14我要的是葫蘆（教學設計）2024-2025學年統編版二年級語文上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容14我要的是葫蘆（教學設計）2024-2025學年統編版二年級語文上冊

本節課教學內容選自統編版二年級語文上冊第14課，主要內容包括生字詞的認讀與書寫、課文朗讀、理解課文內容、復述故事情節以及進行拓展延伸。通過學習，學生將掌握生字詞的讀音和書寫，理解課文大意，提高閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.提升學生的語言建構與運用能力，通過識字寫字、朗讀理解等活動，增強語言表達能力；2.培養學生的思維發展與提升，通過分析故事情節，引導學生學會獨立思考和邏輯推理；3.強化學生的審美鑒賞與創造，通過感受課文中的自然美和人物情感，激發學生的審美情趣；4.增強學生的文化自信，通過了解課文中的文化內涵，培養學生的文化認同感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確認讀生字詞“葫”、“蘆”、“葉”、“藤”等，并能運用到實際語境中。

-細節舉例：通過多種形式的識字活動，如游戲、組詞等，幫助學生掌握生字詞的讀音和書寫，例如，通過“葫蘆”的組詞游戲，讓學生在游戲中學會“葫”和“蘆”的區分。

2.教學難點

-難點內容：理解課文《我要的是葫蘆》中“葉子上的蚜蟲”與“葫蘆”之間的關系，以及作者表達的觀點。

-細節舉例：引導學生通過角色扮演、討論等方式，理解“葉子上的蚜蟲”對葫蘆生長的影響，以及作者想要表達的是“不要只看表面，要看到事物之間的聯系”的道理。例如，通過討論“為什么葉子上的蚜蟲會影響葫蘆”，讓學生認識到生物之間的相互依存關系。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物葫蘆、卡片、黑板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、生字詞卡片圖片、相關教育軟件

-教學手段：多媒體課件、實物展示、游戲互動、小組討論教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師手持葫蘆實物，向學生提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”引導學生觀察葫蘆的外觀特征，激發學生的好奇心。隨后，教師簡要介紹葫蘆的種植過程和用途，引出課題《我要的是葫蘆》。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-第一條：生字詞教學

-詳細內容：教師展示生字卡片，帶領學生認讀生字“葫”、“蘆”、“葉”、“藤”等，并引導學生通過組詞游戲鞏固記憶。同時，結合課文內容，講解生字在句子中的運用。

-用時：5分鐘

-第二條：課文朗讀

-詳細內容：教師范讀課文，學生跟讀。隨后，分組朗讀，讓學生在朗讀中感受課文的語言美和情感表達。

-用時：5分鐘

-第三條：理解課文內容

-詳細內容：教師提問：“課文中的葫蘆長什么樣？為什么作者說‘我要的是葫蘆’？”引導學生思考并回答。教師總結課文大意，強調作者想要表達的觀點。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：學生分組，每組扮演課文中的角色，如葫蘆、葉子、蚜蟲等，通過角色扮演加深對課文內容的理解。

-用時：5分鐘

-第二條：畫一畫

-詳細內容：學生根據課文內容，畫出葫蘆、葉子、蚜蟲等，培養學生的觀察能力和繪畫技巧。

-用時：5分鐘

-第三條：分享交流

-詳細內容：學生分享自己的繪畫作品，講述自己對課文的理解，培養學生的表達能力。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：課文中的道理

-內容舉例回答：“為什么葉子上的蚜蟲會影響葫蘆？”“我們應該如何對待事物之間的聯系？”

-第二方面：課文中的美好

-內容舉例回答：“你最喜歡課文中的哪個角色？為什么？”

-第三方面：自己的感悟

-內容舉例回答：“讀完這篇課文，你有什么感想？”

-用時：5分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的道理和美好情感。同時，鼓勵學生在生活中學會觀察事物之間的聯系，珍惜身邊的人和事。

-用時：2分鐘

總計用時：27分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-有關葫蘆的文化知識：介紹葫蘆在我國的傳統文化中的地位，如葫蘆的象征意義、葫蘆的民間故事等。

-自然界的植物聯系：引導學生了解植物之間的相互關系，如植物的共生、共生現象等。

-蚜蟲的相關知識：介紹蚜蟲的種類、生活習性以及與人類生活的關系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與葫蘆相關的文學作品，如《葫蘆兄弟》等，進一步了解葫蘆的故事和文化內涵。

-觀察拓展：鼓勵學生在日常生活中觀察植物的生長過程，了解植物之間的相互關系，如共生、競爭等。

-實踐拓展：組織學生參與校園植物種植活動，親身感受植物的生長過程，培養學生的實踐能力和環保意識。

-研究拓展：引導學生進行蚜蟲的觀察和研究，了解蚜蟲的生活習性，以及如何防治蚜蟲。

-創作拓展：鼓勵學生發揮想象力，創作以葫蘆為主題的繪畫、手工藝品等，培養學生的藝術素養。

-情感拓展：通過討論和分享，讓學生體會課文中的美好情感，如關愛、珍惜等，培養學生的道德觀念。

-思考拓展：引導學生思考課文中的道理，如事物之間的聯系、珍惜眼前人等，培養學生的思考能力和價值觀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-教師首先回顧本節課的主要學習內容，包括對生字詞的認讀、課文《我要的是葫蘆》的朗讀理解、故事情節的復述以及對課文中所蘊含道理的探討。

-教師強調課文中的關鍵點，如葫蘆的生長與葉子上的蚜蟲的關系，以及作者想要傳達的關于事物之間聯系的思考。

-教師引導學生反思：“今天我們學到了什么？”鼓勵學生分享他們的學習收獲，如對自然界的認識、對生物之間相互關系的理解等。

當堂檢測：

-**檢測一：生字詞認讀**

-教師出示生字卡片，讓學生認讀并組詞，如“葫”、“蘆”、“葉”、“藤”等，檢測學生對生字詞的掌握情況。

-**檢測二：課文朗讀**

-教師播放課文朗讀錄音，讓學生跟讀，檢測學生對課文朗讀的掌握程度。

-**檢測三：故事情節復述**

-教師提問：“請同學們用自己的話復述一下《我要的是葫蘆》的故事。”檢測學生對課文內容的理解和記憶。

-**檢測四：問題討論**

-教師提出問題：“為什么作者說‘我要的是葫蘆’？”或者“我們應該從《我要的是葫蘆》這個故事中學到什么？”讓學生進行討論，檢測學生對課文深層含義的理解。

-**檢測五：應用實踐**

-教師提供一些與課文相關的實踐活動，如讓學生畫一畫葫蘆，或者寫一段話描述葫蘆與葉子、蚜蟲之間的關系，檢測學生的實際應用能力。

在檢測過程中，教師應給予每個學生足夠的關注，確保他們能夠積極參與，并在必要時給予幫助。檢測結束后，教師對學生的表現進行簡要評價，并對學習效果進行總結，強調學生在課堂上的進步和需要改進的地方。

課堂小結和當堂檢測的目的是為了鞏固學生的學習成果，同時也能夠及時反饋教學效果，為下一節課的教學提供參考。重點題型整理1.生字詞填空題

-題型示例：請將下面的句子補充完整。

-葫______長在______上，它的葉子是______的，上面有______。

-答案：葫（蘆）藤、葉、綠、小刺。

2.課文內容理解題

-題型示例：課文中的“我要的是葫蘆”這句話表達了什么意思？

-答案：這句話表達了作者對葫蘆的喜愛，同時也暗示了作者想要的是葫蘆本身，而不是葉子上的東西。

3.人物關系分析題

-題型示例：在《我要的是葫蘆》這個故事中，葫蘆和葉子之間有什么關系？

-答案：葫蘆和葉子是共生關系，葫蘆生長在藤上，葉子為葫蘆提供養分，兩者相互依存。

4.故事情節復述題

-題型示例：請