8雨點兒

教學過程

1.會認“彩、半”等12個字，會寫“問、有”等5個字，相識三撇、

穴寶蓋、立刀旁3個偏旁。

教學目標

2.正確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停

頓。

3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美妙改變。

重點：識字、寫字，分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

重點難點

難點：讀準多音字“數、長”的字音；會寫“有、從”。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“彩、半”等12個字，會寫“問、有”等5個字，相識三撇、穴寶

蓋、立刀旁3個偏旁°

2.正確地朗讀課文。

【教具打算】

課件、生字卡片

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1.（課件出示2）課件出示畫面:有花有草，但花草都干枯

了；沒有草，土地干枯。

導語:大家都知道今年我們家鄉遭受百年不遇的旱災，許多

地方花草枯萎了，干枯的土地裂開了大縫。假如你是這些枯黃

的花草、這片干枯的土地，現在你最須要什么？

（板書課題:雨點兒。同時用課件出示大雨點兒、小雨兒點

紛紛落下的動態畫面。）

2.師:多可愛的雨點兒啊!假如我們把課題中的“點”和“兒”

連起來，讀得快一些，就是在讀“點”的時候把舌頭卷起來,

就更好聽了，這叫兒化音。大家一起讀一讀吧！

二、初讀課文，自學生字

1.細致讀課題，留意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可

以找哪些摯友。

2.朗讀課文，（課件出示4：預習要求）

（1）給課文標好自然段；

【設計意圖：生字的

（2）圈出文中的生字，并給生字找幾個摯友；

音、形、義分環節分

（3）把課文讀正確、讀連貫。

別解決，方能四平八

三.檢查預習，相識生字

穩，激勵學生借助拼

（一）認讀生字詞

音先預習后教學指

1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音

導，正是“以學定教”

和輕聲。

的教學理念的很好體

（課件出示5）課件出示帶有拼音的詞語：

現。】

shubuqlngyuncaibonkongwendddaondr

數不清云彩半空問答到哪兒

meiyougenghaoliisezhangchudifang

沒有更好綠色長出地方

1.指名領讀，正音。留意輕聲的讀法。

留意讀準平舌音“從、彩”，翹舌音“數、出、長”，前

鼻音“問、半”，后鼻音“空、方、更”。

另外，留意讀準多音字“數、長”，“數”在本課讀“sh

，另外還有另一個讀音"shu",組詞為“數學”；

“長”在本課讀"zhang",還有一個讀音是“chGng”，

組詞為“長江”。

讀好兒化音“哪兒”，還要讀準“云彩”中的“彩”，“地

方”中的“方”是輕聲。

2.自由練讀。開火車讀。

3,去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。

4.齊讀。

（二）識記生字

（課件出示6）出示生字：

數彩半空問到方沒更綠長出從有你

說一說你是如何記住這些生字的？

加一加：“至+U”為“到”，“米+女+攵”是“數”，

“采十鄉”是“彩”，“穴+工”是“空”。

隨機學習新偏旁"i|（立刀）”“鄉（三撇）”，“穴（穴

寶蓋）”表示洞窟。

用數筆畫的方法記憶“半”。

字族識字法識記：區分“問一閃一聞”。

聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒一有。

謎語識字“出”一一山上有山。“方”一一“一萬點”。

【設計意圖：這

組詞識記：“更、長、你、從”組詞為“更大、更長、你們、

是對會寫字的識

從前”。

記和竹寫設計的

四.識記生字，寫字指導

環節。激勵學生

1.（課件出示7）出示生字田字格課件：問、有二半、從、

多種方法識記生

你。

字，這是體現學

2.細致視察，分析字形，怎樣才能把這個字寫好？

生學習的主體

3.師重點指導書寫“你、問、從”。（課件出示8）

性，主動性和自

“你”左右結構，左窄右寬，左右兩邊上下平齊。

覺性，可以提高

“問”字，門字框橫要平、豎要直，框稍寫大些，為“口”

自學實力。對重

留出空間。

難點生字的書寫

“從”字，左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在

指導，培育學生

其次畫點的下方。

愛寫字的愛好，

4.相識新筆畫“橫勾”：本課生字“你

教會學生正確的

字中含有新筆畫“橫勾”o帶有“橫勾”

寫字方法。為養

的字還有“寫、空、字”等。留意和“橫折鉤”的區分。

成良好的書寫習

指導書寫新筆畫“橫勾”：

慣打下基礎。】

橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，出鋒收筆。

5.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察指導。

五、歡樂嬉戲，鞏固生字

1.嬉戲：找摯友。（課件出示9、10）課件出示：“小雨

點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”

與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找摯友（擴

詞）。

2.嬉戲：讓花更紅。

導學：小摯友，小雨點兒的本事可真不小，它能夠讓花開

得更紅，開得更艷。我們小摯友的本事也不小，只要你讀對它，

小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課

件出示11）（課件演示課文第88頁的插圖）。

3.導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順當地

將它們讀出來。

4.指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同

角色的語氣。

【課堂作業新設計】

1.寫一寫，再寫出字的筆畫數。

你畫問畫

有—畫半—畫

2.給字選出正確的讀音。

①chdng②zh百ng

（1）小樹長（）高了。

（2）大象的鼻子很*長（）。

3.寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

鄉（）IJ（）穴（）

參考答案：

1.7665

2.（1）②（2）①

3.彩（彩色）到（看到）空（空中）

其次課時

【課時目標】【設計意圖：讓

學生結合生活實

1.正確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好逗號和

際進行自讀自

句號的停頓。悟，在課文的句

2.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美妙改變。子中理解詞語，

又用詞語拓展思

【教具打算】

維，進行說話，

課件、圖片做到了對語言的

【教學過程】積累、內化和汲

一、伴隨音樂，復習導入取。1

1.觀賞并帶動作唱歌《小小雨點》

師：孩子們，剛才的歌曲好聽嗎？（好聽）雨點兒邀請小

摯友們今日和他們一起去旅行，你們想去嗎？［想）那我們一

起用最瞭亮的聲音把雨點兒叫出來吧！

2.復習字詞【設計意圖：伴

師：上一次課，我們相識了一些生字寶寶，你們還記得它隨著美麗好聽的

們嗎？來，我們一起給它們打打招呼吧！（齊讀生字）樂曲，在輕松歡

師：同學們讀得真準！還有一些詞語摯友也想和大家見面樂的氛圍中復習

了，我們來開著火車讀一讀。舊知，迎來新

二、聽課文錄音，初步感知知。】

L播放課文錄音。思索：這是誰與誰之間的故事？

2.反饋：大雨點兒和小雨點兒之間的故事。（老師貼大雨

點兒、小雨點兒圖片）

3.引導：大雨點兒和小雨點兒之間發生了一件什么事情

呢？請同學們自由地大聲地朗讀課文，找一找吧！

三、深化讀文，朗讀感悟

（一）學習第1自然段

1.過渡：來了這么多好摯友，誰能數得清？

預設：數不清。

2.（課件出示12）出示第1自然段。

（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

（2）引導學生帶動作讀。

3.導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：

你還見過什么東西數不清呢？

4.引導學生用“數不清”說話。

5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）

6.（課件出示13）課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落

下來。

引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進行句子訓練：小松鼠從（）跳下來。（）從（）回來。

7.指導朗讀第1自然段。

（二）品讀第2?4自然段

1.過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點

兒（課件出示14）（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個大雨點

兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒望見大雨點

兒匆忙忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，新奇地問著，大雨

點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么、答什么呢？讓我們到課

文中找找答案吧。

2.學生自由朗讀，找尋答案。

3.匯報溝通。

【設計意圖：通

預設：

過情境創設，引

（1）大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

導學生自讀自

（2）小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

悟，表達自己獨

4.引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？

特的感受、體驗

問什么？引導學生將問句補充完整。

和理解。供應應

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女

學朝氣會，供應

生分角色讀。最終師生合作讀。

學生展示的舞

6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？

臺，讓學生充分

（課件出示15）課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小

發揮自己的想象

花須要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些

力和創建力。】

地方須要大雨點兒呢？

預設：干旱地區、沙漠地區須要更多的水分，所以大雨點

兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長

出花草。

（三）學習第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真快樂呀！它們都找到了

自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去觀賞

一下雨后的景色吧！（課件出示16）（播放課件）（老師解說：

大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠

了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在

這漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們

都表達著自己無比興奮、開心的心情。）你能用好聽的語言來

贊美這些美景嗎？（指名答）

2.數一數這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗

讀第5自然段，其他同學評價。

3.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

預設：

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠【設計意圖：在

的草？學生看了直觀的

（課件出示17）課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋圖片后，給學生

涯，開出了紅的花，長出了綠的草。創作的時間和機

4.老師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。會，嘗試讓學生

大家盼呀，盼呀，最終下雨了，大地潮濕了，不久開出了紅的仿說，做到學以

花，長出了綠的草。致用。學生能夠

5.指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你寵愛雨點兒嗎？讓把學到的表達方

我們帶著這種感情齊讀全文。法在自己的語言

6.播放歌曲《小雨沙沙》。中加以運用和再

7.學做小詩人。創建，這對于學

導學：有位小詩人觀賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨生的語言表達實

點兒。力的提高大有好

（1）（課件出示18）出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它,處。】

變得更綠了。）

（2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學生說話。）

8.引導學生說一說：假如你是大雨點兒，你去哪兒？假

如你是小雨點兒，你去哪兒？

9.美美地齊讀課文的最終一個自然段吧！

四、深情朗讀，專心體會

讓學生帶著對雨點兒或寵愛，或感謝，或佩服……的感情

把全文朗讀給小組成員聽，再舉薦讀得好的同學在班上朗

讀。

五、課后實踐，升華相識

師:今日我們一起學習了一篇漂亮的童話一一《雨點兒》，

它讓我們體會到了雨水與植物生長有著親密的關系。老師請每

個小摯友回家以后都為小花、小草澆澆水，過段時間看看小花、

小草會發生什么改變，再把看到的告知同學和老師。

【課堂作業新設計】

1.連一連，成詞語。

沒長學半從

天出來有問

2.照樣子，說句子。

（1）雨點兒從云彩里飄落下來。

的雨點兒從云彩里飄落下來。

（2）這里K出了花和草。

這里長出了的花和的草。

3.依據課文內容填空。

不久，（）的地方，花更（）了，草更（）了。沒有（）

沒有（）的地方，開出了（），長出了（）。

參考答案：

1.沒有長出學問半天從來

2.（1）數不清（2）紅綠

3.有花有草紅綠花草紅的花綠的草

【板書設計