2024年六年級品社下冊《自然資源取之不盡嗎》教學實錄蘇教版主備人備課成員教材分析2024年六年級品社下冊《自然資源取之不盡嗎》教學實錄蘇教版，本課以自然資源為主題，引導學生認識自然資源的種類、分布以及合理利用的重要性。課程內容與課本緊密相連，通過實例分析，提高學生對自然資源的認知和保護意識，培養學生的環保觀念。核心素養目標培養學生對自然資源的認知能力，提高環保意識；增強學生的社會責任感和可持續發展觀念；提升學生分析問題、解決問題的能力，形成節約資源、保護環境的良好習慣。學情分析六年級學生在品社課程學習方面，已經具備一定的社會認知能力，對自然環境有一定的了解。但在本課《自然資源取之不盡嗎》的學習中，學生可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對自然資源的種類和分布有一定了解，但缺乏系統性的認識，對自然資源有限性和可持續利用的理解不夠深入。

2.能力層面：學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，對于如何合理利用和保護自然資源，缺乏實際操作經驗。

3.素質層面：部分學生在環保意識方面較為淡薄，對節約資源、保護環境的實際行動參與度不高。

4.行為習慣：學生在日常生活中可能存在浪費資源、隨意丟棄垃圾等不良行為，需要通過課程引導改正。

5.學習影響：由于學生對自然資源的有限性和重要性認識不足，可能導致在學習過程中，對環保問題的關注度和參與度不高。

針對以上學情，本課教學需結合學生的認知特點，通過實例分析、互動討論等方式，引導學生深入理解自然資源的重要性，提高學生的環保意識，培養節約資源、保護環境的良好習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解自然資源的基本知識，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗資源利用和保護的過程。

3.利用多媒體展示自然資源圖片和視頻，增強直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分享對自然資源保護的看法和措施。

5.結合實驗活動，讓學生動手操作，理解資源循環利用的原理。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組關于自然資源的圖片，引導學生思考：“這些資源我們從哪里來？它們是否真的取之不盡？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的內容，提問學生：“我們之前學習了哪些自然資源？它們對我們的生活有什么作用？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解自然資源的種類、分布、利用和保護的基本概念。

-舉例說明：通過實例分析，如水資源的循環利用、森林資源的保護等，幫助學生理解自然資源的重要性。

-互動探究：提出問題，引導學生思考自然資源有限性的原因，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.小組討論（約10分鐘）

-將學生分成小組，每個小組選擇一個自然資源進行深入研究，討論如何合理利用和保護。

-小組代表分享討論成果，全班同學共同參與討論，提出改進措施。

4.角色扮演（約15分鐘）

-設計一個模擬情境，讓學生扮演不同角色，如政府官員、環保志愿者、普通公民等，體驗資源利用和保護的過程。

-角色扮演過程中，教師引導討論資源浪費和保護的沖突，以及如何平衡經濟發展與環境保護。

5.實驗活動（約15分鐘）

-學生分組進行水資源循環利用的實驗，觀察實驗現象，記錄數據，分析結果。

-教師指導學生如何從實驗中得出結論，并討論如何將實驗結果應用于實際生活中。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生獨立完成。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生理解并掌握知識點。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調自然資源保護的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生調查家庭或社區的資源利用情況，并提出改進建議。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高環保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解自然資源的定義、分類、分布和利用方式。

-學生掌握自然資源有限性的概念，了解自然資源的可持續利用原則。

-學生了解不同類型自然資源的保護措施和循環利用方法。

2.能力培養方面：

-學生具備分析問題的能力，能夠從多角度分析自然資源利用和保護中的矛盾和挑戰。

-學生提升了解決問題的能力，能夠提出針對自然資源保護的合理建議和措施。

-學生增強合作能力，在小組討論和角色扮演活動中，學會與他人協作，共同完成任務。

3.素質提升方面：

-學生樹立環保意識，認識到自然資源保護的重要性，形成節約資源、保護環境的良好習慣。

-學生提高社會責任感，認識到自己在自然資源保護中的責任和義務。

-學生增強可持續發展觀念，理解人與自然和諧共生的理念。

4.行為習慣方面：

-學生在日常生活中減少浪費，如節約用水、用電、用紙等。

-學生積極參與環?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等。

-學生關注環保新聞，關注國內外自然資源保護現狀。

5.學習態度方面：

-學生對自然資源保護課程產生濃厚興趣，主動參與課堂討論和活動。

-學生養成良好的學習習慣，按時完成課后作業，主動查閱相關資料。

-學生學會自我反思，對所學知識進行總結和歸納，提高學習效果。

6.情感態度方面：

-學生對自然資源產生熱愛之情，關心生態環境，關注可持續發展。

-學生對環保事業充滿信心，堅信通過自己的努力，能夠為保護自然資源做出貢獻。

-學生在情感上認同環保理念，將環保意識內化為自身行為準則。板書設計①自然資源概述

-定義：自然界中能為人類提供福利的物質和能量

-分類：可再生資源（如水、風、太陽能）和非可再生資源（如煤炭、石油）

②自然資源的分布

-地理分布：全球分布不均，資源豐富地區與貧瘠地區并存

-國內外分布：不同國家資源分布差異顯著，影響國際資源貿易

③自然資源的利用

-合理利用：提高資源利用效率，減少浪費

-科學開發：遵循可持續發展的原則，實現資源的長遠利用

④自然資源的保護

-生態保護：維護生物多樣性，保護生態環境

-環境保護：減少污染，保護自然資源免受破壞

⑤資源循環利用

-原理：將廢棄物轉化為可再利用的資源

-方法：回收、再利用、再生等

⑥保護自然資源的重要性

-保障人類生存和發展

-維護生態平衡

-促進可持續發展課堂1.課堂提問

-提問方式：設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-評價內容：關注學生對自然資源概念、分類、分布、利用和保護等方面的理解程度。

-評價方法：通過學生的回答，評估其對知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：學生在課堂活動中的參與程度，包括發言、討論、實驗操作等。

-評價方法：記錄學生在課堂上的表現，分析其學習興趣和積極性。

-效果反饋：針對參與度較低的學生，給予個別指導，提高其學習動力。

3.小組討論評價

-討論內容：圍繞自然資源保護的主題，進行小組討論和合作學習。

-評價標準：評估學生在討論中的貢獻、團隊合作能力和問題解決能力。

-效果反饋：鼓勵學生在討論中積極發言，培養其批判性思維和溝通能力。

4.角色扮演評價

-角色扮演內容：模擬現實生活中的資源利用和保護場景，讓學生扮演不同角色。

-評價標準：評估學生在角色扮演中的表現，包括角色理解、情感投入和互動交流。

-效果反饋：通過角色扮演，讓學生深刻體驗資源利用和保護的重要性，提高環保意識。

5.實驗活動評價

-實驗內容：水資源循環利用實驗，讓學生動手操作，觀察實驗現象。

-評價標準：評估學生在實驗中的操作技能、觀察力和數據分析能力。

-效果反饋：通過實驗活動，讓學生理解資源循環利用的原理，提高實踐能力。

6.課堂測試評價

-測試內容：針對本節課的重點知識點，設計測試題，考察學生的知識掌握情況。

-評價方法：通過測試成績，了解學生對知識的掌握程度，為后續教學提供依據。

-效果反饋：針對測試結果，分析學生存在的問題，調整教學策略，提高教學質量。

7.作業評價

-作業內容：布置與自然資源保護相關的調查報告、案例分析等作業。

-評價標準：評估學生的獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力。

-效果反饋：通過作業反饋，鼓勵學生繼續努力，提高其綜合素質。

8.學生自評與互評

-自評內容：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

-互評內容：學生之間相互評價，分享學習心得，共同進步。

-效果反饋：通過自評和互評，培養學生自我管理和團隊合作能力。課后作業1.調查報告：《我的家庭資源使用情況調查》

-指導：請學生記錄自己家庭一周內的水、電、紙等資源的使用情況，分析哪些資源使用較多，哪些可能存在浪費現象，并提出節約資源的建議。

-舉例：小華記錄了一周家中用水情況，發現每天洗手、洗碗、洗澡等用水較多，建議家人使用節水龍頭，減少用水量。

2.案例分析：《城市綠化與自然資源保護》

-指導：選擇一個城市綠化項目，分析其對自然資源保護的作用，包括植物種類選擇、水資源利用、土地保護等方面。

-舉例：小明分析了本市某公園的綠化項目，指出植物種類多樣，有利于生態環境改善，同時通過噴灌系統合理利用水資源。

3.設計方案：《校園節約用水計劃》

-指導：設計一份校園節約用水方案，包括宣傳、實際行動、監測等方面，旨在提高師生的節水意識。

-舉例：小李設計的方案包括在校園內張貼節水標語、設立節水獎懲制度、定期檢查用水設施等。

4.小論文：《自然資源保護與可持續