13精衛填海教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：13精衛填海

2.教學年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對傳統文化的理解與欣賞能力，提高學生的閱讀理解和語言表達能力。通過學習《精衛填海》，引導學生感受神話故事的魅力，激發學生對中華民族優秀傳統文化的好奇心和探究欲望，培養學生的想象力和創造力，同時，增強學生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《精衛填海》的故事情節和人物形象。

2.感悟故事中蘊含的堅強意志和持之以恒的精神。

難點：

1.理解神話故事中豐富的想象力和象征意義。

2.運用多種方法，如角色扮演、繪畫等，加深對故事內容的理解和表達。

解決辦法：

1.通過講解、討論和提問，幫助學生梳理故事脈絡，理解人物關系。

2.引導學生聯系生活實際，通過角色扮演、繪畫等方式，激發學生的想象力，體會神話故事中的象征意義。

3.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料、小組合作等方式，解決理解上的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解故事內容。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗精衛填海的過程，感受人物情感。

3.利用多媒體展示神話故事的背景和藝術形象，增強學生的學習興趣。

4.設計“神話故事知識競賽”游戲，激發學生的競爭意識和學習熱情。

5.鼓勵學生自主創作，以繪畫或寫作形式表達對《精衛填海》的理解和感悟。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放《精衛填海》的神話故事動畫短片，吸引學生的注意力，激發學習興趣。

2.學生觀看后，教師提問：“同學們，你們看到了一個怎樣的故事？故事中的主人公是誰？”

3.學生回答后，教師總結：“今天我們將一起學習《精衛填海》，探究這個故事背后的故事。”

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師詳細講解《精衛填海》的故事情節，包括精衛填海的原因、過程和結果。

2.引導學生分析故事中的人物形象，如精衛的堅韌不拔、決心堅定等。

3.探討故事中蘊含的象征意義，如精衛填海象征人類不屈不撓的精神。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演精衛、東海龍王等角色，模擬故事場景，加深對故事的理解。

2.繪畫創作：讓學生以《精衛填海》為主題，進行繪畫創作，表達對故事的理解和感悟。

3.詩歌朗誦：選擇與《精衛填海》相關的詩歌，讓學生進行朗誦，感受故事中的情感。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-精衛填海的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？

-你認為精衛填海的精神對我們的現實生活有什么啟示？

-你還知道哪些類似的神話故事？它們有什么共同點？

2.小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調《精衛填海》中蘊含的精神品質。

2.學生分享自己的學習心得，如對精衛堅韌不拔精神的感悟。

3.教師鼓勵學生在日常生活中，學習精衛填海的精神，勇往直前，克服困難。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《山海經》中關于精衛的記載，可以讓學生了解更豐富的神話傳說背景。

-《中國神話故事集》中收錄的其他神話故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，幫助學生比較不同神話故事的特點。

-《中國古代神話傳說》書籍，提供系統的神話故事知識，幫助學生深入了解中國傳統文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解精衛填海在民間傳說中的不同版本，比較其異同。

-通過網絡或圖書館資源，探究精衛填海故事在不同地區和文化中的流傳情況。

-學生可以嘗試創作自己的神話故事，以精衛填海為靈感，發揮自己的想象力。

3.知識點拓展：

-神話傳說與古代文化的關系：通過學習神話故事，了解古代社會的風俗習慣、宗教信仰和哲學思想。

-神話傳說中的地理知識：神話故事中涉及的地理名稱和地理現象，如東海、西山等，可以引導學生對古代地理知識產生興趣。

-神話傳說中的生物知識：神話故事中的神獸、異禽等生物形象，可以激發學生對生物學知識的興趣。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地感受古代神話傳說的歷史背景。

-開展神話故事主題的寫作比賽，鼓勵學生發揮創意，創作自己的神話故事。

-設計神話故事主題的戲劇表演，讓學生通過角色扮演，深入理解故事內容。

5.教學資源推薦：

-《中國神話故事大全書》：收錄了大量的神話故事，適合學生進行深入閱讀和研究。

-《中國古代神話傳說地圖》：通過地圖形式展示神話故事中的地理知識，幫助學生直觀理解。

-《中國神話故事動畫集》：通過動畫形式呈現神話故事，適合學生觀看和學習。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對《精衛填海》故事情節、人物形象和故事內涵的理解程度。例如，教師可以提問：“精衛為什么要填海？她在這個過程中遇到了哪些困難？”通過學生的回答，教師可以了解學生對故事的理解深度。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度和互動情況，評估學生的學習效果。例如，觀察學生在角色扮演活動中的表現，是否能夠準確把握角色特點，是否能夠與其他同學良好合作。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對《精衛填海》知識點的掌握情況。例如，測試中可以包含對故事情節的復述、對人物性格的分析以及對故事主題的概括。

-及時反饋：教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，對于回答正確或表現優秀的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現不佳的學生給予適當的指導和幫助。

2.作業評價：

-作業布置：教師根據《精衛填海》的教學內容，布置相關的作業，如寫作、繪畫或角色扮演劇本創作等，以鞏固學生對故事的理解。

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，注意作業的完成質量、創意和個性化表達。例如，在繪畫作業中，教師可以評價學生的色彩運用、構圖設計等。

-作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。例如，在寫作作業中，教師可以評價學生的語言表達、故事情節安排等。

-及時反饋：教師通過作業反饋，及時了解學生的學習效果，對于作業完成質量較高的學生給予鼓勵，對于存在問題的地方進行個別輔導。

3.課堂評價的具體實施：

-在課堂提問環節，教師可以設計不同難度的問題，以適應不同層次學生的學習需求。

-在觀察評價環節，教師可以記錄學生的課堂表現，并在課后進行總結和分析。

-在測試評價環節，教師可以設計多樣化的測試形式，如口頭測試、書面測試和實際操作測試等。

-在作業評價環節，教師可以通過集體展示和個別輔導，讓學生在互幫互助中提高學習效果。

4.評價工具和方法：

-課堂評價：使用教師自評、學生互評和同行評價等多種評價工具。

-作業評價：使用教師評價、學生自評和同伴評價相結合的方法。

-評價方法：采用定量評價和定性評價相結合的方式，全面評估學生的學習情況。

5.評價結果的應用：

-教師根據評價結果，調整教學策略，改進教學方法。

-針對學生在課堂上的不足，教師可以提供個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-通過評價，教師可以了解學生的學習興趣和發展潛力，為學生的個性化學習提供指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《山海經》中的《精衛填海》章節，讓學生深入了解精衛填海的故事背景和傳說。

-視頻資源：《中國古代神話故事》系列視頻，通過動畫形式展現《精衛填海》的故事，幫助學生直觀感受神話的魅力。

-推薦書籍：《中國神話故事集》，收錄了豐富的神話故事，包括《精衛填海》在內的多個經典故事。

2.拓展要求：

-學生在課后利用自主時間閱讀推薦材料，觀看視頻資源，進一步了解《精衛填海》的故事情節和人物形象。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀心得和觀看感受，可以寫讀書筆記或觀后感。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，增進對神話故事的理解。

-學生可以嘗試創作自己的神話故事，以《精衛填海》為藍本，發揮自己的想象力，創作出新的故事情節或人物。

3.拓展活動建議：

-角色扮演：學生可以選擇《精衛填海》中的角色，進行角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事內涵。

-繪畫創作：學生可以根據《精衛填海》的故事內容，創作一幅或多幅繪畫作品，表達對故事的理解和感悟。

-詩歌創作：學生可以嘗試創作一首詩歌，以《精衛填海》為主題，用詩歌的形式表達對故事中精神的贊美。

4.拓展作業設計：

-作業一：撰寫一篇關于《精衛填海》故事的理解和感悟，字數不限。

-作業二：設計一份關于《精衛填海》的角色卡，包括角色的外貌、性格特點、故事中的行為等。

-作業三：制作一份《精衛填海》的故事海報，包括故事