人教版九年級全冊英語Unit13大單元整體教學設計

Unit13We'retryingtosavetheearth!

單元話題Protectingtheenvironment主題范疇人與自然

主題群環(huán)境保護子主題內容和諧家庭與社區(qū)生活，

世界主要國家的文化景觀

主題通過學習，學生了解環(huán)境污染的原因，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。

意義

本單元是《新目標英語》系列教材之一Goforit!九年級第Unitl3的內容。本單

元圍繞本單元內容主要圍繞“環(huán)境污染與保護”展開，本單元主題屬于“人與自

然''范疇，涉及“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識和行為“，并用主題圖片表現(xiàn)噪音污

單元染、空氣污染和水污染等內容，目的是為了讓學生對環(huán)境的破壞有一個直觀的

教材認識，從而激發(fā)學生強烈的社會責任感和對社會未來發(fā)展的思考。

內容WhatSectionA的重點是讓學生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關的詞匯和句型，同時

分析引導學生關愛動物、保護環(huán)境。教學難點是讓學生學會正確使用連詞和結合生

活實際講述如何保護環(huán)境。

SectionB在SectionA所學的基礎上，進一步談論如何保護環(huán)境。教學重點是讓

學生了解環(huán)境保護的方式，并落實到積極的行動當中，1司時還有閱讀策略和寫

作技巧的訓練。教學難點是讓學生在閱讀文章2a之后，根據所給詞根找出相應

的衍生詞，并理解前綴和后綴的不同用法。

SelfCheck主要幫助學生鞏固本單元所學重點詞匯和語句結構的運用，在句子

中運用單詞進而破解學生單詞記憶運用困難的瓶頸，同時檢查學生對目標語言

的掌握情況。

why通過木單元的學習，學生主要了解環(huán)境污染，動物瀕危，以及如何來保護環(huán)境

和拯救瀕危動物。近年來，霧霾嚴重，社會各界對環(huán)境保護都非常重視。將對

環(huán)境問題和環(huán)保措施的思考融入對主題意義的探究，旨在讓學生了解環(huán)境污染

的原因，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。

how本單元以聽力、閱讀等多模態(tài)語篇闡述主題。將環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識和

行為內容融入對主題意義的探究，通過圖片和聽力活動導入單元話題。通過聽，

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說，讀，寫訓練，能熟練談論學習方法掌，握本單元基本句式。

語言語言能力：掌握談論環(huán)境污染和環(huán)保措施的詞匯和表達；能綜合運用現(xiàn)在進行

核心能力時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等去談論環(huán)保問題；能夠理解

素養(yǎng)科普類說明文和人物介紹類說明文的結構、說明方法和銜接手段。

單元語言技能：從聽力中抓取談論環(huán)境污染、污染原因和環(huán)保措施的信息；能夠用

教學思維導圖梳理說明文的結構：能夠以口頭或書面形式談論環(huán)保問題。

目標學習1.閱讀題干已知信息，能夠預測聽力內容運用正確的聽力策略快速完成聽力。

分析能力運用閱讀技巧快速完成閱讀，通過思維導圖復述整篇文章。

2.學生學會運用重點單詞短語來組詞成句，并且有邏輯地組句成篇。學生能夠總

結、歸納、鞏固、用本單元的重點短語及句型。

思維能夠通過聽力和閱讀的學習，從不同角度分析環(huán)境污染的原因，并獨立思考、

品質有創(chuàng)造性地提出解決辦法。

文化了解世界不同國家和地區(qū)的人們對環(huán)保做出的努力。

意識

已有九年級學生對環(huán)境污染已經比較了解，概括能力和推理能力也有很大提高，環(huán)

基礎保意識和社會責任感更加強烈。因此，學生對本課時的內容興趣濃厚，參與積

單元極。九年級的學生，語言感知能力比較強，他們對本課應該比較感興趣，運用

學情新句型進行語言輸出的愿望比較強。

分析存在學生的社會經驗相對缺乏，對于怎樣全方位解決環(huán)境污染問題，他們需要通過

問題討論活動，把語言學習和實際交流結合起來，從而形成相對完整和相對全面的

認識。到了九年級，學生在學習上出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，有的學生英語語言基礎薄

弱，語言拓展的運用能力比較差，而且在學習過程中缺乏耐性。

發(fā)展1.理解、掌握和運用關于污染、環(huán)境保護和循環(huán)再利用的生詞和短語，復習現(xiàn)

需求在進行時、現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)等的用法和結構。

2.能夠運用現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)等時態(tài)的句子描述環(huán)境污染、

環(huán)境保護和循環(huán)再利用。通過談論污染，環(huán)境保護和循環(huán)再利用，培養(yǎng)學生愛

護環(huán)境和保護動物的意識。

3.理解不同國家對環(huán)保工作做出的不同努力和貢獻。

發(fā)展通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所

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途徑學。同時輔以靈活多樣的教學設計和豐富的活動設計，鼓勵學生深入語言實踐,

滲透學法指導并引導學生逐步養(yǎng)成或鞏固原有的良好的學習習慣。

單元1.重點：用現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞以及usedto句型來描述環(huán)境污染的事實

重點以及如何保護環(huán)境的建議和呼吁。

難點2難.點:

(1)運用本單元的句型談論環(huán)境的污染與保護。

(2)能閱讀有關環(huán)境保護以及對污染的處理方式的文章。

Period11.語言能力：在語境中理解、識記并運用本課時詞匯：litter,ugly,atthebottom

SectionAoftheriver

la-2dbefulloftherubbish,throwlitterintotheriver,playapartin等。

2.文化意識：能夠用與污染相關的詞匯，對環(huán)境污染和環(huán)境保#進行簡單描

述.

3.思維品質：通過聽力活動練習，能精準提取關鍵信息，鍛煉思維的邏輯性。

能在實際情景對話中認識解決空氣污染和垃圾污染的方法。

4學.習能力：能聽懂關于環(huán)境污染的英文表達，獨立完成聽力任務。

能運用本單元詞匯和句式談論環(huán)境污染和環(huán)境保護的話題。

Period21.語言能力：在語境中理解，識記并運用本課時詞匯：cruel,harmful,law...

課時教SectionA2文.化意識：能運用本單元詞匯和句式談論環(huán)境污染和環(huán)境保護的話題。

學目標3a-3c3思.維品質：讓學生對環(huán)境污染的狀況有直觀的認識，從而激發(fā)學生強烈的

社會責任感和對未來發(fā)展的思考，進一步展開討論如何保護環(huán)境。

4學.習能力：能運用閱讀策略讀取瀕危動物的語篇大意，段落中心句和細節(jié)

信息，并運用思維導圖和復述方式幫助理解文章內容和架構。

Period31.語言能力：在語境中理解、識記并運用本課時詞匯：takepariin,afford,turn

SectionAoff,reusable,paytor,takeaction,transportation等。

GF-4c)2.文化意識：能夠用與污染相關的詞匯，對環(huán)境污染和環(huán)境保才進行簡單描

述。

3.思維品質：能運用目標語言談論污染問題，能在實際情景對話中認識解決

空氣污染和垃圾污染的方法。

4.學習能力：能正確區(qū)分和使用以下語法結構：現(xiàn)在進行時、usedto、被動

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語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞。

Period41.語言能力：在語境中理解、識記并運用本課時詞匯：recycle,papernapkins,

SectionBplasticbags,stopridingincars,turnoffthelights,turnofftheshower,recycle

1a-1dbooksandpaperetc.

2文.化意識：?Realizetheimportanceofprotectingtheearth.

②Liketodosomethingtosavetheearth.

3思.維品質：鼓勵學生思考拯救地球的方法；給學生足夠機會，使用目標

語言完成聽力任務，在聽力訓練過程中注重聽力策略訓練。

4學.習能力：能聽懂關于環(huán)境污染的英文表達，獨立完成聽力任務。

能運用本單元詞匯和句式談論環(huán)境污染和環(huán)境保護的話題。

Period52.語言能力:掌握本課時重要詞匯和短語：throwaway,putsth.togooduse,

SectionBpull...down,upside等。

2a-2e3.文化意識：了解環(huán)境保護的方法，激發(fā)學生強烈的社會責任感和對

未來發(fā)展的思考。

3思.維品質：能借助文章標題和插圖對閱讀篇章內容進行合理的預測。

4.學習能力：能讀懂有關環(huán)保的文章，并從文中獲取詳細信息，完成閱讀任

務。能在閱讀中借助上下文語境和構詞特征猜測部分詞匯的含義。

Period61.語言能力：復習并鞏固本單元所學詞匯。能夠掌握后綴構詞法。

SectionB2.文化意識：了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀，起因以及解決方法，激發(fā)學生強烈的社

3a-self會責任感和對未來發(fā)展的思考。

check3.思維品質：通過運用正在進行時、現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)等描述污染、

環(huán)境保護和循環(huán)再利用，來培養(yǎng)學生愛護環(huán)境和保護動物的意識。

4.學習能力：能結合本單元的環(huán)境問題和環(huán)保措施，完成寫作任務。能夠識

別句子結構，熟練掌握現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞和

usedto的用法。

課時課WhatWhyHow

型

Period聽1b對話Tony約Mark1b通過學習對話，文體：對話，插圖。

1說去河里游泳，但是Mark讓學生關注周圍環(huán)結構：提出問題-分析原因-

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課不想去，因為河流被污境的變化，引起學改善措施。

課時染了。也們談論了河流生對環(huán)境問題的重語言：對話呈現(xiàn)了一般過去

內容被污染的原因以及改善視。時和一般現(xiàn)在時兩種不同的

解讀辦法。2a,2b通過學習對時態(tài)。呈現(xiàn)了Susan和Jason

2a,2b是一段采訪。記者話，讓學生關注周對治理空氣污染和廢物污染

采訪了Jason和Susan圍環(huán)境的變化，引問題的建議。

對環(huán)境問題的看法。起學生對環(huán)境問題治理airpollution的辦法，治

的重視。理wastepollution的辦法

2d的對話是2a-2b的續(xù)2d通過閱讀對話引

集。記者詢問了Susan導學生思考解決生活動：聽，完成任務兩人對

和Jason對于治理空氣活中環(huán)境問題的辦話練習。編寫對話。

污染和廢物污染問題的法。

看法。

Period閱本文為閱讀文本Save通過了解捕捉鯊魚文體：說明文：＞本文是一篇

2讀theSharks!講述了獵殺獲取魚翅的危害，科普類的說明文。結構：共

課鯊魚獲取魚翅對海洋生學生了解保護鯊包含3段，按照“提出問題

態(tài)環(huán)境造成的破壞。魚、維護海洋生態(tài)——分析問題——解決問

環(huán)境的重要性，同題”的結構去說明人們?yōu)槭?/p>

時呼吁學生將來不么要保護鯊魚，

要參與任何野生動語言：本文運用的說明方法

物的買賣。有：1.作比較：割鰭前后鯊

魚面臨的狀況2.列數字，

3.舉例子。

Period語GrammarFocus利用表探索及概括本單元表格，填空，重寫句子。

3法格形式旅理出本單元的的目標語言。使學GrammarFocus部分首先以

課語法學習要點，單元重生對變化進行理性問答的形式呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行

點語法現(xiàn)在進行時,used的認知。本課時通時,usedto,被動語態(tài),現(xiàn)在完

to,被動溶態(tài)，現(xiàn)在完成過帶領學生進行探成時和情態(tài)動詞等用法的句

時和情態(tài)動詞等的用究性語法學習，鞏子。

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法。接下來的4a-4c三固了第一課時的知

個語法練習幫助學生通識，也為下一節(jié)課

過不同方式鞏固上述語的學習做好了鋪

法知識，從筆頭練習過墊，在整個單元中

渡到口頭練習，同時開起著承上啟下的作

發(fā)性也逐步加強。用。

Period聽Jack讀了一本關于環(huán)保通過學習對話，幫文體：對話。

4說的書，他和Julia分享了助學生樹立環(huán)保意結構：對話呈現(xiàn)了一些具體

課書中提到的保護環(huán)境的識，鼓勵學生實施可行的保護環(huán)境的辦法。

措施。一些切實可行的環(huán)語言：對話呈現(xiàn)了許多用表

保方法。示建議的句型,如:You

shouldtakeyourownbags

whenyougoshopping.

Period閱本文介紹了三個對環(huán)保通過閱讀，讓學生文體:從本文是一篇說明文，

5讀有杰出貢獻的人物：英感受到“垃圾是放結構：由4個段落組成，采

課國的AmyHayes住在自錯位置的資源勤用，，總—分”的結構。作者

己用廢棄物建造的房子于動腦、勤于動手，運用了總起、設問、主題句

里；香港的Jessica人人都又以變廢為等方法來建構和發(fā)展語篇，

Wong用舊衣服來做背寶。使主題突出、結構清晰、語

包；上海的WangTao義連貫。

用舊汽車的廢鐵和其他語言：圍繞中心話題的核心

材料制年工藝品。詞匯waste和creative展開。

Period寫‘本課第一部分3a-3b為基于整個單元的學文體：記敘文，

6作寫作板決，繼續(xù)圍繞“環(huán)習，整合利用單元結構：1.“環(huán)境污染與保護

課境污染與保護，，這個話知識內容進行寫作2.列出一些句式結構，文本

題提供寫作練習。3a內輸出訓練。根據一框架結構，完成寫作。

容貼近學生生活