7《不甘屈辱奮勇抗爭（一）》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計以五年級下冊統編版道德與法治教材中《不甘屈辱奮勇抗爭（一）》為藍本，緊密圍繞課本內容，結合學生生活實際，旨在引導學生認識歷史，傳承民族精神，培養愛國情懷。課程內容涵蓋民族英雄的生平事跡、抗爭精神以及道德品質，通過案例分析、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，提高道德素養。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的歷史知識儲備，對中國的近代史有一定的了解，能夠識別一些歷史事件和人物。然而，對于民族英雄的具體抗爭事跡和背后的精神內涵，學生的認識可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和合作學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解民族英雄抗爭精神時可能遇到情感共鳴不足的問題，難以深刻體會英雄們的英勇無畏。此外，對于歷史事件背后的復雜性和多樣性，學生可能存在理解上的偏差，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》五年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如民族英雄抗爭事跡的圖片、歷史事件相關視頻等。

3.教學工具：準備教學PPT或黑板，用于展示教學內容和討論要點。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，提供必要的筆記本和筆，確保教學環境的安靜和適宜。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于民族英雄的短視頻，引起學生興趣。

-提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為這位英雄為什么值得我們尊敬？”

-學生回答：學生自由發言，教師總結并引入新課主題。

**講授新課（20分鐘）**

-教學目標：使學生了解民族英雄的生平事跡，理解他們的抗爭精神。

-教學重點：民族英雄的英勇事跡和抗爭精神。

-教學內容：

1.引入：簡要介紹民族英雄的定義和重要性。

-用時：2分鐘

2.講解：以PPT或黑板形式，展示民族英雄的生平事跡。

-用時：5分鐘

3.分析：引導學生分析英雄事跡中的關鍵環節，如困難、挑戰、成功等。

-用時：5分鐘

4.討論互動：分組討論，每組選取一位民族英雄，分析其抗爭精神。

-用時：5分鐘

5.總結：教師總結每組討論結果，強調民族英雄的抗爭精神。

-用時：3分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習形式：完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教學目標：檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-教學內容：

1.布置練習：分發練習題，學生獨立完成。

-用時：5分鐘

2.學生展示：請幾名學生展示答案，教師點評。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-提問目的：檢查學生對知識的掌握程度，激發進一步思考。

-教學內容：

1.提出問題：教師提出與民族英雄抗爭精神相關的問題。

-用時：2分鐘

2.學生回答：學生自由回答問題，教師點評。

-用時：3分鐘

**師生互動環節（5分鐘）**

-教學目的：促進師生互動，培養學生的表達能力。

-教學內容：

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個民族英雄，進行角色扮演。

-用時：2分鐘

2.分享感受：每組分享角色扮演過程中的感受和體會。

-用時：3分鐘

**總結與反思（5分鐘）**

-教學目的：總結課程內容，提升學生的道德素養。

-教學內容：

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調民族英雄的抗爭精神。

-用時：2分鐘

2.反思：引導學生思考如何將民族英雄的精神應用到自己的生活中。

-用時：3分鐘

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.民族英雄的定義與重要性

-民族英雄是指在我國歷史上，為民族獨立、國家富強、人民幸福而英勇奮斗、無私奉獻的杰出人物。

-民族英雄是民族精神的象征，他們的英雄事跡激勵著一代又一代人為國家和民族的發展貢獻自己的力量。

2.民族英雄的生平事跡

-闡述民族英雄的出生背景、成長經歷、主要事跡等。

-重點介紹民族英雄在抗擊外敵侵略、維護國家主權、推動社會進步等方面的貢獻。

3.民族英雄的抗爭精神

-分析民族英雄在面對困難和挑戰時所表現出的英勇、堅韌、不屈不撓的精神品質。

-理解民族英雄的抗爭精神對于激發民族自豪感、培養愛國主義情感的重要意義。

4.民族英雄的道德品質

-總結民族英雄在生活、工作和斗爭中所展現出的高尚品德，如忠誠、勇敢、智慧、廉潔等。

-分析民族英雄的道德品質對于當代青少年樹立正確價值觀的啟示。

5.民族英雄的歷史地位

-探討民族英雄在我國歷史發展進程中的重要地位和作用。

-分析民族英雄的歷史功績對于推動社會進步、民族振興的深遠影響。

6.民族英雄與當代青少年的關系

-分析民族英雄的生平事跡和抗爭精神對當代青少年的啟示。

-引導青少年學習民族英雄的優秀品質，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

7.民族英雄精神的傳承與發展

-探討如何將民族英雄精神傳承下去，使其在新時代煥發出新的活力。

-分析在新時代背景下，如何將民族英雄精神融入青少年的成長教育中。

8.民族英雄故事的傳播與影響

-分析民族英雄故事的傳播方式及其對人民群眾的影響。

-探討如何利用多種渠道和形式，讓民族英雄的故事更加深入人心。

9.民族英雄研究與教育

-簡述民族英雄研究的歷史與現狀，分析其在教育領域的重要作用。

-探討如何將民族英雄研究融入學校教育，培養學生的愛國主義情感。

10.民族英雄精神的國際影響力

-分析民族英雄精神對國際社會的影響，以及其在世界歷史進程中的地位。

-探討如何將民族英雄精神傳播到世界各地，為世界和平與發展作出貢獻。教學反思與總結這節課下來，我覺得有幾個地方做得還算不錯，但也有不少需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放那段民族英雄的視頻，孩子們很快就進入了課堂氛圍，他們對民族英雄產生了濃厚的興趣。提問也起到了很好的作用，讓學生們有了思考的空間，他們的回答也讓我看到了他們對歷史事件的關注和思考。

講授新課的部分，我盡量結合了教材的內容，通過圖片、故事等形式，讓孩子們更直觀地感受到了民族英雄的英勇事跡。我發現，學生們對于英雄的故事很感興趣，他們在聽故事的時候都很投入。但是，我也注意到，有些孩子對于英雄事跡背后的歷史背景和復雜性理解不夠深入，這可能是我在講解過程中沒有做到點透，需要我在以后的教學中加強。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，希望孩子們能通過練習來加深對知識的理解。但是，我發現有些題目對于一些學生來說還是有點難，他們可能需要更多的指導和幫助。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習情況，提供個性化的輔導。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度。但是，也有一些學生比較害羞，不敢舉手發言。我打算在接下來的教學中，通過更多的互動和鼓勵，讓他們更加自信地表達自己。

師生互動環節，我讓學生們進行了角色扮演，這個環節我覺得效果很好，孩子們通過扮演英雄角色，更深入地理解了英雄的精神。不過，我也發現，有些孩子對于角色的把握不夠準確，可能需要我在以后的教學中提供更多的指導。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我覺得我在教學方法上還有提升的空間，比如如何更好地關注學生的個體差異，如何設計更有效的課堂練習，如何提高學生的參與度等。同時，我也意識到，教學不僅僅是要傳授知識，更是要激發學生的興趣，培養他們的思考能力和實踐能力。

1.加強對學生的個性化輔導，針對不同學生的學習情況，提供差異化的教學方案。

2.設計更多互動環節，提高學生的參與度和積極性。

3.優化課堂練習，確保練習難度適中，能夠幫助學生鞏固所學知識。

4.在教學中更多地運用多媒體資源，增強課堂的趣味性和直觀性。

5.關注學生的情感態度，培養他們的愛國情懷和社會責任感。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。課后作業1.**寫作練習**：以“我心目中的民族英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的民族英雄，并簡要說明你為什么敬佩他。

**答案示例**：

我心目中的民族英雄是鄧世昌。在甲午海戰中，他率領致遠艦勇敢地與敵人作戰，最終與全艦官兵一同英勇犧牲。我敬佩他的勇氣和犧牲精神，他用自己的生命捍衛了國家的尊嚴。

2.**角色扮演**：選擇一位課文中的民族英雄，準備一個簡短的演講，描述這位英雄的事跡和精神，并準備回答同學們可能提出的問題。

**答案示例**：

我選擇的角色是文天祥。我的演講內容會包括他在南宋滅亡后堅持抗元，以及在獄中堅守節操的故事。我預計同學們可能會問：“文天祥為什么愿意犧牲自己的生命？”我會回答：“因為他深知自己肩負的責任，愿意為國家民族的大義而奮斗。”

3.**思維導圖**：制作一個關于課文中所提到的民族英雄抗爭精神的思維導圖，包括英雄的事跡、抗爭精神的具體表現以及對你個人的啟示。

**答案示例**：

思維導圖的核心是“民族英雄抗爭精神”，分支包括：文天祥的忠貞不屈、岳飛的精忠報國、戚繼光的抗倭等。每個分支下再細化到具體的事跡和精神表現。

4.**小組討論**：分組討論課文中的民族英雄如何影響了他們的時代，以及他們的精神對現代社會有何啟示。

**答案示例**：

討論題目：“民族英雄的抗爭精神對現代社會有何啟示？”

-小組一：