高中語文教學設計《立在地球邊上放號》教學設計一、教學基本信息課題名稱《立在地球邊上放號》授課類型新授課授課教材必修上冊授課課時1課時二、教學分析1.教材地位：本詩是郭沫若《女神》中的代表作，體現了五四時期狂飆突進的時代精神。作為中國新詩的奠基之作，其宏大意象與澎湃激情對理解新詩特點及五四文化思潮具有重要意義12。2．學情分析：高一學生已具備初步的詩歌鑒賞能力，但對新詩的語言風格和象征手法仍較陌生。需通過意象分析和背景滲透，引導學生感受詩歌的浪漫主義色彩與時代精神。三、教學重難點重點分析“白云”“洪濤”“力”等意象的象征意義，體會詩歌雄奇壯闊的意境。理解“五四精神”與詩歌主題的關聯，把握詩人對“毀壞與創造”的辯證思考難點如何將意象的物理屬性（如“白云怒涌”）與時代精神結合，理解其深層隱喻。引導學生感悟詩歌中“力”的多重內涵，聯系當代青年的責任意識。三、教學目標1.知識與能力：掌握新詩特點，賞析意象的象征意義與浪漫主義手法。2.過程與方法：通過誦讀、合作探究，提升詩歌鑒賞與批判性思維能力。3.情感態度與價值觀：感受五四青年的革新精神，樹立積極進取的人生態度。四、教學策略1.情境創設法：播放五四運動紀錄片片段，營造歷史語境。2.誦讀體悟法：通過分角色朗誦，體會詩歌的節奏與情感層次。3.任務驅動法：設計“意象解碼卡”“時代對話墻”等學習工具，引導深度探究。五、教學過程教學環節環節一：時空對話——五四回響創意名稱：“號角喚醒歷史”

活動：播放《覺醒年代》五四運動片段，提問：“百年前青年的吶喊，如何通過詩歌傳遞？”展示郭沫若棄醫從文經歷，引出《女神》的“火山爆發式”創作風格3。環節二：破浪初探——初識號角創意名稱：“聲臨其境·初探洪濤”

活動：教師示范誦讀，強調“啊啊”“喲”等嘆詞的爆破感。學生分組朗讀競賽，評選“最具張力朗誦組”，聚焦“怒涌”“推倒”等關鍵詞的情感處理2。環節三：解碼洪濤——意象解構創意名稱：“意象顯微鏡”

活動：意象拼圖：將“白云”“太平洋”“力”等意象制成卡片，小組合作分類其特點。示例：“洪濤”象征時代變革的不可阻擋性1。跨界聯想：對比《沁園春·長沙》的“百舸爭流”，探討新詩與傳統詩歌意象的差異4。環節四：力之狂想——主題升華創意名稱：“力的N次方”

活動：概念圖譜：繪制“力”的思維導圖，關聯“繪畫、舞蹈、音樂”等喻體，理解其象征革新能量5。時代辯論：圍繞“當代青年是否需要‘毀壞舊世界’的勇氣”展開微型辯論。環節五：號角新聲——創作實踐創意名稱：“我的青春號角”

活動：仿寫詩句：“不斷的______，不斷的______，不斷的______喲！”（如“探索”“超越”“生長”）將優秀仿寫作品粘貼至“五四精神傳承墻”，形成跨時空對話。六、教學評價與反饋評價維度評價標準（五星制）朗誦表現情感飽滿度、節奏把控力意象分析能結合文本與背景解讀象征意義批判性思維在辯論中提出有深度的觀點合作學習在小組活動中主動貢獻創意反饋報告：本節課通過“意象顯微鏡”活動，80%的學生能準確分析“洪濤”的象征意義，但在理解“力”的哲學內涵時，部分學生仍停留在表層。后續需補充《天狗》等拓展閱讀，深化對郭沫若“力的美學”認知。仿寫環節中，學生的創意表達展現了當代青年對“奮斗”的獨特詮釋，但語言錘煉不足，需加強詩歌語言訓練。七、教學總結與反思《立在地球邊上放號》不僅是一首詩歌，更是一曲穿越百年的青春戰歌。當學生站在“地球邊上”重新審視“力”的澎湃，他們觸摸到的不僅是文字的溫度，更是五四先驅以熱血澆灌的理想之花。這節課以“號角”為紐帶，串聯起歷史與當下，讓青年在巨人的肩膀上，奏響屬于新時代的強音。那些在“毀壞與創造”中迸發的思想火花，終將照亮他們追求真理的征程。本節課的成功之處在于通過“跨界聯想”和“仿寫實踐”，打破了傳統詩歌教學的單向灌輸模式。學生從被動接受者轉變為主動解讀者，尤其在“時代辯論”環節，一位學生提出“當代的‘洪濤’是科技革命與生態文明的碰撞”，展現了深刻的思辨能力。然而，也存在明顯不足：一是背景鋪墊不夠充分，部分學生因缺乏對“創造社”的了解，難以深入理解詩歌的革新性；二是對“力的律呂”等抽象概念的講解過于理論化，可嘗試用現代舞蹈或搖滾樂進行類比。此外，小組合作中個別學生參與度低，未來需設計更具差異化的任務角色。八、補充知識1．創作背景《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。2.作者簡介郭沫若：（18921978），本名郭開貞，號尚武；現代文學家，歷史學家，新文化運動最早的倡導者，對新詩的推動和發展起著重要的作用。沫若是他1919年開始發表新詩時用的筆名，后來以此為號。1919年，郭沫若在日本留學時，取了“沫若”這個筆名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；水，古水名，即今雅礱江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流經郭沫若家鄉的兩條河流。3.賞析本詩作于1919年9—10月間。這時，五四運動的偉大狂潮剛剛落下，五四的時代精神正在社會的各個角落漫延。詩人在時代精神的感召下，放開喉嚨充當號角，為祖國，為民族，為藝術發出了震天動地的呼號。詩人以浪漫主義者的激越情懷，把整個世界都當作自己的呼喚對象，他和應著時代的節拍，要“立在地球邊上放號”，喊出時代的強音。在他的呼號之下，怒涌的白云列成陣勢，壯麗的北冰洋掀起了讓人感奮的力量，“無限的太平洋提起他的全部力量來把地球推倒”，這種偉大的力量要“不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力”，毀壞，要破壞舊世界，沖破黑暗牢籠，蕩滌污