2024-2025學(xué)年高中化學(xué)下學(xué)期《元素周期律》教學(xué)實(shí)錄課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《元素周期律》為主題，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，深刻理解元素周期律的規(guī)律和本質(zhì)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論和課堂練習(xí)等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力，理解元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系；提升化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。他們掌握了元素的名稱、符號(hào)、原子序數(shù)等基本信息，以及一些基本化學(xué)性質(zhì)，如元素的分類、化合物的命名規(guī)則等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，尤其是在探索元素周期律這樣的規(guī)律性知識(shí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生擅長邏輯推理，部分學(xué)生則更擅長實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)可能遇到以下困難：理解元素周期表中各周期、各族的規(guī)律性變化；將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；掌握元素周期律的內(nèi)在邏輯。此外，對(duì)于抽象概念的把握、實(shí)驗(yàn)操作技能的提高以及時(shí)間管理也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解元素周期律的基本概念和規(guī)律。

2.通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)元素周期律的應(yīng)用。

3.利用多媒體課件展示周期表，增強(qiáng)直觀性，并設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲幫助學(xué)生記憶元素周期律。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——《元素周期律》。”

2.老師出示一張?jiān)刂芷诒淼膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看，這張圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，你們能發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？”

3.學(xué)生們開始觀察元素周期表，有的小聲討論，有的舉手發(fā)言。

二、新課講授

1.老師講解元素周期律的基本概念：“元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。”

2.老師舉例說明：“比如，從第一周期到第七周期，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律？”

三、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，要求學(xué)生討論以下問題：

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程是怎樣的？

-元素周期律在化學(xué)研究中有哪些應(yīng)用？

-元素周期律對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懀?/p>

2.學(xué)生們開始熱烈討論，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、實(shí)驗(yàn)演示

1.老師展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將不同金屬與鹽酸反應(yīng)，觀察產(chǎn)生的氣體。

2.老師提問：“根據(jù)元素周期律，你能預(yù)測(cè)哪些金屬能與鹽酸反應(yīng)？為什么？”

3.學(xué)生們積極回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.練習(xí)題包括：

-根據(jù)元素周期表，填寫各元素的原子序數(shù)、電子排布、化合價(jià)等信息。

-根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)下列化合物的性質(zhì)：HCl、NaCl、KBr。

-分析下列物質(zhì)的性質(zhì)：H2O、H2S、H2Se。

3.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了元素周期律的基本概念、發(fā)現(xiàn)過程、應(yīng)用以及與日常生活的關(guān)系。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握元素周期律的規(guī)律，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

3.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解元素周期律在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用。”

七、課堂反思

1.老師詢問學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)效果如何？有哪些收獲和不足？”

2.學(xué)生們踴躍發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行總結(jié)。

3.老師提出改進(jìn)措施，以提升今后的教學(xué)效果。

（注：以上教學(xué)過程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫及其發(fā)現(xiàn)過程，以及元素周期表的演變歷史。

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)發(fā)展的影響：探討元素周期律的發(fā)現(xiàn)如何推動(dòng)了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，包括對(duì)元素分類、化學(xué)鍵理論、分子結(jié)構(gòu)理論等方面的貢獻(xiàn)。

-元素周期律在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹元素周期律在材料科學(xué)、催化科學(xué)、新能源開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-元素周期律與環(huán)境保護(hù)：探討元素周期律在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，如重金屬污染、大氣污染、水污染等問題的治理。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于元素周期表的起源和發(fā)展的資料，了解科學(xué)家的探索歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《元素的故事》、《化學(xué)元素周期表的故事》等，以增加對(duì)元素周期律的興趣。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解元素周期律在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞和報(bào)告，了解元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-建議學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作元素周期表模型、進(jìn)行元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，以加深對(duì)元素周期律的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，與同行交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿研究，如新元素發(fā)現(xiàn)、納米材料研究等，了解元素周期律在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物研發(fā)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《元素周期律》這一重要的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示元素周期表的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)這張看似復(fù)雜的表格表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這讓我意識(shí)到直觀的教學(xué)手段對(duì)于吸引學(xué)生注意力的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于周期表的結(jié)構(gòu)還是不太熟悉，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和認(rèn)識(shí)周期表。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法與討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)提出問題，并且能夠相互交流自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我選擇了金屬與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過觀察和實(shí)驗(yàn)來感受元素周期律的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿了好奇。然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不夠準(zhǔn)確，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的講解和實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)還需要更加深入和細(xì)致。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有部分學(xué)生在一些較難的題目上遇到了困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，我在講解元素周期律的規(guī)律時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。此外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、游戲等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

3.在課堂管理上，我將采取更加靈活的方法，如分組討論、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

4.我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)元素周期律的概念和規(guī)律有了一定的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在回答問題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和猶豫，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動(dòng)和自信心培養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞元素周期律的應(yīng)用展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的作用，提出了如何利用元素周期律來預(yù)測(cè)和處理環(huán)境污染問題的建議。這些討論成果展示了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)元素周期律的基本概念和規(guī)律掌握較好，能夠正確填寫元素周期表中的相關(guān)信息，如原子序數(shù)、電子排布、化合價(jià)等。但在一些涉及元素周期律應(yīng)用的題目上，如預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)元素周期律的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了自評(píng)，大部分學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于小組討論成果，我肯定了學(xué)生們對(duì)元素周期律應(yīng)用的深入思考，并建議他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索。在隨堂測(cè)試中，我提醒學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)元素周期律規(guī)律的記憶和應(yīng)用，對(duì)于錯(cuò)誤答案，我進(jìn)行了詳細(xì)的講解，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。同時(shí)，我也提醒學(xué)生們要注意課堂紀(jì)律，提高課堂參與度，以便更好地掌握知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的基本概念

-元素周期律的定義

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)者

-元素周期律的歷史背景

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表的布局

-周期與族的劃分

-周期律的周期性變化

③元素周期律的規(guī)律性

-原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化

-元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用

④元素周期律與實(shí)際應(yīng)用

-元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用

-元素周期律在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

-元素周期律在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用課后作業(yè)1.題型一：元素周期表的填寫

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)元素周期律，填寫下列元素在元素周期表中的位置，并標(biāo)注其原子序數(shù)、電子排布和化合價(jià)。

答案示例：

-氫（H）：原子序數(shù)1，電子排布1s^1，化合價(jià)+1，-1

-氧（O）：原子序數(shù)8，電子排布1s^22s^22p^4，化合價(jià)-2，+2

2.題型二：元素性質(zhì)預(yù)測(cè)

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)下列元素的化合價(jià)。

-硫（S）

-鋁（Al）

-氯（Cl）

答案示例：

-硫（S）的化合價(jià)為-2，+4，+6

-鋁（Al）的化合價(jià)為+3

-氯（Cl）的化合價(jià)為-1，+1，+3，+5，+7

3.題型三：元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：解釋以下化學(xué)反應(yīng)中元素周期律的作用。

-H2+Cl2→2HCl

-Ca+O2→2CaO

答案示例：

-在H2+Cl2→2HCl反應(yīng)中，氯（Cl）的氧化性較強(qiáng)，而氫（H）的還原性較強(qiáng)，根據(jù)元素周期律，氯更容易接受電子，氫更容易失去電子，因此形成氯化氫。

-在Ca+O2→2CaO反應(yīng)中，鈣（Ca）的活潑性較強(qiáng)，氧（O）的非金屬性較強(qiáng)，根據(jù)元素周期律，鈣更容易失去電子形成陽離子，氧更容易接受電子形成陰離子，因此形成氧化鈣。

4.題型四：元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：分析以下環(huán)境問題，說明元素周期律如何幫助我們解決這些問題。

-重金屬污染

-大氣污染

答案示例：

-重金屬污染：通過元素周期律，我們可以了解到重金屬元素的化學(xué)性質(zhì)，如它們的毒性、溶解性等，從而選擇合適的處理方法，如化學(xué)沉淀、吸附等。

-大氣污染：元素周期律告訴我們，不同元素在空氣中的反應(yīng)性不同，如氮（N）和硫（S）的氧化物是主要的大氣污染物，了解它們的反應(yīng)規(guī)律有助于開發(fā)有效的減排技術(shù)和凈化空氣的方法。

5.題型五：元素周期律與日常生活

作業(yè)內(nèi)容：列舉三個(gè)與