一年級上冊的語文《畫》教案

一年級上冊的語文《畫》教案11.相識文中5個生字，會寫4

個生字。

2.理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3.相識文中3對意思相反的詞。

4.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

1識字、寫字。

2.理解詩句所描繪的畫面內容。

3.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

理解詩句的意思。

一、看圖。

1.出示圖：學生自己仔細視察圖，看看圖上畫了些什么！

2.請同學說說圖上畫了什么！引導學生按肯定依次視察，可以從遠

到近，也可以從近到遠的依次。

3.同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別

是什么樣的呢！這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢！

二、初讀課文，相識生字。

L借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2.借助拼音練習多讀幾遍生字。

3.指名讀生字，訂正讀音，口頭組詞。

三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1.指導學生讀準生字的讀音。

2.依據以前學過的字來學會分析字形。

3.指導學生按筆順寫字。

4.引導學生口頭組詞。

5.學生在書上描寫生字。

四、學習詩句，理解意思。

1.這首詩一共有幾句話！

描寫山和水的句子找出來。

指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水

無聲

讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣！

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色！看圖水流從高處往下流,

會發出什么聲音！則詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事

呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎！

指導朗讀。

老師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學習后兩行詩句。

總體學法：

①讀詩句，比照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫！找到詩

句與畫的聯系。

學生結合學習方法自學后兩行的內容。

小組內相互說一說。

指名說說對后兩行詩句的理解。

板書：去花還在來鳥不驚

聯系生活實際說說又是什么樣的狀況！

指導朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩。

在詩句中找出意思相反的詞。

遠近來去有無

找出相對應的詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4.結合板書練習背誦。

自己練習背誦。

同桌互背。

指名背誦。

一年級上冊的語文《畫》教案2L相識“遠、看、近、聽、春、

還”六個生字。

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生酷愛

自然和寵愛朗讀古詩的情感。

1.能正確認讀本課的生字，

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的

詞。

2.通過視察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩

的意思，受到美的熏陶

一課時

一、誦讀兒歌，激發愛好，導入新課

師：小摯友，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背

誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每

天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底！

生：小摯友都好聰慧，今日我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文,

你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

L老師給學生呈現媒體資源，引導學生先整體視察圖畫，再由遠到近

地視察，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優雅的古典音樂，范讀課文,

讓學生很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2.方法多樣，學習生字：

⑴學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不相識的字就請拼音

摯友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比,

哪個小組又快又好。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

1.學生自由讀詩，選擇自己最寵愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，

這里老師把學習的主動權交給學生，學生愛好盎然地讀詩。

2.依據學生學習的狀況調整教法，學生寵愛讀哪一句，就指導學生讀

好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體教案演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：

遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美

呢！

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間

流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,

能聽到流水的聲音嗎！為什么！。貝!I，這一行該怎么讀呢！

“春去花還在"，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開,

現在春天過去了，花怎么還在開放呢!。誰能把這一句讀好呢！

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可

愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起

說：“嗨，小鳥，你好呀！"哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！,誰

會讀這行詩！

3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導

學生再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體教案展示整幅畫，配樂，學生邊

看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背

誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字

L找摯友嬉戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找摯

友”的音樂伴奏下，做找摯友的嬉戲，找到了摯友就用頭飾上的詞說一兩

句話。

2.指導書寫“遠、看、近