2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou表達作文巧升格教學實錄外研版必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou表達作文巧升格教學實錄外研版必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou表達作文巧升格教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月20日星期五第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行自我介紹，提高口語表達能力，增強跨文化交流意識。

2.思維品質：引導學生通過分析作文結構，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.學習策略：幫助學生掌握作文升格技巧，提高寫作策略運用能力，增強自主學習意識。

4.文化意識：通過學習不同文化背景下的自我介紹，拓寬學生視野，增強文化理解與尊重。學情分析高一年級的學生正處于青春期，他們對自我認知和社交互動有較高的興趣。在知識層面，學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，但對寫作技巧的理解和應用還處于初步階段。在能力方面，學生的口語表達能力有所提高，但在寫作時往往缺乏邏輯性和連貫性，難以將所學知識有效地轉化為書面表達。

從素質角度來看，學生在自我介紹時能夠表達自己的基本信息，但在深度和個性化表達上存在不足。部分學生在面對寫作任務時表現出焦慮情緒，缺乏自信，這可能會影響他們的寫作表現。

行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在依賴教師講解的習慣，自主學習的意識相對較弱。此外，學生在寫作過程中，對段落結構的把握不夠清晰，常常出現內容堆砌、邏輯混亂的問題。

這些學情特點對本節課的學習產生以下影響：首先，教學設計需注重激發學生的寫作興趣，通過互動和實踐活動提高學生的參與度；其次，教師應引導學生掌握作文升格的技巧，幫助學生克服寫作焦慮，提高寫作信心；最后，通過小組合作和個性化指導，培養學生的自主學習能力和批判性思維能力，使他們在寫作中能夠更好地表達自己的觀點和情感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解作文升格的技巧，引導學生理解并掌握寫作策略。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行自我介紹，提高口語表達能力和自信心。

3.利用多媒體展示不同文化背景下的自我介紹案例，幫助學生拓寬視野，增強文化意識。

4.通過小組合作，讓學生共同分析作文結構，培養團隊合作和批判性思維能力。

5.使用互動式教學軟件，提供即時反饋，幫助學生及時發現并改正寫作中的錯誤。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語作文表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為自我介紹在現實生活中有多重要？你們覺得如何用英語做一個精彩的自我介紹？”

展示一些優秀的學生自我介紹視頻片段，讓學生初步感受英語表達的魅力和重要性。

簡短介紹本節課的主題“KnowingmeKnowingyou表達”，強調自我介紹在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語作文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語作文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語作文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語作文的組成部分，如開頭、正文和結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語作文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語作文案例進行分析，包括優秀和不足的例子。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語作文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用作文技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語作文相關的主題進行深入討論，如如何提高作文的邏輯性、如何運用過渡詞等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語作文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語作文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英語作文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語作文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語作文技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英語作文技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后反思與拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后進行反思和拓展學習。

過程：

引導學生思考如何將本節課學到的作文技巧應用到日常寫作中。

鼓勵學生課后閱讀相關書籍或觀看教學視頻，提升自己的英語寫作水平。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.口語表達能力提升：通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行自我介紹，表達自己的興趣愛好、家庭背景、學習經歷等，提高了口語表達能力。

2.寫作技巧掌握：學生學會了如何運用英語作文的基本結構，包括開頭、正文和結尾，以及如何運用過渡詞和連接詞，使作文更加連貫和有邏輯性。

3.文化意識增強：通過學習不同文化背景下的自我介紹，學生能夠更好地理解和尊重不同文化，拓寬了視野，增強了文化意識。

4.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

5.批判性思維能力培養：通過分析優秀和不足的作文案例，學生能夠批判性地思考作文的優缺點，培養了批判性思維能力。

6.自主學習能力增強：學生在課后作業中，能夠自主查找資料，撰寫關于英語作文技巧的短文或報告，提高了自主學習能力。

7.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對英語作文產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步學習和提高的動力。

8.應對考試能力提升：學生在掌握英語作文技巧后，能夠更好地應對各類英語考試，如高考、四六級等，提高了考試成績。

9.日常生活應用能力增強：學生在日常生活中，能夠運用所學的英語作文技巧，如撰寫郵件、日記、簡歷等，提高了日常生活應用能力。

10.個性表達能力的提升：學生在自我介紹中，學會了如何運用個性化的語言和表達方式，使自己的介紹更具特色和吸引力。課堂1.課堂提問與回答：

-通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度和思維活躍度。

-針對學生的回答，給予及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤，引導學生深入思考。

-觀察學生的參與度，對積極參與的學生給予肯定，對沉默寡言的學生給予鼓勵。

2.觀察學生表現：

-課堂觀察學生的口語表達、寫作實踐和小組合作情況。

-注意學生的表情、肢體語言和互動交流，評估學生的課堂參與度和學習態度。

-對學生的進步給予表揚，對存在的問題及時指出并給予指導。

3.課堂測試與活動：

-設計針對性的課堂小測試，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過角色扮演、小組討論等活動，評估學生的實際應用能力和團隊合作能力。

-評價學生在活動中的表現，包括溝通技巧、問題解決能力和創新思維。

4.作業反饋：

-對學生的作業進行認真批改，關注作文的結構、語法、詞匯運用和表達流暢度。

-提供具體的反饋意見，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在下一次作業中嘗試新的寫作技巧，展示個人特色。

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生互評，讓學生學會欣賞他人的優點，提出建設性的意見。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的不足，激發自我提升的動力。

6.定期回顧與總結：

-定期對學生的學習情況進行回顧和總結，評估學習目標的達成情況。

-通過對比學生的進步，調整教學策略，確保教學目標的實現。

-針對學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

7.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和存在的問題。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。

-家長和教師共同制定學習計劃，確保學生在家庭和學校都能得到有效的學習支持。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現不足，尋求改進。以下是我對本次“KnowingmeKnowingyou表達”作文巧升格教學的一些反思與改進措施：

1.教學內容的深度與廣度

-在講解作文技巧時，我發現自己可能過于關注基礎結構，而忽視了作文的個性化和創新性。未來，我會嘗試引入更多樣化的寫作風格和技巧，讓學生在掌握基礎的同時，也能發揮自己的創意。

-我計劃在課程中加入一些關于不同文化背景下的自我介紹的討論，讓學生在了解不同文化的同時，也能學會如何在自我介紹中展現自己的個性。

2.學生的參與度

-在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對寫作缺乏興趣或自信心不足。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中設計更多互動環節，如小組競賽、寫作游戲等，以激發學生的興趣和參與熱情。

-我也會注意觀察學生的反應，對積極參與的學生給予更多的鼓勵和表揚，以增強他們的自信心。

3.作業批改與反饋

-在作業批改中，我發現有些學生的作文雖然結構正確，但內容單薄，缺乏深度。為了幫助學生提高寫作質量，我計劃在作業反饋中不僅指出錯誤，還要提供修改建議和改進方向。

-我會嘗試使用更多樣化的評價方式，如學生互評、自評等，讓學生在評價過程中也能學到更多。

4.教學資源的利用

-我意識到自己在教學資源的使用上還有待提高。未來，我會更加積極地利用網絡資源、多媒體等工具，豐富教學內容，提高教學效果。

-我會定期更新自己的教學材料，確保學生接觸到最新的信息和寫作技巧。

5.教學方法的創新

-在教學方法上，我發現自己可能過于依賴傳統的講授法，而忽視了學生的主動性和創造性。為了改變這一現狀，我計劃嘗試更多項目導向學習、案例研究等教學方法，讓學生在“做中學”，提高他們的實踐能力。板書設計①知識點：

-作文升格基本概念

-英語作文組成部分：開頭、正文、結尾

-過渡詞和連接詞的使用

②關鍵詞：

-Introduction

-Mainbody

-Conclusion

-Transitionwords

-Connectors

③重點句：

-"Aneffectiveintroductionshouldattractthereader'sattentionandprovideaclearoverviewoftheessay."

-"Themainbodyshouldcontainwell-structuredparagraphswithsupportingdetailsandcleartransitions."

-"Astrongconclusionshouldsummarizethemainpointsandleavealastingimpressiononthereader."

-"Examplesoftransitionwordsinclude'however','furthermore',and'inaddition'."

-"Connectorshelptolinkideasandmaketheessayflowsmoothly."課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheArtofSelf-Introduction》

這篇文章深入探討了自我介紹的藝術，提供了多種自我介紹的技巧和策略，適合學生閱讀以提升自我介紹的能力。

-視頻資源：《HowtoWriteaCompellingPersonalStatement》

該視頻由教育專家講解如何撰寫吸引人的個人陳述，與自我介紹有相似之處，可以幫助學生理解如何用英語進行有效的自我表達。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《TheArtofSelf-Introduction》，思考文章中提到的技巧如何應用到自己的自我介紹中。

-觀看《HowtoWriteaCompellingPersonalStatement》視頻，記錄下視頻中的關鍵點，并嘗試將這些點應用到自己的寫作實踐中。

-鼓勵學生嘗試用英語撰寫一篇簡短的個人介紹，可以是關于自己的興趣、愛好、未來目標等。

-學生可以將自己的個人介紹與同學分享，互相提供反饋，以提高寫作質量。

-教師