五年級下冊語文《草船借箭》教學設計?一、教學目標1.認識"瑜、幔"等生字，會寫"妒、忌"等生字，正確讀寫"妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算"等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序理清文章的敘述順序。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排"草船借箭"部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀的才智，建立正確的價值觀。二、教學重難點1.教學重點：默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序理清文章的敘述順序。2.教學難點：緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排"草船借箭"部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀的才智。三、教學方法1.講授法：通過講解，使學生掌握課文中的生字詞，理解課文內容。2.討論法：通過小組討論，加深學生對課文的理解，培養學生的合作精神和思維能力。3.演示法：通過演示草船借箭的過程，幫助學生更好地理解課文內容。四、教學過程1.導入新課-播放電視劇《三國演義》主題曲，激發學生的學習興趣。-提問：同學們，你們知道剛才播放的歌曲和電視劇是什么嗎？你們對《三國演義》中的哪些人物和故事感興趣？-引出課題：今天，我們要學習的課文就是根據《三國演義》第46回的相關內容改編的，題目是《草船借箭》。2.初讀課文，整體感知-學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。-檢查學生的自讀情況，糾正學生的讀音。-提問：這篇課文講了一件什么事？按照什么順序寫的？-引導學生回答：這篇課文講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操"借箭"，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、才智過人。課文是按照事情發展的順序寫的，先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果--箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3.精讀課文，深入理解-學習課文第1-2自然段。-提問：周瑜是怎樣"請"諸葛亮商議軍事的？他的目的是什么？-引導學生回答：周瑜表面客氣，實際上是設下陷阱，以公事為由逼迫諸葛亮承擔造箭任務。他的目的是想借機除掉諸葛亮，因為他知道諸葛亮的才智超過自己，擔心日后對自己構成威脅。-學習課文第3-5自然段。-提問：諸葛亮為什么答應周瑜的要求？他心里是怎么想的？-引導學生回答：諸葛亮明知周瑜不懷好意，但為了顧全大局，還是答應了他的要求。他心里想的是，如果自己拒絕，周瑜可能會借機加害于他；如果自己答應，也許還有一線生機。他相信自己有能力用妙計向曹操"借箭"，挫敗周瑜的暗算。-學習課文第6-9自然段。-提問：諸葛亮是怎樣做草船借箭的準備的？他為什么要這樣做？-引導學生回答：諸葛亮讓魯肅準備了二十條船，每條船上布置了三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。他這樣做的目的是為了迷惑曹操，讓他誤以為船上有大量的士兵和武器，從而不敢輕易出兵。-學習課文第10-12自然段。-提問：諸葛亮是怎樣向曹操"借箭"的？他為什么能成功？-引導學生回答：諸葛亮趁著江上大霧，命令船隊駛向曹軍水寨，讓軍士們擂鼓吶喊。曹操以為對方有埋伏，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭。結果，諸葛亮"借"到了十萬多支箭。他能成功的原因是他對天文氣象、地理環境等方面有著深入的了解和準確的判斷，同時也有著過人的膽識和智慧。-學習課文第13-16自然段。-提問：諸葛亮把"借"到的箭如數交給了周瑜，周瑜是怎樣的反應？他為什么會這樣？-引導學生回答：周瑜看到諸葛亮"借"到了這么多箭，驚訝得目瞪口呆，他自嘆不如，說："我真不如他！"他這樣做的原因是他意識到自己的計劃失敗了，而且還被諸葛亮巧妙地利用了。他嫉妒諸葛亮的才能，想要除掉他，但現在卻無法做到了。4.總結全文，拓展延伸-總結：這篇課文通過描寫草船借箭的故事，展現了諸葛亮的聰明才智和非凡膽略，同時也反映了周瑜的狹隘嫉妒和曹操的謹慎多疑。我們應該學習諸葛亮的智慧和勇氣，不要像周瑜那樣心胸狹窄。-拓展：讓學生根據課文內容，編寫一個簡單的劇本，然后分小組進行表演。五、教學反思這節課的教學目標明確，教學方法多樣，教學過程流暢，學生的學習積極性高。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對學生的回