小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想一、課前預(yù)習(xí)的重要意義課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有著重要意義首先，課前預(yù)習(xí)有助于加深小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，在課前認(rèn)真開(kāi)展預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生初步了解課文要講述的內(nèi)容，認(rèn)真思考教師提出的一系列問(wèn)題，從而在教學(xué)過(guò)程中不斷深化對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。其次，課前預(yù)習(xí)還有助于幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。小學(xué)生由于年齡較小，尤其是二年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)生活的認(rèn)知，所以對(duì)教材中提到的有些名詞并沒(méi)有全面地認(rèn)識(shí)。借助預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，小學(xué)生能將自己不懂的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講，進(jìn)行深度思考，結(jié)合自己的理解，在課堂上向教師提出問(wèn)題并展開(kāi)互動(dòng)，這就使課堂教學(xué)取得理想效果并發(fā)揮出積極作用。再者，課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生了解到更多與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)當(dāng)代社會(huì)，信息獲取手段多樣，即使是小學(xué)生，也能充分利。用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。所以課前預(yù)習(xí)十分重要。它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂教學(xué)有重要的導(dǎo)向和輔助作用。預(yù)習(xí)的好，課堂教學(xué)就能順利開(kāi)展、事半功倍。班級(jí)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀雖然課前預(yù)習(xí)的意義如此重大，但學(xué)生預(yù)習(xí)的效果卻讓人很不滿意。學(xué)生預(yù)習(xí)往往流于形式。究其原因一方面是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生是老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)，不會(huì)自主預(yù)就；有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)了，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。再有就是，有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多時(shí)候不進(jìn)行合理的思考，在課堂上沒(méi)有感受到預(yù)習(xí)帶來(lái)的好處，而逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了興趣和信心。另一方面，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，方法欠缺。現(xiàn)階段班級(jí)內(nèi)的預(yù)習(xí)偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，采用的方法較單一。學(xué)生很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，只了解課文梗概，不質(zhì)疑，不思考。只查出幾個(gè)生字生詞，或至多了解一下文學(xué)常識(shí)，便以為是預(yù)習(xí)。認(rèn)真些的學(xué)生將課文讀上三四遍，預(yù)習(xí)的效果收效甚少。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。提升小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的教學(xué)策略（一）為小學(xué)生設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)之所以難以取得理想效果，主要原因在于預(yù)習(xí)活動(dòng)并沒(méi)有為學(xué)生安排明確的任務(wù)，在課堂上也缺乏對(duì)完成任務(wù)情況的檢查，這讓很多小學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)工作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。所以教師要積極為學(xué)生設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)，并一定及時(shí)留出時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣才能使預(yù)習(xí)活動(dòng)取得理想效果。逐步改變小學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以更加積極的態(tài)度參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。（二）對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)預(yù)習(xí)并沒(méi)有正確的概念，教師在組織學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就要積極對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這一點(diǎn)特別重要，教師要從如何利用字典、工具書(shū)，如何利用信息技術(shù)輔助做好資料收集對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使課程教學(xué)取得理想效果。我在本學(xué)期內(nèi)借鑒清華附小的優(yōu)秀課前預(yù)習(xí)，講預(yù)習(xí)初步分為5個(gè)步驟：1讀，讀課文，標(biāo)出自然段落，圈畫(huà)出生字新詞；1認(rèn)，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；3，學(xué)，自主借助工具書(shū)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字讀音、音序、結(jié)構(gòu)、部首、筆畫(huà)數(shù)及組詞；4，思，思考課后習(xí)題并嘗試初步完成。步驟上明確學(xué)生需要做什么，給予明確要求和方法指導(dǎo)，用心的學(xué)生按照要求順利完成，并能在預(yù)習(xí)過(guò)程中初步提出自己感興趣的問(wèn)題。加強(qiáng)檢查，助理習(xí)慣養(yǎng)成二年級(jí)學(xué)生具有渴望肯定與夸獎(jiǎng)的強(qiáng)烈欲望，付出預(yù)習(xí)努力之后渴望付出被看到。所以在習(xí)慣養(yǎng)成的初步階段，教師一定要狠下功夫，不僅預(yù)習(xí)前有指導(dǎo)，更應(yīng)在預(yù)習(xí)后有檢查，有肯定，讓讓學(xué)生獲得成就感。成就感、滿足感，從而養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，要想使高效課堂落到實(shí)處，需要教師