《感受生命的意義》說課稿一、說教材、教學目標及教學重難點

1、教材分析本節課是新人教版《道德與法治》七年級上冊第四單元第十課《綻放生命之花》第一節《感受生命的意義》的教學內容。本節的教學任務是在學生學習了第八課《探問生命》和第九課《珍視生命》的基礎上引導學生進一步探索人活著的意義，追求自身價值的實現。目的是讓學生在現實生活中學會提升自己生命的價值，創造有意義的人生。2、教學目標（1）探索人活著的意義，追求自身價值的實現。（2）掌握探索生命意義的原因。3、教學重點：（1）探索人活著的意義，追求自身價值的實現。（2）掌握探索生命意義的原因。4、教學難點：探索人活著的意義，追求自身價值的實現。二、說教法和學法1、說教法:本節的教學方法以我校的問題式五步教學法為基礎，加以學生的探究活動和老師的點撥指導。在學生的活動中創設情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來，讓學生在實踐活動中自己去體驗，去感悟，去發現。2、說學法:本節課運用了【合作探究法】【討論歸納法】體現了“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究，在關鍵之處教師給予適當的點撥，充分發揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的環境下實現更多的信息交流。三、說教學過程1、創設情境導入新課，上課前播放一首學生非常熟悉的歌曲《怒放的生命》來調動學生的積極性，然后導入新課《感受生命的意義》。2、出示學習目標，讓學生齊讀目標，明確本節課的學習任務。3、預習檢測環節設計了4個填空題檢查了學生的課前預習情況，讓學生對本節所學先有一個系統的了解。4、質疑互動環節結合本節學習目標讓學生自己去思考、探究、合作，解決三個問題。（1）人為什么活著?（2）怎樣的一生是值得過的？（3）為什么要探索生命的意義？5、達標糾錯針對本節教學重難點設計了三類話題（動動腦思人生、七嘴八舌話人生、導演自己的人生），分別讓學生通過自主思考、合作交流解決了三個問題（①有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享；②作為一名中學生，你怎樣提升自己生命的價值，創造有意義的人生；③你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體描述那個階段自己的情況。），鞏固了學生對本節課的所學。從而更進一步的讓學生明確人活著的意義，學會追求自身價值的實現。6、收獲評價環節讓學生說一說學習了本節課后的收獲和感想。7、作業布置練習冊p57:10、118、板書設計運用框架式板書。四、說教學反思：由于新人教版《道德與法治》更加注重突出學生的主體地位。因此在教師的點撥引導下，大部分活潑好動、膽大、性格外向得學生能夠積極參與課堂，發言有自己獨到的見解，比如：周金琳、李鵬舉、陳銘等同學。所以從課堂效果來看，達到了預期的效果。但是本節教學還有許多不足之處，例如：1、個別膽小性格內向的學生在課堂上只扮演聽眾的角色，參與課堂活動的積極性和主動性不強。需要在平時的課堂教學中多加鼓勵和引導，盡量讓所有學生參與課堂，促進所有學生融入課堂，讓所有學生掌握知識。2、本節課的教學可能由于是聽課老師較多，學生有些膽怯課堂氣氛遠沒有達到平時教學的效果。3、板書設計有些太簡，只用了一個簡單的框架。本想讓學生記憶知識點以后，調板讓學生來補充完成板書，但由于時間關系取消了這一環節。4、教師本人對課堂時間的掌控不夠好，導致收獲評價環節匆匆收尾，課后本來打算播放音樂《青春修煉手冊》來進一步激勵學生，由于時間關系也匆忙結束。一、說教材、教學目標及教學重難點二、說教法和學法三、說教學