云南省潞西市芒市高中政治3.7.2弘揚中華民族精神教學實錄新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：弘揚中華民族精神教學實錄，包括中華民族精神的內涵、歷史淵源、時代價值以及如何在日常生活中踐行中華民族精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與新人教版必修3中的“中華民族精神”章節相關，旨在引導學生回顧和總結中華民族的歷史文化，增強民族自豪感和文化自信。核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，增強對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。

2.培養學生正確的歷史觀，引導學生理解中華民族精神的歷史演變和時代特征。

3.培養學生的文化自覺和文化自信，提升學生在全球化背景下傳承和弘揚中華民族精神的能力。

4.增強學生的道德修養，引導學生將中華民族精神內化于心、外化于行，踐行社會主義核心價值觀。學情分析芒市高中學生普遍具有較高的文化素養和較強的學習積極性，但學生個體差異較大。在知識層面，學生對中華民族歷史和文化有一定了解，但對中國近代以來的民族精神發展歷程和當代民族精神內涵的理解可能存在不足。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在運用歷史知識解釋現實問題方面。在素質方面，學生的集體主義觀念較強，但個人主義傾向也較為明顯，對民族精神的認同感與踐行力度需要進一步提升。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能因為對民族精神理解不夠深入，導致在學習過程中缺乏興趣和動力。此外，網絡文化的沖擊使得一些學生容易受到西方價值觀的影響，對中華民族精神的認同和傳承意識有所減弱。

針對以上情況，本節課的教學設計將注重以下方面：首先，通過歷史案例分析，幫助學生深入理解中華民族精神的歷史淵源和時代價值；其次，結合現實問題，引導學生運用所學知識分析民族精神的現實意義；最后，通過實踐活動，鼓勵學生將民族精神內化為個人行為，培養良好的道德品質和社會責任感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：中華民族精神相關歷史資料、圖片、視頻資料。

4.教學手段：PPT演示文稿、案例分析、小組討論、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《中華民族精神》的歷史發展脈絡。

設計預習問題：圍繞《中華民族精神》的內涵，設計問題如“中華民族精神有哪些主要特征？”“這些精神如何在歷史中體現？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《中華民族精神》的歷史發展脈絡。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對“愛國主義”在不同歷史時期的不同表現。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《中華民族精神》的課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段反映中華民族精神的視頻，如《大江大河》中的愛國主義場景，引出《中華民族精神》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《中華民族精神》的內涵，結合實例如抗日戰爭中的民族英雄，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同歷史時期中華民族精神的具體表現。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在日常生活中踐行中華民族精神？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對中華民族精神的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《中華民族精神》的內涵。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中理解和應用《中華民族精神》。

作用與目的：

幫助學生深入理解《中華民族精神》的內涵，掌握其在現實生活中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如撰寫一篇關于個人如何踐行中華民族精神的短文。

提供拓展資源：推薦閱讀《中華文明史》等書籍，提供拓展學習的資源。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如撰寫短文，反思個人在踐行中華民族精神方面的努力。

拓展學習：利用推薦資源，如書籍、網站等，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《中華民族精神》知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華民族精神概述》：這是一本系統介紹中華民族精神的書籍，包括其歷史淵源、發展脈絡和時代特征的全面分析。

-《中華文明史》：通過這本歷史書籍，學生可以深入了解中華民族的歷史發展，從而更好地理解中華民族精神的形成和發展。

-《中華民族精神與社會主義核心價值觀》：這本書探討了中華民族精神與社會主義核心價值觀之間的關系，有助于學生理解精神傳承的時代意義。

-《民族精神教育案例集》：收錄了多個關于民族精神教育的案例，通過這些案例，學生可以學習如何在現實生活中踐行民族精神。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，通過深入閱讀，加深對中華民族精神的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《國家記憶》、《中國抗日戰爭》等歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，感受民族精神的偉大。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區組織的愛國主義教育活動，如參觀紀念館、博物館，通過實踐活動感受民族精神的力量。

-開展主題班會：在班級中開展以“弘揚中華民族精神”為主題的班會，讓學生分享自己的理解和感悟。

-研究地方歷史：引導學生研究自己家鄉的歷史，了解當地民族精神的體現，增強對家鄉文化的認同感。

-制作民族精神主題手抄報：讓學生通過制作手抄報，將中華民族精神的具體內容以圖文并茂的形式呈現出來。

-參加演講比賽：組織學生參加以民族精神為主題的演講比賽，提高學生的表達能力和對民族精神的認識。

-觀看紅色電影：推薦學生觀看《英雄兒女》、《紅海行動》等紅色電影，通過電影中的故事，感受民族精神的崇高。

-采訪長輩：鼓勵學生采訪自己的長輩，了解他們成長過程中的故事，從中體會民族精神的影響。

-參觀紅色教育基地：組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士陵園、革命紀念館等，通過實地參觀，感受民族精神的傳承。

-舉辦民族精神知識競賽：通過知識競賽的形式，檢驗學生對民族精神知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-中華民族精神的內涵

-中華民族精神的歷史淵源

-中華民族精神的時代價值

-中華民族精神的踐行方式

②關鍵詞：

-愛國主義

-集體主義

-勤勞勇敢

-自強不息

③重點句子：

-“中華民族精神是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力。”

-“弘揚中華民族精神，是提高全民族綜合素質的必然要求。”

-“踐行中華民族精神，要將其內化于心、外化于行。”

-“新時代的中華民族精神，要與時俱進，不斷豐富和發展。”典型例題講解1.例題：

問題：在抗日戰爭時期，中國人民展現了哪些中華民族精神？

解答：在抗日戰爭時期，中國人民展現了愛國主義、團結統一、勤勞勇敢、自強不息等中華民族精神。例如，抗日英雄楊靖宇在極端惡劣的環境下堅持抗戰，體現了勤勞勇敢和自強不息的精神；國共兩黨在民族危亡時刻團結一致，共同抵抗外敵，展現了團結統一的精神。

2.例題：

問題：如何理解“中華民族精神是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力”？

解答：中華民族精神是中華民族在長期歷史發展過程中形成的，它包含了愛國主義、集體主義、勤勞勇敢、自強不息等核心價值觀。這些精神動力激勵著中華民族在面對困難和挑戰時，不斷奮斗、自強不息，從而推動中華民族的發展壯大。

3.例題：

問題：在新時代，如何弘揚和踐行中華民族精神？

解答：在新時代，弘揚和踐行中華民族精神需要從以下幾個方面入手：

-加強愛國主義教育，培養國民的愛國情懷。

-弘揚集體主義精神，增強團結協作意識。

-培養勤勞勇敢的品質，勇于面對困難和挑戰。

-增強自強不息的意識，追求卓越，不斷創新。

4.例題：

問題：中華民族精神與社會主義核心價值觀有何關系？

解答：中華民族精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，兩者相輔相成。中華民族精神為社會主義核心價值觀提供了豐富的歷史和文化底蘊，而社會主義核心價值觀則是中華民族精神的傳承和發展。例如，愛國主義是中華民族精神的核心，也是社會主義核心價值觀的重要內容。

5.例題：

問題：在日常生活中，如何踐行中華民族精神？

解答：在日常生活中踐行中華民族精神可以從以下幾個方面入手：

-熱愛祖國，關心國家大事，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

-尊重他人，團結協作，營造和諧的社會氛圍。

-勤奮學習，努力工作，不斷提升自己的綜合素質。

-勇于擔當，敢于創新，為國家和社會的發展貢獻智慧和力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我將更多地運用多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強教學的直觀性和趣味性，讓學生在視覺和聽覺的沖擊中更好地理解和感受中華民族精神。

2.強化實踐活動：通過組織學生參與社區服務、歷史遺址參觀等活動，讓學生在實踐中體驗和踐行中華民族精神，使抽象的精神變得具體可感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生對于課堂討論和活動參與度不高，這可能是由于他們對課程內容缺乏興趣或對自身表達能力的不自信。

2.教學內容與實際結合不夠緊密：雖然課程內容與中華民族精神相關，但在講解時，我可能沒有充分地將教學內容與學生的生活實際相結合，導致學生對知識的接受度不高。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于期末考試，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生表達自己的觀點，同時，通過表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

2.緊密結合實際教學：在講解中華民族精神時，我將結合學生的生活實際，通過案例分析、歷史故事等形式，讓學生感受到精神的力量和現實意義。

3.豐