語文園地二

【教學目標】

1.了解課表中的課程名稱，認識“文、數”等5個生字。

2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

3.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。

4.能區(qū)分3組形近字母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

5.能正確拼讀6個音節(jié)詞，并根據拼讀詞意做動作。

6.能正確拼讀8個音節(jié)詞，并將事物進行分類。

7.能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。

8.能借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞。

9.在大人的幫助下能正確朗讀《剪窗花》。

【教學重點】

正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；能認讀學過的生

字，知道拼音能幫助識字。

【教學難點】

音節(jié)詞的拼讀。

【課前準備】

多媒體課件PPT、生字卡片、毛線、小棒、剪刀、彩紙。

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.了解課表中的課程名稱，認識“文、數”等5個生字。

2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

教師新課導入：同學們，一星期里，我們都上過哪些課？你最喜歡上什么課？

課件出示2：

預設：我們上過語文、數學、寫字課。我最喜歡上語文課。

二、游戲中識字，了解課程表。

(-)游戲中識字

1.教師過渡：同學們的愛好真廣泛，有最喜歡語文課的，有最喜歡音樂課的，還有最

喜歡美術課的?，F在，我們來做個游戲吧，看哪位同學反應最快。請同學們以最快的速度拿

出語文書，并指出封面上的“文”字。

課件出示3：

教師板書：（文）。

2.這里出現了一個生字寶寶“文”，有沒有同學認識這個生字，并能帶著大家讀一讀呢？

（指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導讀準前鼻音“文”。再通過開火車讀進行檢查掌握情況。）

教師提問：同學們還在哪里見過“文”這個字？

預設：在文印店的廣告牌上見過“文”字。

教師提問：誰能給“文”字寶寶組個詞語？

預設：文化、語文

教師過渡：請同學們跟我一起讀“文化”“語文”。

教師追問：誰能用“語文”這個詞語說一句話？

預設：我的語文課本不見了。

3.現在請你在課表中把語文課涂上綠色。

4.現在請你拿出數學書，并指出“數學”兩個字。

教師板書：（數學）

課件出示4：

5.誰來帶著大家讀一讀？（指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導讀準翹舌音“數二再通

過開火車讀進行檢查掌握情況。）

教師提問：同學們還在哪里見過“數”和“學”這兩個字？

教師提問：誰能給“數”和“學”字寶寶組詞語？

預設：數數、學習。

教師過渡：請同學們跟我一起讀“數數”“學習”。

教師追問：誰能用“數數”和“學習”各說一句話？

6.現在請你把課表中的數學課涂成紅色。

7.現在請你拿出音樂書，并指出“音樂”兩個字。

教師板書：（音樂）。

課件出示5：

8.誰來帶著大家讀一讀？（指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導正確讀整體認讀音節(jié)“音”

“樂二再通過開火車讀進行檢查掌握情況。）

教師提問：同學們還在哪里見過“音”和“樂”這兩個字？

教師提問：誰能給“音”和“樂”字寶寶組詞語？

預設：拼音、樂器。

教師過渡：請同學們跟我i起讀“拼音”“樂趣”。

教師追問：誰能用“拼音”和“樂器”各說一句話？

9,現在請你把課表中的音樂課涂成紅色。

10.生字寶寶聽到同學們準確、洪亮的喊出它們的名字，都非常開心。但是，現在生字寶

寶和它的好朋友走散了，你能幫它們找到朋友嗎？

課件出示6：

（設計意圖：讓學生們在游戲中學習生字，激發(fā)學生們的學習興趣，使原本枯燥的識字

教學富有趣味性、競爭性，學生們學習積極性高。）

（二）了解課程表

1.同學們，你們每天晚上收拾書包的時候，是怎么知道第二天上什么課的呢？

預設：我看課程表可以知道第二天上的課。

教師過渡：對，請同學們看老師手中的課程表，我們一起來觀察這張課程表，誰來說一

說課程表該如何看？

預設1：橫著看，第二行是星期兒。

預設2：豎著看，第一列是第兒節(jié)課。

教師追問：那你能說一說星期一的第一節(jié)是什么課嗎？

預設：語文課。

2.同學們，現在我們來看我班的課程表，請大家想一想星期三我們都有什么課程，并按

課程表上的順序將課本一一拿出，說說星期三上哪些課。

課件出示7：

預設：星期三第一節(jié)是數學課，第二節(jié)是語文課……

學生回答時，教師再次強調如何看課程表。

3.現在我們來做一個小游戲“我說你指二老師說出某天的某一節(jié)課，請你迅速指出它,

并大聲讀出科目。

三、用拼音

1.下面讓我們進入巧手屋，開展“巧手大比拼”。請你用手、毛線、小棒嘗試擺出以下字

母。

課件出示8：

西SX

CSX

2.布置任務：我們已經學過很多字母，現在大家四人小組擺一擺，然后各小組推選一名

擺得好的同學展示給全班同學看。

3.按照課件擺一擺

課件出示9—10：

(設計意圖：通過使用多種物品動手擺一擺，激發(fā)學生的想象能力，鍛煉學芻的動手操

作能力，并加深學生對聲母形體的記憶。)

四、課后作業(yè)

1.按照課程表準備好明天上課用的教材。

2.嘗試用不同的物體擺出更多的字母。

第二課時

【課時目標】

1.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。

2.能區(qū)分3組形近字母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

3.能正確拼讀6個音節(jié)詞，并根據拼讀詞意做動作。

4.能正確拼讀8個音節(jié)詞，并將事物進行分類。

【教學過程】

一、闖第一關，奪“辨析”獎章

1.同學們，之前我們認識過很好朋友，這節(jié)課老師又邀請它們來做客了，看看你還能準

確叫出它們的名字嗎？

課件出示11：

2.提出要求：自己讀一讀，然后同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

教師板書：(z-zhc-chs-sh)o

教師提示：平舌音發(fā)音時舌尖一定要向前伸平，抵住上門齒背或下門齒背；翹舌音發(fā)

音時舌尖要翹起。

3.同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教你讀。讀

對了可以獲得“辨析”獎章。

預設：z-i-zio

教師引導質疑：zi可以拼讀嗎？

預設:不可以。

教師提問：誰再來讀一讀？

預設：zi,四聲zio

教師追問：還有哪些也是整體認讀音節(jié)，不拼讀？

預設：zhl>chio

4.開火車讀、男生女生比賽讀鞏固加深平、翹舌音聲母組詞的音節(jié)詞。

5.你可以用這些音節(jié)詞說句子嗎？

預設：我的“ydchi”掉了。

教師過渡：你說得真好，老師現在把“ydchi”這張字卡送給你，你一定要好好愛護自

己的牙齒呀。

二、闖第二關，奪“智慧星”獎章

1.在我們共同的努力下，我們闖過了第一關?，F在我們放松一下一起唱首兒歌吧，請你

邊唱邊用手指擺出相應的字母。

課件出示12：

【設計意圖：通過兒歌復習易混淆的字母：b-d、p-q、f-t,并讓學生們用手做出相應的

字母，通過手腦口的結合，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。】

教師板書：（b-d、p-q>f~t）o

2.下面我們來看幾組圖片，請你說說圖片上畫了什么？

課件出示13-15：

預設：第一幅圖是兩個人在拔河。第二幅圖是有人在打靶……

教師過渡：你會讀這六個音節(jié)詞嗎？先自己讀一讀，然后同桌互讀。

提出要求：看清聲母，帶調拼讀。

3.同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教你讀。讀

對了可以獲得“智慧星”獎章。

教師相機指導zi不可以拼讀，而且在音節(jié)詞中讀輕聲。

4.開火車讀、男生女生比賽讀鞏固加深。

5.現在請你到前面來把這些音節(jié)詞貼到對應的圖片下面吧。

三、闖第三關，奪“動作表演”獎章

1.現在我們來到第三關，難度也有所提升，但是我相信聰明的你，一定能攻克。

課件出示16；

提出要求：

①先自己讀，再同桌互讀。

②看清聲母，帶調拼讀。

教師過渡：同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教

你讀。

2.現在我們一起配合玩“你讀我做”的游戲。同學們現在請你們拼讀音節(jié)詞，我來做動

作。

提出要求：同桌合作玩。一人拼讀，一人做動作，完畢后，雙方互換角色。做對的獎勵

“動作表演”獎章。

四、闖第四關，奪“分類”獎章

1.讀一讀。

提出要求：先自己讀，再同桌互讀。

課件出示17：

2.教師提示：讀好三拼音節(jié)，l-u-6-*lu6,跟著老師一起讀。

預設：l-u-6-lu6,二聲ludo

3.tuo和zi是輕聲，要讀得短而輕。請大家跟我讀。

4.開火車讀詞語，男、女生比賽讀。

5.其實我們可以把這些音節(jié)詞分為兩類，聰明的你來分一分吧。

預設：可以分成動物類和水果類。

課件出示18:

教師小結：對，我們可以把這些音節(jié)詞分為動物和水果兩類。現在請你把動物類涂成紅

色，把水果類涂成綠色。

6.你還知道哪些動物？哪些水果？

預設1：我知道羊是動物。

預設2：我知道的水果還有香蕉。

五、課后作業(yè)

拼讀音節(jié)詞給家長聽，能做動作的邊做邊讀。

第三課時

【課時目標】

L能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。

2.能借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞。

3.在大人的幫助下能正確朗讀《剪窗花》。

【教學過程】

一、談話導入

教師過渡：今天，我們要走出漢字百花園，繼續(xù)我們的闖關游戲，你們準備好了嗎？

二、字詞句運用

（一）讀準漢字

課件出示19：

1.提出要求：自讀生字，讀準字音。

2.下面同學們跟著老師讀，每個生字讀兩遍。

教師提問：讀完這三行生字你發(fā)現了什么？

預設：第一行生字都有韻母“a”，第二行生字都有韻母“i”，第三行生字都有韻母“u”。

3.現在請同學們把生字和相應的韻母連起來吧，連完以后再讀一讀，感受其中的韻母。

課件出示20：

4.你還知道哪些字的讀音中含有這些字母？

預設1：帶u的字有：“土、數二

預設2：帶。的字有：“下、花、八、爸、媽二

預設3：帶i的字有：“雞二

（二）讀詞語，找一找

教師過渡：你們能準確讀字，認真連線，完成了第一關的任務，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

現在我們一起進入第二關，希望你再接再厲。

1.請你觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物？

課件出示21：

預設：白云、大山……（根據學生回答，教師依次出示“白云、大山”等帶拼音的詞

語卡片，讓學生認讀。）

2.同學們說得真好，現在看老師手中的字卡，你還認識這些生字寶寶嗎？

教師出示“一、四、七、九”字卡，學生認讀。

3.現在請你來數一數，圖中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鳥呢？

課件出示22：

預設1：一座山、四朵云、七朵花、四只鳥。

4.現在請你到前面來，把字卡貼在圖畫對應的位置。

5.你能不能用用“四朵云”說一句完整的話？

預設：天空中飄著四朵云。

課件出示23；

（設計意圖：結合圖畫，認讀詞語，學習量詞，把看圖、識字、說話有機地結合起來。）

6.你能用簡單的數量短語說說教室中的事物嗎？

預設1：這里有一把椅子。

預設2：我又三支筆。

三、和大人一起讀。

1.同學們，你們看老師手中拿的是什么？

預設：窗花。

課件出示24：

2.今天老師帶來了許多漂亮有趣的窗花，這些窗花是要獎勵給聽課認真，表現優(yōu)秀的同

學。

提出要求：先自讀兒歌，圈出不會讀的字。

3.同學們現在請大家捧起書，聽老師讀兒歌《剪窗花》。請你認真聽并且跟著老師的聲音,

老師讀到哪一個字，你的眼睛就要看到哪一個字。

4.再試著自己讀一讀《剪窗花》，做到讀正確、讀流利。

5.學生示范讀，教師相機指導。

6.男生女生比賽讀、拍手讀。

7.現在請同學們拿出準備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！

四、布置作業(yè)

1.分別說出三個帶有韻母u、°、i的漢字。

2.讀剪窗花給爸爸媽媽聽。

五、板書設計

語文園地二

文數學音樂

z-zhc_chs-sh

b-dp-qf-t

【教學反思】

整堂課的設計以闖關的方式展開。在教學過程中，教師作為學生學習的激勵者、引導者,

要主動地融入到學生的游戲口，營造歡樂、民主的課堂氣氛，在這樣的氛圍中，學生能夠大

膽發(fā)言，提高了課堂效率。

本次課改的顯著特征是學習方式的轉變，在本課的教學過程中，我對以往的復習課進行

了改革、創(chuàng)新，轉變學習方法，充分運用同桌合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用小棒、

毛線等擺出字母，讓學生學會了分工合作，使得效率大大提高。

在教學中，我把學習的主動權還給學生，給他們充分的時間與空間，讓他們發(fā)揮自己的

聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

但整堂課的游戲環(huán)節(jié)還是過于單一，所以在后續(xù)的教學過程中，我仍要仔細研究和學習,

深入了解學生心理，多設計一些學生感興趣的游戲活動，并且要抓住學生的語言，將它們與

理解文本相結合。

【課后作業(yè)設計】

第一課時

第二課時

二、把不是同類的詞語涂上顏色。

1.wuyaba"Tizhuozi；idaxid

Ii

------------------------------------!v

2.damiboluoixigua:JUzi

I

第三課時

XI11Z1huatuhualadache

二、讀兒歌，完成練習。

xiaoxiaohai，shangnanwa

pdog?kengerzhdngxlgud。

xianzhdngye,houkaihua,

jiegexiguayuanyouda,

ledexidohaixiaokaha。

1.找出學過的三拼音節(jié)畫“”

2.小孩種的是什么?

參考答案

第一課時

一、pdtghqxchshrcy

二、qddpp

第二課時

一、dbchtsh

二、1.zhudzi2.dami

第三課時

V1/?

XI11Z1huatuhualadache

二、1.gu：huG

2.xlgua一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，

學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這

一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生

活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留

了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文,

不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識字在學拼音。“老語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識

字一、課文、識字二、誤文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢

語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩

子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了」第一冊識字量由400減少到

300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”

和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱

讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆

順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時侯，就要了解一些字的寫法。部

分課文被替換，新增兒童詩，例