泉州市普通高中校本作業(yè)設計【篇目】部編版選擇性必修（上冊）《春江花月夜》【作業(yè)形式及題量】課前預習作業(yè)（2題）課中練習作業(yè)（3題）課后拓展作業(yè)（3題）【預計完成時間】課前預習作業(yè)（20分鐘）課中練習作業(yè)（20分鐘）課后拓展作業(yè)（40分鐘）【總體設計思路】統(tǒng)編版選擇性必修(上冊)古詩詞誦讀屬于“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務群，該任務群旨在引導學生通過閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，增強文化自信，

更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前預習作業(yè)設置讀詩繪圖和品讀鑒賞。課中作業(yè)設置品味不同體裁的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術風格等方面的美，感受古人的悲歡喜樂，把握詩歌繪畫美、音樂美、人情美、哲思美。課后作業(yè)結合學生以前所學了解中國古典詩歌的發(fā)展脈絡，以“傳承詩歌經(jīng)典弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)”為宗旨，創(chuàng)建“品中華詩情賞古典詞韻”的游園會詩路游步道，

認識古典詩歌的當代價值，傳承和傳播中華傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。探尋詩意品讀詩美——《春江花月夜》張若虛【預習作業(yè)】（二選一）（20分鐘）1.《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五個意象，營造“詩中有畫，畫中有詩”的意境，請展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作春江花月圖，表達你對這首詩的理解。學生作業(yè)示例：2.中國是一個詩的國度，唐代的詩壇，更是名家、大家燦若星子，佳篇、佳作俯拾皆是。然而唐代詩人張若虛僅憑一篇《春江花月夜》，自二千二百余位詩人、四萬八千九百多首唐詩中脫穎而出，被譽為“孤篇橫絕”，請結合詩句賞析。學生作業(yè)示例：【課中作業(yè)】（必做）（20分鐘）1.【吟詠詩情】配樂朗讀全詩并思考：為什么讀起來朗朗上口？請在詩中批注。明確：押韻、頂真、雙聲疊韻、整散結合、排比、對偶。【品讀詩意】《春江花月夜》被聞一多稱之為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，請從意象、意境、情感角度鑒賞前八句。明確：①意象：運用了春江、潮水、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙等意象；②意境：描繪一幅江月共生、江天一色、月光皎潔的月夜江景圖，營造了幽美靜謐、夢幻清遠的意境；③情感：贊嘆大自然的奇麗景色,表達了面對良辰美景的欣喜之情。【遷移練習】根據(jù)自己創(chuàng)作的春江花月圖，從意象、意境、情感角度說說你的創(chuàng)作思路。3.【感悟哲思】下面兩篇文章中的畫線句子都有“江”和“月”兩個意象，但所抒發(fā)的人生感悟有何差異？寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。——蘇軾《赤壁賦》江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。——張若虛《春江花月夜》【明確】①蘇軾感慨人生無常，以及神仙不可求，長生不可得的悲觀，話語中透露著強烈的虛無主義。②張若虛感嘆人事易逝、自然永恒，表達的是一種對大自然的敬畏與對人生苦短的感慨之情。【課后作業(yè)】（三選一）（20分鐘）

【設計意圖】為了引導學生從源頭出發(fā)，欣賞不同時期各具特色的詩歌名作，分享自身閱讀欣賞獲得的審美體驗，學校今年的文化藝術節(jié)將以“傳承詩歌經(jīng)典弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)”為宗旨，要求各班創(chuàng)建主題為“品中華詩情賞古典詞韻”的游園會詩路游步道。現(xiàn)以小組為單位，合作完成游園會詩路汸步道的創(chuàng)建工作。活動一：

吟詠詩情

1.開“吟詠詩情”門

(1)挑選一篇或幾篇詩詞，創(chuàng)作朗誦腳本。

①每人從高中已學的詩詞中任選一首或幾首作為朗誦內(nèi)容，并說明理由。

②依據(jù)誦讀內(nèi)容，分別從虛詞與標點、節(jié)奏與重音、平仄與韻腳、變化與重復、意境與情味等角度設計朗讀點。

③借助朗誦符號，考慮停連、重音、語調(diào)、語氣與節(jié)奏，制作詩詞誦讀腳本。

(2)錄制誦讀音頻。每人錄制至少一篇詩歌的誦讀音頻。(要求有感情地朗誦，認真錄制)

(3)根據(jù)誦讀內(nèi)容與目的，進行視頻選配或配樂等，使誦讀效果更佳，完成后上傳。

①根據(jù)誦讀內(nèi)容，選擇合適的視頻內(nèi)容搭配。

②根據(jù)誦讀篇目的情感基調(diào)，選擇合適的背景音樂。

③形成最終音頻/視頻文件，與小組成員誦讀后形成“經(jīng)典誦讀系列”，作為詩詞之路游步道入口處點播的音頻。

吟詠詩情活動評價單評價項目評價指標組內(nèi)自評組員互評總分朗誦

內(nèi)容

內(nèi)容符合主題且理由表述充分語言

表達語音標準，吐字清晰，無方言痕跡。語氣、語調(diào)、語速

與朗誦內(nèi)容協(xié)調(diào)，表達自然流暢，

節(jié)奏把握得當，

朗誦

技巧運用自如情感

表現(xiàn)

感情飽滿真摯，

豐富到位，表達自然。朗誦富有韻味、

表現(xiàn)力和感染力，聲情并茂，

能與聽眾產(chǎn)生共鳴活動二：建“品讀詩美”墻

(1)根據(jù)“經(jīng)典誦讀系列”實踐，從以下示例的角度或自選其他語言角度，選擇一篇或幾篇詩詞試做鑒賞，繪制“詩詞卡”，可以從以下角度制作：

①文字卡：鑒賞詩詞中的用字用詞等。

②圖片卡：找意象、繪意境等。

③連播卡：詩詞改編，以圖片或文字形式制作。④演變卡：按時間繪制詩詞語言、內(nèi)容、情感的發(fā)展流程圖。

⑤其他角度。

（2）張貼展示。在“吟詠詩情”門后建“品讀詩美”墻，張貼“詩詞卡”。

①將“詩詞卡”思維導圖張貼在第一面墻上，同學可以根據(jù)需要選擇參觀順序。②根據(jù)誦讀的詩詞音頻和繪制的“詩詞卡”按一定順序張貼，供其他同學觀摩。

③參加活動的同學根在心儀的“詩詞卡”空白處留言。

活動三：

品賞留痕——議論深思

創(chuàng)建主題名為“品中華詩情賞古典詞韻”的詩詞之路游步道，開展下列任務：

1.作為主持人，請為詩詞之路游步道剪彩儀式擬寫開場白，并主持研討活動。

(1)要求說明游步道創(chuàng)建的目的，游園會游步道的活動設計及審美意義。

(2)作為主持人，請聯(lián)系當代文化生活中有關古詩詞誦讀的現(xiàn)象，完成對下列問題的討論：

①在忙碌的生活中，古詩詞究竟是必需品還是調(diào)味品?

②在當今社會生活中，你能到哪些古詩詞的“滲透”?

③你認為古詩詞的學習對自身素養(yǎng)的提升有何幫助?

2.請你以詩詞之路游步道負責人的身份，結合學習古詩詞的心得，擬寫一篇以“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞”為主題的發(fā)言稿。【設計說明】活動一是自制誦讀音頻或視頻，以期學生在朗讀過程中加深對節(jié)奏重音、語流變化、韻腳平仄、語調(diào)抑揚等語言因素的理解。活動二是在誦讀基礎上，引導學生在研讀過程中勤查資料、勤做筆