◎安徽省中小學作業設計大賽

人教版二年級上冊第四單元

《表內乘法（一）》

學校：安徽省馬鞍山實驗小學

設計者：章穎王蝶（馬鞍山市西湖花園小學）

董莉梅偉正曹文靜

單元作業整體設計與分

析.................................................1-

6一畬教唯二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

息...................目錄....................

.........................................2

二、單元分

析................................................................

................................2-3

（一）課標要

求..............................................................

.............................2

（二）教材分

析..............................................................

.............................3

上知“弱去的初步認識（例

絡??]>卜，,88，，，，88，，，，，，…，，8，，，8t.8T2,?一

?,,乘法的初步y3識（例

第一課時內容分.........................................12-15

第一■課肪??練習...................................................

二時??*）\*..................3???...............................

第四諜時學情分...........16-19

第析課時??5的乘法n訣?（例......................................

也大課晚時然劉—4........................................................................20-23

嗡韭謝元季由與人而做茯qi.....................................................................

翳朱謖牌時整勰和復....................................24-27............

第九課時??2、?3、?4的乘法13訣..................................52—

軸十型充作業設計思................................28-31

單元躋量檢測作乘加乘減?（例..........................................4

業.廣6...............5J..............................................................................................32-

????56-60設諱思

路單元質?翩鰥陋川Id*?（例......................................

容........&)?4一后....................................57-586-39

二、（單元椒硼:業設計意

&9

計-四、?單元質量檢測作業屬性-44-

?..表-一-?--4-7-7?-40????60

安徽省中小學作業設計大賽

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單元作業

整體設計與分析

—1—

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息數學二年級第一學期人教版表內乘法［一）

單元

自然單元□重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1乘法的初步認識（例1）第4.1(P46-47)

2乘法的初步認識（例2）第4.1(P48)

3練習九第4.1(P49-51)

45的乘法口訣第4.2(P52-53)

52、3、4的乘法口訣（L第4.2(P54、56)

課時

62、3、4的乘法口訣（2：第4.2(P55、56-57)

信息

7乘加、乘減第4.2(P58-59)

86的乘法口訣第4.2(P60)

9練習十三第4.2(P61-63)

10解決問題第4.2(P63)

11練習十四第4.2(P64-65)

12整理與復習第4.2(P66-67)

二、單元分析

（一）課標要求

乘法的初步認識、2?6的乘法口訣、乘加和乘減試題、用

教學內容所學的計算知識解決問題。

知識技能了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。

課建立數感、符號意識……發展形象思維與抽象思維；會獨

數學思考

立思考問題，表達自己的想法。

標

了解分析問題和解決問題的?些方法，知道同?個問題可

要問題解決以有小同的解決方法。

求對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動；

情感態度了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有

密切聯系。

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(二)教材分析

1.知識網絡

2.內容分析

(I)表內乘法(一)主要教學內容包括：乘法的初步認識、2?6的乘法口訣、

乘加和乘減試題、用所學的計算知識解決問題。

(2)“乘法的初步認識”內容編排，分兩個層次：第一，以學生活動情境提

供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，說

明乘法各部分名稱。

(3)2?6的乘法口訣學習分三段編排，包含有7個例題，即5的乘法口訣，

2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。

(4)本單元的教學直點是讓學生在具體情境中理解乘法運算的意義，在理解

的基礎上熟記1?6的乘法口訣；教學難點是理解4、6的乘法口訣，會用乘法解

決簡單的實際問題.

(三)學情分析

本單元內容是學生在學習了“100以內的加減法”之后，學生在運算上的一

次質的突破。初次接觸乘法，學生會感到陌生，理解上會感到困難，因此，教好

本單兀的內容使學生自然弄清乘法的意義及來源，完成由形象思維到抽象思維的

受已有知識與經驗的影響，學生習慣用加減法來解決問題，對抽象的乘法概

-3-

人教版三年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

K**SZV*V*?,/▼、'='?s/、，?/szv、'\z\zv'?'?▼、''"77、*

念的理解有一定的困難，所以在教學時，盡量考慮用形象的圖形和學生身邊的實

物輔助教學，幫助學生積累感性經驗，培養學生的數感。

由于二年級的小學生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。在教學中，根據

學生的這個思維特點，采用形象與逐步歸納相結合的方式來組織教學，鼓勵學生

嘗試編制乘法口訣并體會乘法口訣的含義，逐步提高學生抽象思維的水平

要充分利用教材中提供的研究素材，關注學生對問題解決過程中的思維發展,

幫助學生逐步學會數學思考和表達，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、

解決問題的能力。

三、單元學習與作業目標

（-）通過不同表征方式的相互轉換，溝通乘法的直觀圖形表示，語言文字

表示與數學符號表示之間的聯系，達到熟練掌握的程度。

（二）利用多種形式和豐富的模型幫助學生熟記乘法口訣。熟練運用口訣進

行計算，能根據算式選擇相應的乘法口訣進行計算。能在練習中發現乘法口訣編

排的規律，培養學生的數感。

（三）掌握乘加、乘減算式的運算順序，進一步提升計算能力，為今后學習

混合運算做好鋪墊。

（四）著重進行閱讀理解的練習，會用語言或圖畫表達自己的思考過程，描

述數量關系，自主進行解答。通過對比練習，不斷積累經驗，形成數學模型，有

理有據的解決問題。

四、單元作業設計思路

（一）設計思路

在乘法的初步認識中，學生初始整數乘法，理解乘法是求幾個相同加數的和

的一種新運算這一本質的意義是最重要的。因此，本單元的作業圍繞這一重點進

行設計，以突出作業與教學的一致性。

本單元作業設計遵循以下原則：1.針對性，要有目標、有重點地進行，避免

盲目、隨意；2.層次性，要體現由易到難，基礎題和發展題相結合，課內練習和

課外游戲相結合，讓不同的學生在練習中得到不同的發展；3.趣味性，讓學生在

游戲和實踐中鞏固知識，在游戲中獲得學習數學的樂趣；4.選擇性，給學生自主

選擇作業的權利，讓不同層次的學生都能得到學習的成就感；5.多樣性，豐富多

樣的作業形式，讓學生感受數學知識的豐富，培養興趣激發潛能。

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針

層次性趣味性

設計原則

多樣性選擇性

作業設計體系是校內和校外相結合，基礎和發展相結合。每課時均設計了課

內完成的“基礎性作業”（面向全體，體現課標，鞏固基礎）和“發展性作業”

（學生在完成基礎性作業之后，自主選擇去完成），還設計了課外完成的“數學

百花園”（通過文化滲透促進學生思維發展，趣味性十足）。

基^性作業〉發展性作業,數學百花園]

O常西習o探究性作業o繪本閱讀

?實踐性練習o實踐性作業?親子游戲

o整合運用練習o個性化作業動手提作

-5-

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

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（二）作業評價設計

1.作業評價體系

2.作業評價說明

3星：書寫規范，字跡端正，作業整潔

2星：字跡清楚，作業基本整潔

1星：書寫隨意不規范，胡亂涂改

3星：過程規范，答案正確

2星：過程不太規范，答案正確

1星：過程不規范或無過程，答案錯誤

3星：解法有新意和獨到之處

2星：解題思路有創新

1星：常規解法，思路不清晰

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課時作業設計

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

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01

乘法的初步認識（例1）

學習內容課本第46、47頁,例1

通過課前調查發現，學生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學

生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意

學情分析

義是什么，乘法和加法是否有關系，學生之間理解差異較大。需

要給學生搭建認知的橋梁，創設具體、形象、貼近學生生活的情

境。通過學生自己的探討，發現問題，解決問題，獲得新的知識。

1.通過動手操作等實踐活動，能夠正確理解乘法的含義。

學習目標

2.認識乘號，會讀寫乘法算式。

1.通過不同表征方式的相互轉換，熟練掌握乘法的意義。

作業目標

2.感悟數形結合、符號化思想，培養符號意識。

核心素養符號意識運算能力幾何直觀

作業內容（10分鐘）

基礎性作業相信你一定可以拿到3顆星，加油呀!

學具擺一擺，再填寫加法算式。

4個23個5

題目1

□+口+□廿口□+[/□=口

學習水平知道匹掌握□理解口應用口

作業類型常規練習出整合運用練習口實踐性作業日

選編口改編口刖如口

題目來源

通過直觀操作，加深對“幾個兒”的理解，突破“幾個幾”的學

設計意圖習難點，同時進一步溝通加數相同的加法與乘法的聯系。為寫乘

法算式打好基礎。

-8-

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33W余33余

題目2()小()

加法笄式：

乘法算犬；戌_______________

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型常規練習回整合運用練習口實踐性作業口

題目來源選編日改編口創編口

目的是進行乘法意義的圖形表征到語言表征再到符號表征的練

設計意圖

習。

把下面的加法算式改寫成乘法算式。

題目34+4+4()X()或()X()

6+6+G+6+6()X()或()X()

學習水平知道口掌握口理解巴應用Q

作業類型常規練習臼整合運用練習□實踐性作業□

改編臼刖繃口

題目來源選編口

直接進行加法算式和乘法算式的改寫。進一步鞏固加法和乘法的

設計意圖

關系。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評

答題的準確性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

-9-

人救履三年級上冊第四單元《表內乘法(一)》

■S/\Zs*?>?V*\ZVy~、?,?\ZV*777SZV*VV*

發展性作業恭喜你，獲得3顆星，可以繼續挑戰哦！

按要求畫△，再寫算式。

(1)每組畫3個，畫2組。(2)每組畫4個，畫5組

rA

題目4

<_________)、_____________)

加法算式：_______________加法算式：___________________

乘法算式：或乘法算式：或

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型個性化作業口探究性作業同實踐性作業口

題目來源選編口改編四創編口

目的是進行乘法意義的語言表征(幾個幾)到圖形表征再到符號

表征的練習。對于畫出矩形圖的予以表揚，但不作統一要求。有

設計意圖

些學生只是是在總數上正確，在指導時強調所畫的圖能夠一眼看

出幾個兒。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

安徽省中小學作、業設計大賽

1.故事會

小朋友們，今天我們學

習乘法啦！試一試根據今天

學習的內容,把課本上的這?

幅主題圖編成故事，講給家<

人聽吧！

2.繪本吧

八_________________________

這個單元，“繪本吧”推薦

閱讀這兩本繪本，單元結束后,

A

在讀書會上教們一起對書A

0A

I中的故事和人物的看法哦！

我給自己（）顆星,

家長給我（）顆星。

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

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02

乘法的初步認識（例2）

學習內容課本第48頁例2

學生經過上一節課的學習，已經認識了乘號，理解了乘法的含義，

學情分析

掌握了乘法算式的讀法和寫法。通過練習講解和練習鞏固，學習

新知識。

1.通過學習知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式

學習目標中的位置。

2.正確地寫出乘法算式。

1.通過對比練習，幫助鞏固乘法算式各部分的名稱。

作業目標

2.加法算式和乘法算式的改寫，進行乘法意義的鞏固。

核心素養符號意識運算能力幾何直觀

課時作業（10分鐘）

基礎性作業箍X**相信你一定可以拿到3顆星，加油呀!

予廣。二"，二

題目1

《）不（）（,本（）

加法算式：加法算式.：

乘法算式：或秉法算式：______或______

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型常規練習口整合運用練習口實踐性作業口

選編□改編口八“||洞滄口

題目來源

呈現2組實物圖，讓學生將食物圖轉化成“幾個幾”，再寫出加

法算式及乘法算式。主要目的是進行乘法意義的鞏固。這里要注

設計意圖

意的乘法算式中的兩個乘數可以交換位置，但是實物圖中的“幾

個幾”不能顛倒。

-12-

安徽省中小學作'業設計大賽

⑴3個8相加，和是()0

題目2

(2)一個乘數是8,另一個乘數是3,積是()0

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型常規練習口整合運用練習口實踐性作業口

題目來源選編口改編口創編口

兩道相關聯的填空題，目的是鞏固相同數連加與乘法的關系。此

設計意圖題以文字題的方式呈現，可以幫助學生鞏固乘法算式各部分的名

稱。

下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？請寫出來.

3+3+3+2________2+2+2+2________

題目35+5+5+5+5______8+8+2+5________

3+2+1+3________4+4+4-3________

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型常規練習口整合運用練習國實踐性作業口

題目來源選編匕改編口創編口

通過變式練習，鞏固對乘法意義的理解。一方面使學生明確相同

設計意圖加數相加的加法算式才能改寫成乘法算式，另一方面為學有余力

的學生提供創造性解決問題的素材。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評

答題的準確性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

-13-

人救履三年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

發展性作業丁今恭喜你，獲得3顆星，可以繼續挑戰哦！

題目5你能用加法算出下面乘法算式的得數嗎？

8X5=9X4=15X3=

學習水平知道匚掌握口理解口應用口

作業類型個性化作業口探究性作業四實踐性作業口

題目來源選編臼改編口創編口

三道數據較大的乘法算式，學生很難一下算出得數，促使學生將

其轉化為加法算式算出得數，突出乘法的意義。如：15X3,學生

設計意圖

可能通過15+15+15來計算。同時也為學習乘法口訣的必要性打

下基礎。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

安徽省中小學作、業設計大賽

世字百寤園'

1.繪畫館

5X4:-1

5+4

1示這些算式的意思.k

12—8

____________________________________KJ/

r

我給自己（）顆星，[（Q]

-€家長給我（）顆星。

一?「z.o

口

-15-

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

?V*V*->>?V*X\Z\ZSZ\ZV**\Z>/V*/SZV*->?\ZSZ*?V-SZ777

練習九

學習內容課本第49-51頁練習九

學生經過前幾節課的學習，對乘法初步有了認識。學生們知道了

學情分析

乘號，理解了乘法的含義，掌握了乘法算式的讀法和寫法，以及

乘法算式各部分的名稱。

學習目標通過動手操作等實踐活動，加深理解乘法的含義。

作業目標通過各種變式練習，加深理解和掌握乘法的含義，對乘法實現模

型的認識。

核心素養符號意識運算能力幾何直觀模型意識

課時作業（10分鐘）

基礎性作業相信你一定可以拿到3顆星，加油呀！

題目1

每盤有（）個，有（）盤，一共（）個.

□'□=IZZI

學習水平知道□掌握口理解口應用口

作業類型常規練習口整合運用練習口實踐性作業口

選編□改編口例如口

題目來源

此題以圖文并茂的形式出現，為學生今后用乘法解決問題作好鋪

設計意圖

墊。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評

答題的準確性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

—16——

安徽省中小學作'業設計大賽

圈幾個幾，看看能有幾組不樣的圈法。

????????????

????????????

????????????

????????????

加法算式：______________加法算式：______________

乘法算式：______或______乘法算式：______或______

????????????

????????????

????????????

????????????

題目2

加法算式：--------------加法算式：______________

乘法算式：或______乘法算式：或______

????????????

????????????

????????????

????????????

加法算式：______________加法算式：______________

乘法算式：______或______乘法算式：______或______

學習水平知道口掌握口理解R]應用口

作業類型個性化作業巴探究性作業日實踐性作業日

選編口改編口刖新白

題目來源

呈現矩形點子圖，在圈幾個幾時，不僅可以橫著看，豎著看，還

可以換個角度思考問題，只要每份同樣多就可以，通過此項練習，

設計意圖

讓學生更加深刻的理解和掌握乘法的意義，對乘法實現模型的認

-17-

人救順三年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

''4~SZV-SZV*X*?V*V*?\ZV*yy7,?\ZV*777\ZVv*--??Vv?

發展性作業恭喜你，獲得3顆星，可以繼續挑戰哦！

畫幾個幾。比一比，看誰畫的又漂亮又有創意。

題目3

學習水平知道口掌握口理解口應用四

作業類型個性化作業口探究性作業巴實踐性作業日

題目來源選編口改編口創編四

打通文字、符號與圖形語言的通道，讓固定的文字或符號、抽象

設計意圖的概念變得直觀，讓形象思維與抽象思維共存，實現對知識的靈

活運用，達到對知識更高水平的理解。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

盧

-18-

安徽省中小學作、業設計大賽

r敕百花園

故事會

,聞知道嗎？

乘號的由來

乘號“X”，是英國數學家奧

，主雷德（WilliamOughtred）在1631

年最早使用的。

（可以把“x”盾作是山斜過來寫的了

奧特雷德對數學符號的發展產生很大的影響。他大量的運用符

號代替冗雜的算數描述。除了“X”外，奧特雷德以括號做除號,

如：以a）b（c來表示b+a=c；他還發明了以???表示大于，以“<??表示

小于的符號；用:表示比例；用一個點表示比；用s表示差。在《三

角學》中，奧特雷德發明了簡明的的三角學符號。他一共使用了150

多種符號，對數學的簡化起了重要作。奧特雷德還是直線對數尺及

圓形計算尺的發明者之一。

乘號的由來A

二年級上擊H四尊元C乘法的初摟認說（->

》?染號的由柒?一

Qas&a

快*信期二號與次斷

我給自己（）顆星,

家長給我（）顆星。

-19-

安徽省中小學作'業設計大賽

04

5的乘法口訣（例1）

學習內容課本第52頁,例1

5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內容，是在學生初步認識乘

法的意義，并具有數數技能的基礎上來學習的，應切實學好。這

學情分析是第一次系統學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所

以要感悟乘法口訣的形成過程和內在聯系比較困難。在教學時，

要注意通過直觀操作、演示，是學生形成真正的感知，經歷編制

口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎。

1.經歷編寫5的乘法口訣過程，進一步理解乘法的含義。

學習目標

2.掌握金的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

1.能運用5的乘法口訣正確的進行乘法計算。

作業目標

2.是學生在作業活動中積累積極的學習情感，培養學生的自信心。

核心素養符號意識運算能力

課時作業（10分鐘）

基礎性作業相信你一定可以拿到3顆星，加油呀!

先把口訣補充完整，再寫出乘法算式。

題目1一五（）三五（）

五五（）（）五二十

學習水平知道□掌握口理解口應用口

常規練習巴整合運用練習口實踐性作業口

作業類型

題目來源選編口改編口創編口

要求學生會把乘法口訣填完整，并能根據口訣寫出兩個乘法算式，

設計意圖

鞏固乘法的意義，為今后用乘法口訣求商打下基礎。

-20-

安徽省中小學作'業設計大賽

看圖填一填。

題目2（）個（））個（）

口*口二口□><□=□

口訣：口訣：

學習水平知道□掌握口理解。應用口

作業類型常規練習口整合運用練習切實踐性作業口

題目來源選編□改編口創編口

考查學生看圖寫出乘法算式和相應的口訣能力，可以借助實物圖

設計意圖

將乘法算式和乘法口訣對應起來。

每只小刺猬運（）個紅果子，5只小刺猬運（）個紅果子。

??電

題目3

學習水平知道口掌握口理解□應用口

作業類型常規練習四整合運用練習口實踐性作業口

題目來源選編口改編口創編口

讓學生加深對乘法意義的理解，提高在實際生活中靈活運用乘法

設計意圖解決問題的能力，體會乘法口訣的應用價值。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評

答題的準確性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價

答題的準確性☆☆☆

-21-

人教腹二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

「7?VV*P7、/VV、”77277'，77'/77777'/77

發展性作業恭喜你，獲得3顆星，可以繼續挑戰哦！

在Q里填上“)"或"二"O

題目42X5Q2+51X5Q1+55-3O5X3

5+1O5X14X5Q5X45X5Q5+5

學習水平知道口掌握口理解口應用口

實踐性作業口

作業類型個性化作業日探究性作業口

題目來源選編口改編臼創編口

采用加法算式、減法算式和乘法算式對照編排的形式呈現，通過

設計意圖對比學生能夠進一步鞏固乘法的意義，同時讓學生仔細觀察根據

題目靈活地進行計算。

袁??+?+?+??=?+

題目5

卷=(

）個.

掌握口

學習水平知道口理解口應用四

作業類型個性化作業□探究性作業口實踐性作業口

題目來源選編口改編口創編口

學生能根據3種水果之間的數量關系，靈活運用乘法口訣解決等

設計意圖量代換的問題。培養學生靈活運用知識解決問題的能力，激發學

生練習的興趣。

書寫的規范性☆☆☆

學生自評名:題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

作業評價

書寫的規范性☆☆☆

教師評價名:題的準確性☆☆☆

答題的創新性☆☆☆

-22-

安徽省中小學作、業設計大賽

1.摘小游戲。

（6）五一十

一41?）得五三（'二J）十五

五五（8）（'二）五二十

2.聽口訣，說算式。

我給自己（）顆星,

家長給我（）顆星。

-23-

人教腹三年級上冊第四單元《表內乘法（一）》

「7?VV*P7、/VV、”77277'，77'/77777'/77

05

2、3、4的乘法口訣（1）

學習內容課本第54-55頁,例2、例3、例4

本課教學定位是基于學生已經初步認識乘法，學會編制和運用5

的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，

學情分析

從乘法意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，

加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用

它解決筒單的實際問題。

1.通過擺一擺，說一說等學習活動，是學生經歷編制2、3的乘法

口訣的過程，了解2、3、4的乘法口訣的來源。

學習目標

2.讓學生經歷編制乘法口訣的規律，培養學生的計算能力和應用

能力。

1.理解并掌握2、3、4的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進行計

作業目標算。

2.靈活運用2、3、4的乘法口訣。

核心素養符號意識運算能力幾何直觀

課時作業（10分鐘）

基礎性作業相信你一定可以拿到3顆星，加油呀!

花開了。（填一填）

題目1二。得四二。得六三。得九

一a得一一二得a-三得o

學習水平知道口掌握□理解□應用口

作業類型常規練習口整合運用練習□實踐性作業□

題目來源選編□改編□創編口

要求學生把乘法口訣填完整，學生不僅能熟練背誦乘法口訣，還

設計意圖要能正確書寫乘法口訣，既檢查學生對乘法口訣的記憶情況，又

檢查學生能否正確書寫乘法口訣。

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安徽省中小學作'業設計大賽

龜兔賽跑。（算一算）

1X3=]|4X3=][2X2=|13X4“4X4二?

題目2

1J

2"J[3X2^][3x3=

學習水平知道口掌握口理解口應用口

作業類型常規練習四整合運用練習二］實踐性作業口

題目來源選編匚|改編口創編口

有關2、3、4、5的乘法算式，考查學生熟記2、3、4、5的乘法

設計意圖口訣情況，檢驗學生的學習效果。

看圖填一填。

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024口訣:_________________

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題目3