小學語文教師教學業務雙減學習筆記

小學語文教師教學業務雙減學習筆記篇一

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，

培育學生核心素養.教會學生學習是重點，教會學生做人是關

鍵.

一、備課要減負

為了學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效.如研究學情

與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課

堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生

主體落實，時時不忘培養學生的學科素養.

二、課堂教學

L在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積

極性和主動性，體現從教材走向生活的思想，課上引入具有典型

意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知

識與生活聯系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用.

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清.做

優課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留

疑惑至明日.

3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗

室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實

驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，

能力的提升.

三、課后減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現

在不留作業.但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生

讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育

他們成為一名關心國家、服務社會的人才.有效的減負，價值的

高效，為國育才，強國有我.

小學語文教師教學業務雙減學習筆記篇二

“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發展，一定程

度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮.作為一名教

師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發展為中

心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質量.

我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教學理念

教師的教學理念應該由傳統的“教書匠”轉變為“專家型”“教

育家”型教師.熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念.樹立

正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學

的更好的學習方法.做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的

同時發展他們的基本能力，面對全體學生使他們全面發展.

二、教學過程

新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過

程”.不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；

作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學

生的課堂體驗感和參與感更強.

三、課后服務

充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方

法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發展.在布置作業上

要注意分層，遵循“最近發展區”原則.使不同程度的學生都能

得到發展.

總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為

教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理

念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

小學語文教師教學業務雙減學習筆記篇三

7月24日中央發布了雙減意見，要求各地區各部門執行.雙減

又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負

擔”.

目標：1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法

的高度.2、減輕家庭教育負擔.3、將教育回歸到學校.4、一

年內有效減輕、3年內成效顯著.并規定，理調控作業結構，確

保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，

嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作

業.

對于學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭

書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作

業平均完成時間不超過60分鐘.要求教師認真批改作業，及時

做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導.不得

要求學生自批自改作業.

對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育

鍛煉，開展閱讀和文藝活動.保護好學生的身體健康、心理健

康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒.充分用好課后

服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補

習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩

的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動.不得

利用課后服務時間講新課.

“雙減”工作是站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高

度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發

展，健康成長的國之大計.作為一線教師，更是站在了“雙減”

工作的主陣地上，更要認真學習領會蘆貫徹到學習工作中去.

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教

育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上搭挑子.而

是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效

率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問

題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式,

減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等.

我認為具體的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明

白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同

時提高質效.

二、增強集體備課，仔細鉆研教材，便各單元的教學目標更加明

確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，并依據各班的實際

情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練.

三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣，以“學生發

展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主

地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而

提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂.

四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行.有目標，避

開隨意性.在講解課文中完成.如：每篇課文中的生字，對容易

寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字

等方式牢固掌握.課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義

詞，或聯絡上下文理解.找出本篇課文中想像說話的訓練點，進

行說話練習.課后及時寫下.有了課堂上說的基礎，回家完成寫

的任務就輕而易舉.對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦.減

輕了學生業余負擔.

五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基

礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習.讓學生作業負擔小，

又得到最大的訓練，做到及時高效.每周針對單元目標出好周周

練，進行一些操練.

六、設計分層作業：對各班級不同學生的特點，設計一些必做題

和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業.同時還注

意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件

樂事.避免作業中