文明對中華文明的貢獻；培養實證意識，通過史料分析，探究古代農業技術的進步與經濟結構的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經具備了一定的歷史基礎知識，包括對中國古代社會的基本了解，對農業經濟的基本概念和特點的認識，以及對中國古代農業發展的一些基本史實。然而，對于古代中國農業經濟中的農田水利建設、農作物的種植和農業生產工具的發展等具體內容，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科的興趣因人而異，部分學生對古代農業經濟可能表現出濃厚的興趣，尤其是那些對農業、科技發展有好奇心的學生。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的分析能力和批判性思維，能夠從多角度審視歷史問題；而部分學生可能更傾向于記憶和重復，對復雜的歷史分析感到困難。學習風格上，學生既有偏好于獨立學習的，也有偏好于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習古代中國農業經濟時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代農業技術和發展歷程的理解不夠深入，難以將歷史與現實聯系起來；二是史料分析能力不足，難以從有限的史料中提取有效信息；三是對于農業經濟中的復雜關系和影響難以把握，需要教師引導和啟發。因此，教師需要通過多種教學方法和手段，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如古代農具）、歷史圖片和地圖。

-課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

-信息化資源：古代農業經濟相關的歷史文獻、視頻資料、在線歷史數據庫。

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察（如參觀農業博物館）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“如果穿越到古代，你會選擇成為哪種職業？”的問題，引導學生思考古代社會職業的多樣性，特別是農業在古代社會中的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧古代農業的基本特點，如鐵犁牛耕的出現，以及小農經濟的基本形態。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解古代中國的農田水利建設，包括都江堰、鄭國渠等著名的水利工程及其對農業發展的影響。

b.講解古代農作物的種植技術，如水稻、小麥的種植方法，以及農業生產的周期性。

c.講解農業生產工具的發展，如犁、耬、鐮等工具的演變。

-舉例說明：

a.通過都江堰工程的歷史故事，說明水利工程對農業生產的促進作用。

b.通過古代農作物的種植圖解，展示不同農作物的生長周期和種植技術。

c.通過古代農具的圖片或模型，展示農具的演變過程。

-互動探究：

a.引導學生討論古代農業技術對提高農業生產力的重要性。

b.設問：“如果古代沒有這些農業技術，我們的生活會是怎樣的？”鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，每組選擇一個古代農業技術，如農田水利、農作物種植或農具發展，進行簡短的歷史情景劇表演。

b.學生根據所學內容，繪制古代農業生產流程圖。

-教師指導：

a.教師巡視各組，給予學生表演和繪畫過程中的指導和幫助。

b.針對學生的表現，給予及時的反饋和評價。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示小組活動成果，包括情景劇表演和農業生產流程圖。

-教師點評，鼓勵學生從不同角度思考古代農業經濟的特點和影響。

-提出問題：“古代農業經濟的特點對我們今天有何啟示？”引導學生思考古代農業智慧對現代農業的意義。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調古代農業經濟的基本結構與特點。

-引導學生反思：“通過學習古代農業經濟，我們學到了什么？”鼓勵學生將歷史知識與現實生活相結合。

6.布置作業（約5分鐘）

-作業一：撰寫一篇關于古代中國農業經濟特點的短文，結合所學內容進行個人思考。

-作業二：查找資料，了解古代中國農業技術對后世的影響，準備下節課的課堂分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國水利史》：通過這本書，學生可以深入了解古代水利工程的規劃、建設和維護，以及水利工程對農業生產的影響。

-《中國古代農業技術》：這本書詳細介紹了古代農作物的種植技術、農具的演變和農業生產的管理體系，有助于學生全面了解古代農業技術的發展。

-《中國農業文明》：該書從宏觀角度分析了農業文明的發展，包括農業經濟、社會結構、文化傳統等方面的內容，對于理解古代中國農業經濟的社會背景有重要意義。

-《二十四節氣》：了解中國古代農業與天文學的結合，通過節氣變化指導農業生產，體現古代農業的智慧和科學。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線資源查找有關古代中國農業經濟的歷史文獻，如《農政全書》、《農書》等，加深對古代農業技術和管理體系的理解。

-組織學生參觀當地的農業博物館或農田，實地觀察現代農業技術的應用，并與古代農業技術進行比較，加深對古代農業發展的認識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個古代農業技術，如灌溉、施肥等，進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行展示和討論。

-鼓勵學生利用互聯網資源，查找關于古代農業經濟的相關圖片、視頻資料，通過多媒體展示的方式，豐富課堂學習內容。

-引導學生參與社區服務活動，如幫助農民進行農作物的種植和收獲，親身體驗農業生產的過程，理解農民的辛勤勞動。

-設立主題講座，邀請農業專家或歷史學者來校講座，為學生提供更廣闊的視角，深入了解古代農業經濟的現狀和發展趨勢。

-學生可以嘗試進行角色扮演，模擬古代農民的生活場景，體驗古代農業生產的艱辛，增進對古代社會和農業文化的理解。

-利用現代信息技術，如3D建模，重現古代農業場景，讓學生更直觀地感受古代農業的發展過程。

-建立班級歷史角，收集和展示與古代農業經濟相關的書籍、圖片、模型等資料，營造學習氛圍，激發學生的學習興趣。典型例題講解1.例題：

古代中國農業生產中，哪一項技術被認為是中國古代農業發展的里程碑？

A.鐵犁牛耕

B.水稻種植

C.稻田耕作

D.精耕細作

答案：A.鐵犁牛耕

說明：鐵犁牛耕的出現，標志著中國古代農業生產力的一次重大飛躍，提高了耕作效率，促進了農業生產的發展。

2.例題：

以下哪項水利工程對古代中國農業生產影響最為深遠？

A.鄭國渠

B.靈渠

C.都江堰

D.王景渠

答案：C.都江堰

說明：都江堰水利工程不僅解決了岷江流域的水患問題，而且為成都平原提供了穩定的水源，促進了農業生產的發展，被譽為“天府之國”的象征。

3.例題：

古代中國農業經濟中，哪一項措施有助于提高土地利用率？

A.輪作制

B.休耕制

C.混作制

D.畦作制

答案：A.輪作制

說明：輪作制是一種有計劃地輪換種植不同作物的耕作制度，有助于恢復土壤肥力，提高土地利用率。

4.例題：

以下哪一項農具是古代中國農業發展的重要標志？

A.鋤頭

B.犁

C.鐮

D.鋤

答案：B.犁

說明：犁的出現和使用，標志著中國古代農業從手工耕作向機械化耕作轉變，極大地提高了農業生產效率。

5.例題：

以下哪一項古代農業技術對提高糧食產量起到了關鍵作用？

A.稻田耕作

B.精耕細作

C.水稻種植

D.水利灌溉

答案：B.精耕細作

說明：精耕細作是一種注重土地管理和作物種植技術的耕作方式，通過精細的管理和操作，顯著提高了糧食產量。教學反思與總結哎呀，今天這節課總的來說還算是挺順利的。先說說教學反思吧，我覺得有幾個點挺值得記下的。

首先，我發現在導入環節，我用那個古代農業職業的選擇問題還是挺吸引學生的，大家討論挺活躍的。不過，我感覺我可能給的時間有點長，因為后面新課呈現的時候，有點趕。以后得注意把握時間，盡量做到緊湊而不倉促。

新課部分，我發現講解農田水利建設的時候，學生們挺感興趣的，特別是都江堰那段歷史。但是，對于古代農作物的種植技術和農具演變，學生們聽起來似乎有些枯燥。我得想辦法讓這些知識點更加生動，比如可以找一些實際的圖片或者視頻資料來輔助教學。

在互動探究環節，我讓他們分組討論古代農業技術的重要性，這招還蠻有效的，孩子們討論得挺熱烈的。不過，也有個別小組不太會組織討論，這讓我意識到可能需要對小組合作學習的技巧進行一些專門的指導。

至于鞏固練習，我安排了情景劇表演和流程圖繪制，這些都是挺實用的，能夠讓學生動手動腦。不過，我也發現有些學生完成得不夠理想，可能是他們對知識點掌握得不夠牢固。所以，課后我得加強個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學總結的話，我覺得今天的教學效果總體還是不錯的。學生在知識方面，對古代中國的農業經濟有了更深入的理解；在技能方面，他們學會了如何分析古代農業技術的發展對經濟和社會的影響；在情感態度上，他們對古代農民的辛勤勞動表示了敬意。

但是，也有一些不足之處。比如說，課堂上的討論有時比較熱鬧，但深度不夠；有些學生參與度不高，這可能是因為我對他們的興趣點了解不夠。所以，我得改進教學方法，更多地關注學生的個性化需求。

改進措施方面，我打算以下幾點：

1.優化教學設計，提高課堂的互動性和參與度，讓學生更多地參與到課堂討論中來。

2.在備課階段，更加關注學生的興趣點和實際需求，設計更加貼近學生生活的教學案例。

3.加強課后輔導，特別是對于那些掌握知識點不夠扎實的同學，要多一些個別指導。

4.定期評估學生的學習效果，根據評估結果調整教學策略。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保學生能夠充分理解和掌握課程內容。

1.課堂提問：我經常在課堂上通過提問的方式來檢查學生的理解程度。例如，在講解古代中國的農田水利建設時，我會提出如下問題：“同學們，你們知道都江堰的主要功能是什么嗎？它對古代農業經濟有什么影響？”通過這樣的問題，我能夠觀察到學生是否能夠準確回答，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際問題中。

2.觀察學生參與度：在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在討論古代農業經濟的特點時，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我能夠及時了解哪些學生可能需要更多的幫助。

3.課堂測試：為了更全面地評估學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。比如，我會出一些簡答題，讓學生在規定時間內完成。這些測試不僅能夠檢驗學生的記憶能力，還能夠測試他們的分析能力和應用能力。

4.及時反饋：在課堂上，我會對學生的回答給予及時的反饋。無論是肯定還是指出錯誤，我都會用鼓勵和支持的語言，讓學生感受到自己的努力是被認可的。例如，當學生正確回答了一個問題，我會說：“很好，你的回答很準確，繼續保持！”而當學生回答錯誤時，我會說：“這是一個很好的嘗試，我們可以一起來探討正確的答案。”

5.個別輔導：對于那些在課堂上表現不佳的學生，我會提供個別輔