小學班主任培訓會關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。AAA-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING培訓人：AAA培訓時間：AAAAAA小學教育培訓AAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING“水深火熱”也有岸實干巧干+AAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING做個“五心”班主任-01-做個陽光型、智慧型班主任-02-班主任工作的基本任務與工作規(guī)范-03-班主任管理策略的探索-04-目錄CATALOGAAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING202X做個“五心”班主任-01-關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。AAA小學教育培訓做個“五心”班主任責任心寬容心公平心愛心細心做個“五心”班主任一、責任心：是做好班主任工作的前提1.班主任的職責。2.關心愛護學生，引導教育孩子。做個“五心”班主任班主任的職責能根據(jù)學校工作計劃和班級實際情況制定學期工作計劃，并能根據(jù)工作計劃獨立開展班級管理教育工作。關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。重視學生的思想道德和行為規(guī)范教育，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，逐漸養(yǎng)成學生的文明習慣。注重培養(yǎng)學生的主人翁精神，讓學生人人有崗位，人人有事做，使學生學會關心，學會做事，學會合作。培養(yǎng)和建設好班集體。做個“五心”班主任二、寬容心：是給后進生的一劑良藥班主任的寬容心就是要寬容學生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應有一定限度，過度了就成了縱容。三、公平心：能得到全班同學的愛做個“五心”班主任四、愛心：是班主任走進學生的法寶1.體弱生愛在關心2.病殘生愛在得體3.過失生愛在信任4.屢錯生愛在耐心5.向師生愛在珍惜6.背師生愛在主動7.個性生愛在尊重8.普通生愛在鼓勵9.進步生愛在賞識10.后進生愛在鞭策做個“五心”班主任五、細心：是做好班主任工作的助手細心的注意自己的學生，才能真正的了解他們，從而的引導他們。AAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING202X做個陽光型、智慧型班主任-02-關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。AAA小學教育培訓做個陽光型、智慧型班主任一、做一個學生喜歡的老師我們用微笑面對學生，同時也會贏得學生的微笑01尊重學生，同時也會得到學生尊重01尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友之間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內(nèi)涵，他是教師職業(yè)道德的靈魂。01尊重微笑做個陽光型、智慧型班主任二、做一名智慧型班主任“我們必須學會變成孩子，才配做孩子的先生”——陶行知1、要有學生心（1）利用網(wǎng)絡學習（2）向書本學習（3）向身邊優(yōu)秀的教師學習2、要有股學習勁班主任首先是一位好老師，其次班主任應是一位思想者，一位管理者，一為服務者。做個陽光型、智慧型班主任本學期的班主任的工作要點指引學生做到“三別四帶五無”三別向粗魯告別向陋習告別向壞事告別四帶把禮儀帶進校園把微笑帶給同學把孝敬帶給長輩把謙讓帶給社會五無地面無痰跡室內(nèi)無紙屑桌凳無刻畫墻壁無腳印出言無臟話AAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING202X班主任工作的基本任務與工作規(guī)范-03-關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。AAA小學教育培訓做個陽光型、智慧型班主任班主任工作的基本任務與工作規(guī)范1、按照德智體全面發(fā)展的要求，開展班級全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。開學初制定好班級工作計劃：明確指導思想、工作目標和要求，工作重點及主要活動安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作總結。2、關心愛護每一個學生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。教育學生熱愛祖國，樹立為人民服務的思想和志向，培養(yǎng)很好道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》和學校、班級的規(guī)章制度。做個陽光型、智慧型班主任班主任工作的基本任務與工作規(guī)范3、教育學生努力完成學習任務。配合科任教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。4、教育指導學生參加學校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助貫徹實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，生活和衛(wèi)生習慣。5、關心學生課外活動，指導學生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發(fā)展各種正常的興趣和特長。做個陽光型、智慧型班主任班主任工作的基本任務與工作規(guī)范6、加強班級文化建設，搞好教室的環(huán)境布置。7、進行班級的日常管理，建設班級常規(guī)，指導班委會和本班團隊工作。培養(yǎng)學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上，團結友愛的班集體。堅持目標管理，組織學生開展“文明班級”、“先進班級”活動。做個陽光型、智慧型班主任班主任工作的基本任務與工作規(guī)范8、協(xié)調(diào)科任教師，及時了解和研究學生的思想、學習情況，協(xié)調(diào)各科活動和課業(yè)負擔。9、做好、家校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好各類學生的教育工作。10、積極參加班主任學習培訓和德育科研工作。11、嚴格執(zhí)行學生學籍管理的有關規(guī)定，配合教導處（教務處）做好學生的學籍管理工作，做好本班學生思想品德評定和有關評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等獎懲的工作。12、幫助學生進行升學就業(yè)指導和填報升學志愿參考.AAA貓-小-學PANDAPRIMARYSCHOOLEDUCATIONANDTRAINING202X班主任管理策略的探索-04-關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導。尤其要做好特殊學生的教育、轉(zhuǎn)化工作。AAA小學教育培訓班主任管理策略的探索一、虛實結合班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務實又務虛，虛實結合。-01-所謂“務實”，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手。-02-班主任管理策略的探索一、虛實結合所謂“務虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平。-01-班主任要跳出實際看實際，不斷學習新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級管理不斷上層次。-02-班主任管理策略的探索二、收放有度要講究一點“管”與“放”的藝術?！肮堋笔鞘侄危安还堋笔悄康?，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。-01-魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。-02-班主任管理策略的探索三、冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。班主任管理策略的探索四、嚴寬有據(jù)一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想要有嚴格的要求二是學生行為上要有嚴明的紀律三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度四是處理班級事務時要有嚴謹?shù)牟襟E嚴格的要求嚴明的紀律嚴肅的態(tài)度嚴謹?shù)牟襟E班主任管理策略的探索五、疏堵相伴班主任在實際工作中，應該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以