部編版語文七年級下冊第9課《阿長與山海經》教學設計10一.教材分析《阿長與山海經》是部編版語文七年級下冊的第9課，本節課主要通過講述作者魯迅童年時與阿長之間的故事，展現了阿長的善良、淳樸、無私的品質，同時也表達了作者對兒時生活的懷念和對阿長的感激之情。文章以記敘文的形式展開，語言樸實，情感真摯，具有很強的感染力。教學本節課，旨在讓學生感受作者的情感，培養學生的朗讀和理解能力。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對記敘文的特點有一定的了解。但學生在理解文章深層情感方面可能存在一定難度，因此在教學過程中，教師需要引導學生深入理解作者的情感，感受文章的魅力。同時，學生對魯迅這位作家及其作品可能有一定的陌生感，教師需要在教學前做適當的鋪墊。三.教學目標知識與技能目標：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握文章的結構。過程與方法目標：通過小組合作、討論的方式，深入理解作者的情感，學會欣賞文學作品。情感態度與價值觀目標：感受阿長的善良、淳樸、無私的品質，培養學生的感恩之心，增強對親情的認識。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握文章結構。難點：深入理解作者的情感，感受文章的魅力，欣賞文學作品。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境，感受作者的情感。小組合作學習法：引導學生進行小組討論，培養學生的合作意識，提高學生的理解能力。情感教學法：以情促知，以知傳情，激發學生的情感共鳴。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解作者的生平和創作背景，設計教學活動。學生準備：預習課文，了解作者，搜集相關資料。七.教學過程導入（5分鐘）教師以提問的方式引導學生回憶魯迅的作品，激發學生的學習興趣。如：“同學們，你們知道魯迅嗎？之前我們學過他的哪些作品？今天我們將要學習他的另一篇作品——《阿長與山海經》，大家猜猜這篇文章講的是什么內容呢？”呈現（10分鐘）教師播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。結束后，教師簡要介紹作者魯迅及其創作背景，幫助學生更好地理解課文。操練（15分鐘）教師提出問題，讓學生以小組為單位進行討論。如：“文章中，作者對阿長的態度是怎樣的？從哪些事情中可以看出？請小組討論并回答。”討論結束后，各小組派代表回答問題。鞏固（10分鐘）教師針對學生的回答進行點評，引導學生深入理解作者的情感。如：“同學們分析得很好，作者對阿長確實充滿了敬意和感激。那么，我們從文章中還可以感受到哪些情感呢？請大家談談自己的體會。”拓展（10分鐘）教師提出拓展問題，讓學生進行思考。如：“請同學們想一想，在我們的生活中，有沒有類似阿長這樣的人？他們給我們帶來了哪些影響？我們應該如何對待他們？”小結（5分鐘）教師對本節課的學習內容進行總結，強調阿長的品質及作者的情感。如：“通過本節課的學習，我們了解了阿長的善良、淳樸、無私，也感受到了作者對阿長的感激之情。希望大家能夠學會珍惜身邊的每一個人，傳遞正能量。”家庭作業（5分鐘）教師布置作業，讓學生課后撰寫心得體會。如：“請同學們結合自己的生活經歷，談談對阿長的認識，以及你應該如何對待這樣的人。”板書（隨教學過程進行）教師在課堂上適時板書關鍵詞，幫助學生梳理思路。如：“阿長善良淳樸無私；作者感激懷念親情。”教學過程各環節所用時間總計：50分鐘。教學反思是教師在完成一堂課后對教學過程的總結和反思，它有助于教師發現自身在教學中的不足，從而改進教學方法，提高教學質量。在本節課的教學過程中，我發現了以下問題：學生對魯迅的作品及背景了解不足。在導入環節，雖然我嘗試引導學生回憶魯迅的作品，但部分學生仍然對魯迅的作品及背景知識顯得陌生。這導致他們在理解課文時存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生課外閱讀的指導，鼓勵他們多閱讀魯迅的作品，提前了解相關背景知識。小組合作學習效果不佳。在操練環節，我發現部分小組在討論問題時，成員之間交流不充分，個別學生甚至置身事外。針對這一問題，我將在今后的教學中注重培養學生的合作意識，引導他們積極參與小組討論，提高合作學習效果。情感教學的實施不夠到位。在鞏固環節，我發現學生在談論作者的情感時，往往停留在表面，未能深入體會到作者對阿長的感激之情。這表明我在情感教學方面的引導還不夠到位。為此，我將在今后的教學中注重情感的傳遞和引導，讓學生在理解課文內容的同時，感受到作者的情感。課堂互動不足。在拓展環節，我發現課堂互動不夠充分，學生回答問題較為被動。針對這一問題，我將在今后的教學中增加課堂互動環節，鼓勵學生主動參與討論，提高他們的表達能力。為了改進以上問題，我計劃采取以下措施：加強課外閱讀指導。我將引導學生利用課余時間閱讀魯迅的作品，了解相關背景知識，為課堂學習做好準備。提高小組合作學習效果。我將加強對小組討論的指導，培養學生的合作意識，確保每個成員都能積極參與討論。加強情感教學。在教學過程中，我將注重情感的傳遞和引導，讓學生在理解課文內容的同時，感受到作者的情感。增加課堂互動。我將設計更多互動環節，鼓勵學生主動參與討論，提高他們的表達能力。及時反饋與鼓勵。在教學過程中，我將關注學生的學習進度，及時給予反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心。課后反思與總結。每節課后，我將對教學過程進行反思和總結，發現不足之處，不斷改進教學方法。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生理解課文內容，提高他們的閱讀理解能力，培養他們的感恩之心和親情認識。同時，我也將不斷提高自身的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。作業設計是教學過程中的重要環節，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。在本節課的教學過程中，我設計了以下作業：閱讀作業：讓學生選擇一篇魯迅的其他作品進行閱讀，并撰寫閱讀心得。這樣既可以讓學生進一步了解魯迅的作品，也可以培養他們的閱讀習慣。寫作作業：以“我心中的阿長”為主題，讓學生撰寫一篇作文，表達自己對阿長的認識和感受。這樣可以鍛煉學生的寫作能力，同時也可以幫助他們深入思考親情和感恩的重要性。實踐活動：讓學生采訪身邊的親人或朋友，了解他們心中的“阿長”，并將采訪過程和心得體會撰寫成一篇短文。這樣可以培養學生的實踐能力，同時也可以讓他們更加深入地理解親情的價值。在作業評價方面，我將采取以下措施：及時反饋：在學生提交作業后，我將及時給予評價和反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們改進。鼓勵與激勵：在評價作業時，我將注重鼓勵和激勵學生，讓他們感受到自己的進步和成就，增強他們的自信心。個性化評價：我將根據每個學生的特點和需求，進行個性化的評價，提出針對性的改進建議。定期總結：在每個階段，我將對學生的作業進行定期總結，了解他們的整體表現，為下一步的教學提供參考。專家點評是提高教學水平的重要途徑，它可以幫助教師發現自己在教學中的不足，從而進行改進。在本節課的教學過程中，我希望能夠得到專家的點評和建議。以下是我期待的專家點評內容：教學目標：專家可以對我的教學目標進行評價，看看是否符合學生的實際需求，是否具有可操作性。教學方法：專家可以對我的教學方法進行評價，看看是否有效，是否能夠提高學生的學習興趣和效果。教學內容：專家可以對我的教學內容進行評價，看看是否全面，是否能夠滿足學生的學習需求。教學效果：專家可以對我的教學效果進行評價，看看是否達到了預期的目標，是否有所改進。作業設計：專家可以對我