七年級上學期期末語文試卷（含解析）江蘇省鹽城市建湖縣2024-2025學年七年級上學期期末語文試卷

一、積累與運用（28分）學以致用

1．（10分）在下列橫線上，寫出相應的詩文名句及文學常識。

（1）敏而好學，。（《論語公治長》）

（2）取義成仁今日事，。（陳毅《梅嶺三章》）

（3）夜闌臥聽風吹雨，。（陸游《》）

（4），山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）

（5）何當共剪西窗燭，。（作者《夜雨寄北》）

（6）欲窮千里目，。（王之渙《登鸛雀樓》）

（7）諸葛亮的《誡子書》中有兩句話常被人們當作“志當存高遠"的座右銘，這兩句是：，。

2．（7分）閱讀下面文字，按要求答題。

①對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。

（毛澤東《紀念白求恩》）

②說也奇怪，這個泥涅的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高彩烈的跳躍和歡呼。

（袁珂《女媧造人》）

③11月份南飛的鳥群，一切都不放在眼里，形容狂妄自大，誰都看不起地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。

（利奧波德（大雁歸來））

（1）給加點字注音，或根據拼音寫漢字。（3分）

①熱忱

②niān輕怕重___________

③挑輕的

（2）畫波浪線的句子有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

①改為___________

②改為___________

（3）將上述語段中畫橫線的句子概括成一個成語：（2分）

3．（2分）下列加點詞解釋錯誤的一項是（）

A．非學無以廣才。（諸葛亮《誡子書》）廣：廣大。

B．淫慢則不能勵精。（諸葛亮《誡子書》）勵：振奮。

C．綴行甚遠。（蒲松齡《狼》）___綴：跟隨。

D．身亡所寄，廢寢食者。（《杞人憂天》）亡：同“無”，沒有。

4．（2分）下面是展示活動的一段主持詞，小組成員補全語段正確的一項是（）

讀書讓我們_____________，不要撒謊，不要阿諛奉承，要腳踏實地，光明磊落；讀書_____________，讓我們知道這個世界上有無數壯麗的山河，還有很多聞所未聞的事物；讀書也_____________，書本上“為中華之崛起而讀書”的誓言激勵著我們奮勇前行。

A．①學做正直誠實的孩子②開闊了我們的眼界③陶冶了我們的性情

B．①學做溫柔善良的孩子②開闊了我們的眼界③陶冶了我們的性情

C．①學做正直誠實的孩子②陶冶了我們的性情③開闊了我們的眼界

D．①學做溫柔善良的孩子②陶冶了我們的性情③開闊了我們的眼界

5．（7分）學校七（1）班決定舉行以“少年正是讀書時"為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。

（1）為宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵同學們在寒假期間積極參加“繽紛的寒假”讀書活動，請你設計一條宣傳標語。要求：語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（2分）

（2）下面是小語同學整理的兩份調查表，請分別說出你發現的主要問題。（2分）

（3）活動中，同學們都積極交流自己的閱讀經驗，甲同學說：“我會努力記住書中的關鍵人物和情節。"乙同學說：“我會拿出一個筆記本做摘錄。”你認為誰的讀書方法更好，請說明理由。（3分）

二、閱讀理解（52分）品味感悟

6．（6分）閱讀下面詩歌，完成題目。

秋詞二首①

劉禹錫

其一

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

其二

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。

試上高樓清入骨②，豈如春色嗾③人狂。

【注釋】①《秋詞二首》是詩人被貶朗州司馬時所作。②入骨：猶刺骨。③嗾（sǒu）：口中發出聲音使喚狗。這里是“使"的意思。

（1）悲秋是古詩的常見主題，《秋詞》其一這首詩不寫悲秋，而寫，運用的表達方式，寫出詩人的詩情。（3分）

（2）其二“試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂”一句運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？（3分）

7．（14分）閱讀下面的選文，完成問題。

【甲】

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。"求聞之若此，不若無聞也。

（《穿井得一人》）

【乙】

楚人有擔山雉者，路人問曰：“何鳥也？”擔者欺之曰：“鳳凰也。"路人曰：“我聞有鳳凰久矣，今真見之。汝賣之乎？”曰：“然。"乃酬千金弗與請加倍，乃與之。方將欲獻楚王，經宿①而鳥死。路人不遑②惜其金，惟悵③不得以獻楚王。國人傳之，咸以為真鳳，而貴欲以獻之。遂聞于楚王。楚王感其欲獻己也，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍矣。

（節選自《尹文子大道上》）

【注釋】①宿：夜。②不遑：來不及。③悵：失意，懊惱。

（1）依據表格內的方法提示，解釋字義。（4分）

文言字詞理解詞義的方法解釋

①“汝賣之乎？”曰：“然。"語境推斷法：結合上下文A

②求聞之若此③我聞有鳳凰久矣查閱詞典法：①聽到，聽見；②見識，見聞；③聞名，著稱；④傳播，傳布；⑤嗅，嗅到。（摘自《古代漢語詞典》）BC___________（填序號）

④乃與之課內遷移法：太丘舍去，去后乃至。（《陳太丘與友期行》）D

（2）把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）

①得一人之使，非得一人于井中也。

②方將欲獻楚王，經宿而鳥死。

（3）請用“/”給乙文中畫橫線的句子斷句。（斷兩處）（2分）

乃酬千金弗與請加倍

（4）請你結合文章內容，分析宋君和楚王面對傳聞的態度和做法有何不同。（4分）

8．（7分）閱讀課文《我的白鴿》選段，完成問題。

我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節，而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。

（1）請從景物描寫的角度賞析文中畫線的句子。（3分）

（2）你怎樣理解“這一刻，世界對我來說就是白鴿"？請寫出兩點。（2分）

（3）面對傷害野生動物的現象，熱愛動物的我們應該怎樣做呢？請你提出兩條切實可行的建議。（3分）

9．（17分）閱讀下面的文章，完成問題。

王幾何

馬及時

①從小學跨進初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。

②幾何老師會是怎樣一個人呢？

③鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

④胖人能走這么快？全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。

⑤可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑！

⑥矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

⑦太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧？全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！

⑧矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

⑨那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧？

⑩矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。

“這就是我的大名！”他說，聲音出奇的洪亮。

全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。

“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號——"矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”

老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何"的老師到底還要說些什么有趣的話。

矮胖老師繼續用黑板刷輕敲課桌，以鎮住教室里的嘈雜聲，上幾屆有的同學說：“王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”

胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……"

簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！

如此喜劇的事大家豈肯放過？轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺。

可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。

幾十年后。我依然可以對天發誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。

幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。

王老師下課前的結束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”

奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。

同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！

這堂課的喜劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠記住他們的中學時代：有一位業務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。

（1）閱讀⑧一段，完成表格內容。（4分）

老師表現學生反應

王老師在黑板上反手畫圓和等邊三角形①

王老師寫出并介紹自己的綽號②

王老師請大家上臺③笑得滿臉淚水，喉嚨發腫

王老師下課前講了富有教育意義的結束語④

（2）從人物描寫的角度品析選文第段畫線句的表達作用。（3分）

“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……"

（3）王老師在課堂上展示的絕活是什么？她這樣做的用意何在？（用原文回答）（4分）

（4）說說最后一段在內容和結構上的作用。（3分）

（5）從全文看，王幾何是一個什么樣的老師？（3分）

10．（3分）請在“名字趣談”的空格中填入恰當內容。

孫悟空的形象隨著名稱的變化逐步豐滿。他在花果山稱王時，被尊為“”，表現了追求美好的天性；在大鬧天宮時，自稱“”，宣揚了蔑視強權的思想；在拜唐僧為師時，得名“"；一路斬妖除魔，西天取經，彰顯了勇往直前的精神。

11．（2分）閱讀《西游記》，你會發現唐僧念緊箍咒的次數越來越少，可見孫悟空的性格發生了怎樣的變化？

12．（3分）下面是兩則關于《西游記》的評價。你贊同哪一種觀點？為什么？

著名作家茅盾評價《西游記》：它是明代“神魔小說”的代表作。吳承恩在這部作品中巧妙地融入了人性的復雜性，使得神魔都具有了人的情感和性格，使故事更具現實意義。

學者胡適評價西游記：《西游記》至多不過是一部很有趣味的滑稽小說、神話小說；他并沒有什么微妙的意思，他至多不過有一點愛罵人的玩世主義。

三、作文（40分）放飛個性

13．（40分）請閱讀下面的文字，按要求作文。

從來沒有什么歲月靜好，只不過是有人替你負重前行。在享受歲月靜好的時候，千萬不能忘了那個替我們負重前行的人，比如爸爸媽媽，他們為你提供了衣食住行，另你撐起一片心靈的時空。他們的辛苦，你看到了嗎？比如老師，他們教給你知識，培養你的品德，他們的辛苦，你看到了嗎……

請以“我看到了_____的辛苦"為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。

要求：（1）先把題目補充完整；（2）文中不要透露你個人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。

參考答案與試題解析

一、積累與運用（28分）學以致用

1．（10分）在下列橫線上，寫出相應的詩文名句及文學常識。

（1）敏而好學，不恥下問。（《論語公治長》）

（2）取義成仁今日事，人間遍種自由花。（陳毅《梅嶺三章》）

（3）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（4）河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）

（5）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（作者李商隱《夜雨寄北》）

（6）欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

（7）諸葛亮的《誡子書》中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

【分析】本題考查學生對古詩文名句、作者、題目的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）不恥下問（注意“恥"的寫法）

（2）人間遍種自由花（注意“遍”的寫法）

（3）鐵馬冰河入夢來十一月四日風雨大作（注意“作"的寫法）

（4）河流大野猶嫌束（注意“嫌”的寫法）

（5）卻話巴山夜雨時李商隱（注意“卻"的寫法）

（6）更上一層樓

（7）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠（注意“淡泊”“致遠"的寫法）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。

2．（7分）閱讀下面文字，按要求答題。

①對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。

（毛澤東《紀念白求恩》）

②說也奇怪，這個泥涅的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高彩烈的跳躍和歡呼。

（袁珂《女媧造人》）

③11月份南飛的鳥群，一切都不放在眼里，形容狂妄自大，誰都看不起地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。

（利奧波德（大雁歸來））

（1）給加點字注音，或根據拼音寫漢字。

①熱忱chén

②niān輕怕重拈

③挑輕的tiāo

（2）畫波浪線的句子有兩個錯別字，請找出來并改正。

①涅改為捏

②彩改為采

（3）將上述語段中畫橫線的句子概括成一個成語：目空一切

【分析】（1）本題考查漢字的字音字形?！盁岢?的“忱”應讀作“chén"；“niān輕怕重”應寫作“拈輕怕重"；“挑輕的”的“挑"應讀作“tiāo”。

（2）本題考查錯別字的修改?！澳嗄?應寫作“泥捏”；“興高彩烈"應寫作“興高采烈”。

（3）本題考查成語的積累。意思是“一切都不放在眼里，形容狂妄自大，誰都看不起"的成語是：目空一切。

【解答】答案：

（1）①chén②拈③tiāo

（2）①涅捏

②彩采

（3）目空一切

【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（2分）下列加點詞解釋錯誤的一項是（）

A．非學無以廣才。（諸葛亮《誡子書》）廣：廣大。

B．淫慢則不能勵精。（諸葛亮《誡子書》）勵：振奮。

C．綴行甚遠。（蒲松齡《狼》）___綴：跟隨。

D．身亡所寄，廢寢食者。（《杞人憂天》）亡：同“無”，沒有。

【分析】本題考查文言實詞。

【解答】A．有誤，句意：不努力學習就不能增長才智。廣：增長。

BCD．正確。

故選：A。

【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

4．（2分）下面是展示活動的一段主持詞，小組成員補全語段正確的一項是（）

讀書讓我們_____________，不要撒謊，不要阿諛奉承，要腳踏實地，光明磊落；讀書_____________，讓我們知道這個世界上有無數壯麗的山河，還有很多聞所未聞的事物；讀書也_____________，書本上“為中華之崛起而讀書"的誓言激勵著我們奮勇前行。

A．①學做正直誠實的孩子②開闊了我們的眼界③陶冶了我們的性情

B．①學做溫柔善良的孩子②開闊了我們的眼界③陶冶了我們的性情

C．①學做正直誠實的孩子②陶冶了我們的性情③開闊了我們的眼界

D．①學做溫柔善良的孩子②陶冶了我們的性情③開闊了我們的眼界

【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

【解答】“不要撒謊，不要阿諛奉承，要腳踏實地，光明磊落”對應“正直誠實”，都是形容人的品行，故a處應填“學做正直誠實的孩子”；

根據“讓我們知道這個世界上有無數壯麗的山河，還有很多聞所未聞的事物"可知，此處形容人的眼界閱歷，b處應填“開闊了我們的眼界”；

“書本上‘為中華之崛起而讀書’的誓言激勵著我們奮勇前行"說的是讀書對性情的陶冶，故C應填“陶冶了我們的性情”。

故選：A。

【點評】做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

5．（7分）學校七（1）班決定舉行以“少年正是讀書時"為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。

（1）為宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵同學們在寒假期間積極參加“繽紛的寒假”讀書活動，請你設計一條宣傳標語。要求：語言簡潔，至少使用一種修辭手法。

（2）下面是小語同學整理的兩份調查表，請分別說出你發現的主要問題。

（3）活動中，同學們都積極交流自己的閱讀經驗，甲同學說：“我會努力記住書中的關鍵人物和情節。"乙同學說：“我會拿出一個筆記本做摘錄?！蹦阏J為誰的讀書方法更好，請說明理由。

【分析】（1）本題考查擬寫宣傳標語。解答此題，要仔細閱讀題干要求，扣住“宣傳課外閱讀在寒假期間的重要性"來擬寫宣傳標語，還要注意使用恰當的修辭方法。如：寒假書香濃似酒，少年沉醉不知休。

（2）本題考查圖文轉換。分析表一“中小學生課外閱讀種類情況調查”的數據可知，35%的學生喜歡閱讀名著，30%的學生喜歡閱讀卡通畫，20%的學生喜歡閱讀網絡小說，12%的學生喜歡閱讀時文雜志。據此得出：大部分的學生不喜歡閱讀名著，喜歡閱讀名著的不到四成；分析表二“中小學生每周課外閱讀時間占比調查"的數據“23.03%小于一小時，36.75%1﹣2小時，15.32%2﹣3小時，8.26%3﹣4小時，13.43%4小時以上；3.21%基本不讀”可知，每周閱讀4小時以上的學生很少，不到兩成。據此作答即可。

（3）本題考查閱讀拓展能力。需要結合閱讀實際，表達自己的觀點和理由。答案不唯一。示例：我認為乙同學的讀書方法好。通過用筆記本摘錄的方式，不僅能增強記憶，而且對知識的梳理和日后的復習都提供了方便。

【解答】答案：

（1）示例：寒假讀書，生活更加充實

（2）示例：大部分的學生不喜歡閱讀名著；每周閱讀4小時以上的學生很少，不到兩成。

（3）示例：我認為乙同學的讀書方法好，俗話說好記性不如一根爛筆頭，再說在摘抄中可以放慢閱讀速度，從而增加了品味的時間。

【點評】擬寫宣傳標語的技巧：（1）多用修辭，用比喻、對偶、排比、反復、雙關等修辭手法，可使標語生動形象，增強宣傳效果。（2）注重押韻，讀來上口，易記易誦。（3）力求簡潔，結構簡潔醒目，語言簡練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。

二、閱讀理解（52分）品味感悟

6．（6分）閱讀下面詩歌，完成題目。

秋詞二首①

劉禹錫

其一

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

其二

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。

試上高樓清入骨②，豈如春色嗾③人狂。

【注釋】①《秋詞二首》是詩人被貶朗州司馬時所作。②入骨：猶刺骨。③嗾（sǒu）：口中發出聲音使喚狗。這里是“使"的意思。

（1）悲秋是古詩的常見主題，《秋詞》其一這首詩不寫悲秋，而寫頌秋，運用議論的表達方式，寫出詩人激越向上的詩情。

（2）其二“試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂”一句運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？

【分析】第一首全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現出是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一份難能可貴的精神財富。

第二首的前二句寫秋天景色，詩人只是如實地勾勒其本色，顯示其特色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻，泠然如文質彬彬的君子風度，令人敬肅。謂予不信，試上高樓一望，便使人感到清澈入骨，思想澄凈，心情肅然深沉，不會像那繁華濃艷的春色，教人輕浮若狂。末句用“春色嗾（sǒu）人狂"反比襯托出詩旨，點出全詩暗用擬人手法，生動形象，運用巧妙。

【解答】（1）本題考查理解詩歌內容。其一詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，運用議論的表達方式，表現出一種激越向上的詩情。

（2）本題考查寫作手法及作者感情。“試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂”兩句緊承前兩句寫道，如果你要是不相信秋景這樣清雅美麗，可試上高樓一望，頓時會讓你感到徹骨的清澈，心境澄靜，心情肅然深沉，怎會像繁華濃艷的春天那樣讓人輕狂。詩人巧妙地暗用擬人手法，將秋天和春天比擬成了兩種不同的人，用春季的輕浮反襯了秋季的端莊素雅。表現了秋之高潔和沉穩，反映了詩人高尚的情操和積極高昂的精神面貌。

答案：

（1）頌秋議論激越向上

（2）詩人以擬人的修辭、反襯的手法，用“春色嗾人狂"反襯秋天的清靜、高雅，令人肅穆、深沉。秋天不像春色教人輕浮若狂，抒發了詩人對秋天的喜愛，表達了詩人盡管被貶但是樂觀從容的心態。

譯文：

其一：自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠遠勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。

其二：秋天了，山明水凈，夜晚已經有霜；樹葉由綠轉為澆黃色，其中卻有幾棵樹葉成紅色，在淺黃色中格外顯眼；登上高樓，四望清秋入骨；才不會像春色那樣使人發狂。

【點評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。

7．（14分）閱讀下面的選文，完成問題。

【甲】

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。

（《穿井得一人》）

【乙】

楚人有擔山雉者，路人問曰：“何鳥也？"擔者欺之曰：“鳳凰也?！甭啡嗽唬骸拔衣動续P凰久矣，今真見之。汝賣之乎？"曰：“然。”乃酬千金弗與請加倍，乃與之。方將欲獻楚王，經宿①而鳥死。路人不遑②惜其金，惟悵③不得以獻楚王。國人傳之，咸以為真鳳，而貴欲以獻之。遂聞于楚王。楚王感其欲獻己也，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍矣。

（節選自《尹文子大道上》）

【注釋】①宿：夜。②不遑：來不及。③悵：失意，懊惱。

（1）依據表格內的方法提示，解釋字義。

文言字詞理解詞義的方法解釋

①“汝賣之乎？"曰：“然?！闭Z境推斷法：結合上下文A是。

②求聞之若此③我聞有鳳凰久矣查閱詞典法：①聽到，聽見；②見識，見聞；③聞名，著稱；④傳播，傳布；⑤嗅，嗅到。（摘自《古代漢語詞典》）B見識、見聞。C①（填序號）

④乃與之課內遷移法：太丘舍去，去后乃至。（《陳太丘與友期行》）D才。

（2）把下面句子翻譯成現代漢語。

①得一人之使，非得一人于井中也。

②方將欲獻楚王，經宿而鳥死。

（3）請用“/"給乙文中畫橫線的句子斷句。（斷兩處）

乃酬千金弗與請加倍

（4）請你結合文章內容，分析宋君和楚王面對傳聞的態度和做法有何不同。

【分析】參考譯文：

[甲]

宋國一個姓丁的人，家里沒有水井就外出打水澆田，經常一個人居住在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個人?！庇新犅劻诉@件事就轉述的人說：“丁氏挖井挖到了一個人。"國都的人講述這件事，使宋國國君知道了（這件事）。宋國國君命令人向丁氏問這件事，丁氏回答說：“得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人?！甭牭降膫髀勏襁@樣，還不如沒有聽到。

[乙]

楚國有個賣山雞的人，一個路人問：“這是什么鳥？"賣者騙路人說：“是鳳凰?！甭啡苏f：“我聽說過鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？"楚國人說：“是啊。”路人給他很多錢，他不賣，要求加倍，才賣給路人。路人想將山雞獻給楚國的大王，結果過了一夜，山雞死了，路人不可惜花了多少錢，只可惜不能把“鳳凰"獻給大王。楚國的人們聽說了，都在紛紛傳說，都以為是真的鳳凰才那么貴，想買來獻給大王。于是這件事被楚王聽說了。楚王被那個路人想要獻給自己鳳凰而感動了，于是把他召去賞賜了好多的東西和錢，路人得到的超過買山雞的錢多了十倍多。

【解答】（1）本題考查詞語解釋。

A句意：“你要賣嗎？”楚國人說：“是啊。"然，是。

B句意：聽到的傳聞像這樣。聞，見識、見聞。

C句意：我聽說過鳳凰好久了。聞，聽到，聽見。故選：①。

D句意：才賣給路人。乃，才。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

①中重點詞語有：使，勞力。句意為：得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人。

②中重點詞語有：方，正。經宿，過了一夜。句意為：路人正想將山雞獻給楚王，結果過了一夜，山雞死了。

（3）本題考查文言文斷句。

根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：于是把他召去賞賜了好多的東西和錢，路人得到的超過買山雞的錢多了十倍多。據此斷句為：乃酬千金/弗與/請加倍。

（4）本題考查對文本內容和主旨的理解。

根據甲文中的“宋君令人問之于丁氏”可知，當宋國的國君聽說了這件事以后，并沒有完全相信，而是派人去問事情的原委。通過這種行為可以看出他的態度是將信將疑的。根據乙文中的“楚王感其欲獻于己，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍可知，當楚王聽說了路人買下鳳凰欲要獻給自己的事情以后，完全沒有經過調查研究，就相信了，厚賜了路人，可知他對待謠言的態度是偏聽偏信，不親自調查，不去了解。

答案：

（1）A是。

B見識、見聞。

C①

D才。

（2）①得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人。

②路人正想將山雞獻給楚王，結果過了一夜，山雞死了。

（3）乃酬千金/弗與/請加倍。

（4）甲文：態度：求聞之若此，不若無聞也。做法：令人問之于丁氏；乙文：偏聽偏信，不親自調查，不去了解。做法：賞賜了好多的東西和錢

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

8．（7分）閱讀課文《我的白鴿》選段，完成問題。

我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節，而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。

（1）請從景物描寫的角度賞析文中畫線的句子。

（2）你怎樣理解“這一刻，世界對我來說就是白鴿"？請寫出兩點。

（3）面對傷害野生動物的現象，熱愛動物的我們應該怎樣做呢？請你提出兩條切實可行的建議。

【分析】《我的白鴿》是陳忠實寫的一篇散文，這篇文章通過作者在和白鴿的相處中對生命的尊重和呵護，對弱小者的體諒和同情，表現出了一個作家的敏感和憐愛。

【解答】（1）本題考查文章內容分析。景物描寫角度一般包括感官角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）、觀察角度（遠近、高低、俯仰等）、描寫手法（動靜結合、虛實結合、色彩渲染等）。此句中“沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田”，從視覺角度，描繪出一幅色彩豐富且有動態感的畫面，河流蜿蜒、楊柳如煙如帶、麥田吐穗揚花，動靜結合，展現出鄉村景色的優美。同時，作者以白鴿飛翔的視角來描寫下方景物，使畫面更具層次感。

（2）本題考查文章內容分析?！斑@一刻，世界對我來說就是白鴿”，一方面，白鴿在作者家園的天空飛翔，與美麗的鄉村景色相融合，構成了令作者陶醉的畫面，白鴿是這美好畫面的重要元素，代表著作者對家園美景的喜愛與陶醉；另一方面，白鴿從最初對作者的戒備到如今自由飛翔，其成長過程以及與作者建立的信任關系，都讓作者對生命的成長有了感悟，白鴿承載著作者對生命的思考，所以作者覺得這一刻世界就是白鴿。

（3）本題考查文章內容分析。提出建議要切實可行，可從宣傳、自身行動、監督等方面入手。答案制作保護野生動物的宣傳海報，張貼在社區、學校等場所，向人們宣傳保護野生動物的重要性，提高大家的保護意識。發現傷害野生動物的行為及時向相關部門舉報，如林業部門、野生動物保護協會等，讓專業人員來處理，制止傷害行為。

答案：

（1）從視覺角度，運用動靜結合的手法，以白鴿飛翔為視角，描繪出河流、楊柳、麥田等景物，動靜相襯，色彩豐富，展現了鄉村景色的優美，富有層次感。

（2）白鴿飛翔在作者家園的山原河川上空，與迷人的鄉村景色融為一體，代表著作者對家園美景的陶醉，所以世界對作者來說就是白鴿。白鴿的成長以及與作者建立的信任，讓作者對生命成長有了感悟，白鴿承載著作者對生命的思考，故而世界對作者來說就是白鴿。

（3）示例：制作保護野生動物的宣傳海報，張貼在社區、學校等場所，向人們宣傳保護野生動物的重要性，提高大家的保護意識。發現傷害野生動物的行為及時向相關部門舉報，如林業部門、野生動物保護協會等，讓專業人員來處理，制止傷害行為。

【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

9．（17分）閱讀下面的文章，完成問題。

王幾何

馬及時

①從小學跨進初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。

②幾何老師會是怎樣一個人呢？

③鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

④胖人能走這么快？全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。

⑤可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑！

⑥矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

⑦太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧？全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！

⑧矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

⑨那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧？

⑩矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。

“這就是我的大名！”他說，聲音出奇的洪亮。

全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。

“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號——"矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”

老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何"的老師到底還要說些什么有趣的話。

矮胖老師繼續用黑板刷輕敲課桌，以鎮住教室里的嘈雜聲，上幾屆有的同學說：“王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”

胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……"

簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！

如此喜劇的事大家豈肯放過？轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺。

可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。

幾十年后。我依然可以對天發誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。

幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。

王老師下課前的結束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”

奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。

同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！

這堂課的喜劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠記住他們的中學時代：有一位業務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。

（1）閱讀⑧一段，完成表格內容。

老師表現學生反應

王老師在黑板上反手畫圓和等邊三角形①呆呆地想

王老師寫出并介紹自己的綽號②哄堂大笑

王老師請大家上臺③畫圓和三角形笑得滿臉淚水，喉嚨發腫

王老師下課前講了富有教育意義的結束語④鴉雀無聲

（2）從人物描寫的角度品析選文第段畫線句的表達作用。

“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……"

（3）王老師在課堂上展示的絕活是什么？她這樣做的用意何在？（用原文回答）

（4）說說最后一段在內容和結構上的作用。

（5）從全文看，王幾何是一個什么樣的老師？

【分析】文章記述了王玉琳老師給我們上第一節幾何課的情形，體現出王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師，表現了融洽的師生關系及“我們”對老師的敬佩、喜愛之情。

【解答】（1）本題考查文章內容梳理與概括。

第一空，根據第⑨段“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧段"可知學生的反應是：呆呆地想。

第二空，根據第段“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號——矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何“和段“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑”，可知學生們的反應是：哄堂大笑。

第三空，根據第段“胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：‘現在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……"可概括為：王老師請大家上臺畫圓和三角形。

第四空，根據第段“奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲”可知，學生的反應是：鴉雀無聲。

（2）本題考查句子賞析。

聯系“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……"可知，這個句子是王老師對自己綽號的解釋，因此是語言描寫。“天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了“表現了王老師對自己綽號的喜愛?！翱上В瑥膩頉]有一個同學當面喊我王幾何”，是王老師對學生沒有當面喊他綽號的遺憾之情，展現了他幽默風趣的性格特點。

（3）本題考查內容理解。

根據“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形"可知，王老師在課堂上展示的絕活是反手畫圓和三角形。根據“我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理一一只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”可知，他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理一一只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。

（4）本題考查分析段落作用。

在內容上，“這堂課的喜劇效果讓42個中學生一輩子銘記在心"點明了文章的中心，指出了這堂課的重要意義，總結了王老師上的第一堂課的喜劇效果讓剛進中學的學生們一輩子銘記在心?！白?2個少年永遠記住他們的中學時代：有一位業務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的老師“表達了學生對這位幽默風趣的老師的喜愛與敬佩之情。在結構上，“他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何”，與文章開頭第①段“我們初一上第一節幾何課時，大家睜圓了眼睛，認真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望"、第②段“幾何老師會是怎樣一個人呢”遙相呼應，使文章結構完整，情節更加嚴謹。

（5）本題考查人物形象分析。

結合第⑧段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形"、第⑨段“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧”，王老師反手畫圓和等邊三角形的動作以及學生們的反應，可以看出他業務水平極高；結合第段"上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號——“矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何”、第段“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑”，從他介紹自己綽號時的語言和學生們的哄堂大笑，可以看出他幽默風趣；

結合第段“現在，我就請同學們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形”、第0段“如此喜劇的事大家豈肯放過？轉眼間，只見男女同學輪番走上講臺”，從他讓學生上臺畫圓和三角形的教學方式，可以看出他教學有方；結合第③段“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神”、第段“奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲”，從他最后嚴肅地說出那番話，可以看出他嚴肅認真。

答案：

（1）①呆呆地想②哄堂大笑③畫圓和三角形④鴉雀無聲

（2）運用語言描寫，生動形象地寫出了王老師對自己綽號的喜愛，表現了王老師的幽默風趣。

（3）反手畫圓和三角形，他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。

（4）內容上：總結全文，點明了王老師這堂課給學生帶來的深遠影響，表達了學生對王老師的喜愛和敬佩之情。結構上：首尾呼應，使文章結構更加完整。

（5）王幾何是一個業務水平極高、幽默風趣、教學有方、嚴肅認真的老師。

【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。

10．（3分）請在“名字趣談”的空格中填入恰當內容。

孫悟空的形象隨著名稱的變化逐步豐滿。他在花果山稱王時，被尊為“美猴王”，表現了追求美好的天性；在大鬧天宮時，自稱“齊天大圣”，宣揚了蔑視強權的思想；在拜唐僧為師時，得名“行者"；一路斬妖除魔，西天取經，彰顯了勇往直前的精神。

【分析】本題考查名著《西游記》文學常識及情節內容的積累。《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。這部小說以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了當時的社會現實。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經，一路降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

【解答】答案：

美猴王齊天大圣行者

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

11．（2分）閱讀《西游記》，你會發現唐僧念緊箍咒的次數越來越少，可見孫悟空的性格發生了怎樣的變化？

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰勝一切的困難，直至達到勝利的終點。

【解答】本題考查名著人物。

我們先回顧《西游記》中孫悟空早期的表現。一開始，孫悟空性子沖動，像在三打白骨精時，他看到白骨精變化的人形，直接舉棒就打，唐僧人妖不分，覺得他濫殺無辜，便念緊箍咒。這體現出孫悟空做事不考慮唐僧的看法，沖動易怒，只憑借自己的判斷行事。隨著取經過程的推進，經歷了許多事情后，孫悟空變得更加成熟穩重。他不再像剛開始那樣，一遇到事情就立刻沖動行事。比如遇到一些復雜的情況，他會先思考，盡量用更合理的方式解決，避免與唐僧產生沖突。從唐僧念緊箍咒次數越來越少，能看出孫悟空逐漸學會控制自己的情緒和行為。以前容易因為小事就發怒，做出讓唐僧不滿意的舉動，而后來他能更好地約束自己，變得理性，能站在唐僧的角度去考慮問題，不再輕易地惹唐僧念緊箍咒。

答案：

孫悟空由沖動、急躁、易怒日趨成熟、穩重、理性。

【點評】名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

12．（3分）下面是兩則關于《西游記》的評價。你贊同哪一種觀點？為什么？

著名作家茅盾評價《西游記》：它是明代“神魔小說"的代表作。吳承恩在這部作品中巧妙地融入了人性的復雜性，使得神魔都具有了人的情感和性格，使故事更具現實意義。

學者胡適評價西游記：《西游記》至多不過是一部很有趣味的滑稽小說、神話小說；他并沒有什么微妙的意思，他至多不過有一點愛罵人的玩世主義。

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十