農(nóng)村中小學(xué)體育教育條件[摘要]農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。怎樣使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)走上正規(guī)化，科學(xué)化，讓農(nóng)村體育教學(xué)條件得到改善，這是擺在我們每一位體育工作者面前的新課題。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；中小學(xué)；體育教學(xué)；條件；1．

前言改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)體育教育作為農(nóng)村教育的重要組成部分，將扮演越來(lái)越越重要的角色。農(nóng)村中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀是否和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致呢？通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題教育管理部門重視不夠許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無(wú)的"小三門"，被視為正常教學(xué)的附屬品[1]。此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行“包班制”，在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛(ài)好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對(duì)體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重"貧血"，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校體育教師,長(zhǎng)期在條件簡(jiǎn)陋,環(huán)境較差的條件下工作。為提高學(xué)生的身體素質(zhì),開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)都付出辛勤勞動(dòng)。但是,受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育重視程度不夠,社會(huì)上對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)比較片面,體育教師付出勞動(dòng)得不到認(rèn)可。體育教師職稱評(píng)定,業(yè)務(wù)考核進(jìn)修學(xué)習(xí)方面,不能與其他學(xué)科教師一視同仁。嚴(yán)重挫傷體育教師得工作積極性[2]。使部分教師對(duì)自己工作失去信心,思想不夠穩(wěn)定。由于農(nóng)村學(xué)校的很多體育教師是10年前或者20年前的體育院校培養(yǎng)出來(lái)的,或者是民辦教師轉(zhuǎn)正,或是臨時(shí)代課教師他們所接觸到的和吸收的是過(guò)去那種有爭(zhēng)議的教育觀念或教育研究成果。現(xiàn)在教育改革不斷深入,理論與實(shí)踐有了很大的發(fā)展,而他們中很多教師仍存在著知識(shí)面窄,文理基礎(chǔ)不牢的狀況,對(duì)相關(guān)學(xué)科,邊緣學(xué)科的掌握和運(yùn)用較差,嚴(yán)重影響了自身能力的提高。教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足教學(xué)條件是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒(méi)有，更談不上有跳馬、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多沒(méi)有用于日常教學(xué)，而只在少有的公開(kāi)課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。教學(xué)不規(guī)范不少鄉(xiāng)村教師，尤其是體、音、美術(shù)老師缺少與外界的交流，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無(wú)法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果[3]。加大投入,優(yōu)化辦學(xué)條件要針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施陳舊,數(shù)量質(zhì)量普遍較差的現(xiàn)狀,采取多種形式,加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度,改善體育工作條件。農(nóng)村學(xué)校體育如何發(fā)展,是擺在農(nóng)村學(xué)校體育工作者和教育行政部門決策者面前的一個(gè)重大課題,只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視困難、深入研究、加快發(fā)展,相信農(nóng)村學(xué)校體育一定會(huì)有廣闊的前景。

結(jié)論農(nóng)村中小學(xué)體育教育發(fā)展?fàn)顩r與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，地理環(huán)境等有關(guān)，制約農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的因素主要有一是教育觀念落后和教學(xué)管理不到位，二是缺乏場(chǎng)地器材和具備一定專業(yè)水平的專，兼職體育教師，三是缺乏適合農(nóng)村體育的教學(xué)大綱和教材。因此，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育的宣傳力度，多渠道籌集專供農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)使用的資金和器材，建立嚴(yán)格合理的管理和監(jiān)督機(jī)制。從農(nóng)村