廣東教育技術能力中級培訓模塊一到四測評試題100

分答案

一、單選題

55,以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績的優劣,這樣的評價是

（A）.

A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.形成性評價

1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分

布情況（C）。

A、評語。B、ExceI表格。C、ExceI圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評

價設計的（C）原則。

A、關聯性原則。B、整體性原則。C、過程與結果統一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分

類標準。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（D）。

A、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、

評價的主體多元化。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。

Ax將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合

格標準或其達到目標的優劣程度。C、促進學生的發展，要“以評促學”。D、

對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

6、關于課外作業，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業。B、課外作業宜精不宜多，要起

到舉一反三的作用。C、課外作業應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、

給學生布置課外作業不一定要全班統一。

7、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。

A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網絡教室能給學生帶來更多

的學習資源。C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必

須靠網絡教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對

學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業。C、觀察學生的日常表現。

D、單元或期末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評

價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，

這是利用了教學評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監督功能。C、導向功能。D、調控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生

綜合素質。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于

（B）o

A、提高教學效果。B、促進學生發展。C、調整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和

假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調查

表。D、階段評價卡。

14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）。

A、學生情況而定。B、教學內容而定。C、教學條件而定。D、領導意圖而定。

15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。

A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習程度不同

的學生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學混合分組，男女搭配,

干活不累。D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的

效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學習可能會造成的不良結果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生的本位主義思想。C、

學生中會形成拉幫結派的局面。D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進

的學生的工作。

18、如果采用班級授課的教學組織形式，教學中心環節是(B)。

A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業成績考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網絡交流方式有(BCD)o

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載(網

絡硬盤)。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是(AC)o

A、學生自主學習。B、利用因特網資源。C、利用智能教學課件。D、師生互

動討論。E、多學科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是(BCE)。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內容。C、

便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用

實物或板書呈現的教學內容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是(BD)o

A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。B、自主測試。C、小組合作完成

“稱象”任務。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面(ACDE)o

A、教學結果。B、教學環境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有(ACE)。

A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括(ACD)。

A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內容綜合化。D、

評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學組織形式的主要作用有(BC)o

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習要求。D、

實現不同的教學目標。E、控制教學進度。

9、教學評價的方式包括(ABCD)o

A、量規。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學習的基本要素是(ACDE)o

A、小組成員間要形成榮辱與共的關系。B、小組成績就是每個小組成員的個人

成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要

開展自我評價。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。(A)

A\是°B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評價。(B)

A、是。B、否。

3、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是0B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A\是oB\否°

5、教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手

段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學設計中進行的評價主要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環

節。（B）

A\是。B\否°

8、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的

數據不變。（B）

A\是。B\否。

9、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的

數據不變。(B)

A\是。B\否°

11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。

(A)

A\是°B\否°

12、在多媒體教室里教師不需要板書。(B)

A\是。B\否°

1.在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息

獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學

習。(是)

2.選擇教學模式與教學策略時應該考慮的因素及原因有(ACBD)

A教學目標

B學習過程的復雜性

C學生的特點

D各種教學模式對教學資源'教學環境等客觀條件的要求

3.目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有(ABCD)

A文件方式

B數據庫方式

C主題樹方式

D超媒體方式

4.信息化教學資源應包括下列(A3CD)

A文獻資料

B課件與網絡課件

C試題庫

D案例

5.研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST

（基于網絡的專題研究）。它包括（ABCDF）五個教學環節。

A分析問題

B解決問題

C實施方案

D評價總結

E動員和培訓

F提出問題

6.案例《關注光污染》中，英才中學開展研究性學習課程時，三班的班主任王老師對學生如

何分組建議是（ABCD）

A小組成員要對研究的問題都感興趣

B小組成員要各有專長，優勢互補

C小線需要一個組織協調能力強的同學來做組長

D需要一個擅長使用電腦的同學來搜索網上的信息

7.在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B）

A利用信息技術作為工具處理信息

B利用信息技術創設問題情境

C利用信息技術展示、交流

D利用信息技術整理結果

案例《關注光污染》一課中，研究小組一團隊之星，研究的課題是（B）

A研究農村光污染

B研究城市光污染

C研究田間光污染

D研究大自然污染

學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是,

請你選擇一個答案。（C）

A學習動機屬于學習者的非智力特征因素

B學習動機可分為內部動機和外部動機

C學習動機越強，越有利于學習和保持

D學習動機和學習效果是相互影響的關系

信息技術與課程整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數

學。（是）

為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的點，把教育信息化放到

戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A現代教育技術

B信息技術

C素質教育

D創新教育

在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A全班活動、小組活動和個別活動

B班內活動、課外活動和個別活動

C整體活動、小組活動和個別活動

D集體活動、個別活動和網上活動

教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（是）

“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A在因特網上查找與學習內容相關的資源

B自主測試

C小組合作完成“稱象”任務

D自主進行模擬“稱象”游戲

E展示學習成果

教學組織形式的主要作用是（BC）。

A活躍課堂后氣氛

B提高教學效率

C滿足不同學生的不同學習要求

D實現不同的教學目標

E控制教學進度

教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）o

A學生情況而定

B教學內容而定

C教學條件而定

D領導意圖而定

邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。

A評價目的是促進發展

B評價內容綜合化

C評價主體多元化

D評價方式多樣化

制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網頁布局

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現了多媒體課件制作的（CD）

A課件測試

B課件發布

C課件制作

D素材準備

在因特網上用得最多的實時交流工具是（A）

AQQBBOLGCBBSDE-MAIL

新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）

A提高教學效果

B促進學生發展

C調整教學進度

D檢驗教學方法

經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）

A將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。

C促進學生的發展，要“以評促學”。

D對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量

創建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。

A明確應用成長記錄袋的目的與對象

B明確成長記錄袋的主題

C設計檔案袋的格式

D設計檔案袋的內容

E設計檔案袋的封面

在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具

A測驗卷

B學習卡

C檔案袋

D評價表

E調查問卷

資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程（是）

在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、

顯示方式、交互方式等進行規劃。（是）

網頁型課件與傳統課件相比，優勢主要有（ABCD）

A網頁型課件占用存儲少，易于共享

B網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息

C網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強

D網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改

以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性

AAVIBJPGCPNGDSWF

一般情況下，導航欄由（B）構成

A標題與導航文字圖

B導題頭圖和導航文字圖

C題頭圖和備注

D框架和導航文字圖

根據信息技術與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉的、

以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A開放式的、以課資源為中心的課程整合階段

B封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段

C封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

以下關于構建主義學習理論的描述錯誤的是（C）

A強調對學生探究能力的與創新能力的培養

B認為學習的實質是主動構建對信息的解釋，并從中做出推論

C要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者

D與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進

一、單項選擇

1、不同類型的網站域名分別由不同的后輟結尾，教育機構網站的后輟為（A）

AEDUBORGCCOMDGOV

2、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確

的是（B）

A信息技術對教育的影響基本上都是正確的。

B利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。

C利用信息技術模擬實驗發生的真實情景，所以實驗只要用信息技術完成就行。

D信息技術可以為教學提供練習、測試、考試或評估功能，所以信息技術是萬能的。

3、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（）

A學生越安靜，學習效果越好B學生的行為即代表學生的品性

C教師的權威是在建立在學生對教師的服從上D盡量對學生加以鼓勵

4、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（）

A在教學中要創建問題情景，讓學生在解決問題的過程中習得技能

B學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結

C知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系

D在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

5、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）

A在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量

B教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好

C根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用

D信息技術能解決教學中的所有問題

6、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）

A教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中

B在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術

C教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐

D在教育技術應用中應強調形式

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A創設歷史情境B提供多種渠道信息，培養學

生的歷史思維能力

C模擬歷史人物或歷史事件D模擬占據空間的事物

8、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面（D）不是學校層面所需做的

工作。

A建設硬件基礎設施和環境B建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫

C制定并實施組織管理體制D制定教師培訓的標準和規范

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）

A多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好

B要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握

C教師只專心于媒體演示，可以忽略與學生交流

D由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、當學生對課本中的某段詞語”五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地

去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）

A查同典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽

B查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽

C利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，

讓學生結合畫圖來理解

D直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導

11、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除

了要分析（B）個必選案例外，還需要從另外25個案例中至少選擇7個進行學習。

A5B7C8D10

12、以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課（）

學習者特征分析：（1）學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理

有了認識。（2）學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。（3）對動手設計物理

實驗有較濃厚的興趣。教學目標：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電

器的知識設計報警電路。（2）過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學

的物理知識解決實際問題。（3）情感、態度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提

高學習物理知識的興趣。

A《season》（小學英語）B《找春天》（小學語文）C《電磁繼電器的應用》（中學

物理）

13、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）

A基于問題的學習B發現學習C探究訓練D拋錨式教學

14、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）

A學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距

B就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平

C經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平

D經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

15、教師經過對學生風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應

該從學生的興趣點出發，采取相應的教學期工作總結形式讓學生主匆地參與到教學過程當

中，即（）

A由學生朗讀課文引出對課文的學習

B由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習

C直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習

二、多項選擇

1、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF）

A配備了耳機和光驅，而且都能正常使用

B計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站

C安裝了MicrosoftOffice組件（WordExceIFrontPage2003版）

D安裝了音、視頻播放器

E安裝了概念圖工具FreeMind

F為了加工制作教學素材，還需要安裝PhotoshopCooIEditSnag11豪杰超級解霸之

類的音視頻加工軟件

2、信息技術與學科課程整合是指（）滲透在（）的各個要素中，影響各個課程結構

的要素，從而實現信息技術與學科課程的整合。

A信息技術B計算機技術C課程結構D教育技術

3、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與

（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實

施高度和諧自然的有機部分。

A課程結構B課程內容C課程資源D上課環境E教學設備

4、信息技術與課程整合的基本特征（）

A以“教”為中心的教學結構轉變為“主導一主體”的教學結構B學生在課堂上有積極的

情感體驗

C學生具有廣泛的認知范圍D學生具有深層次的認知體驗E高層次創新思維的培養

F科學知識有效應用

5、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）兩部分。

A單元作品集成績B結業測試成績C平時成績D出勤成績

6、研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇課題、自主設計研究

方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產生自己的研究成果。你認為在研

究性學習過程中教師應主要指導啾些環節（）

A實施方案和開題報告的指導B選題指導C評價的指導D結題階段

的指導策略

E實施階段的問題和對策的指導F分配小組的指導

7、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予

以獎勵，獎勵的方法有（）

A學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編戌冊，每個參與課題的

同學人手一本。B設立專項獎學金C發獎狀D評選科研能手

8、教學目標的闡明方法之一，認識/動作類教學目標闡明方法一ABCD模式中，學習目標就

包括幾個要素是（）

AA對象（Audience）：闡明教學對象。

BB——行為（Behavior）：說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。

CA一分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯系能力。

DC-Condition）：說明上述行為在什么條件下產生。

ED一標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。

9、案例《“發現”的故事中》，以下幾個問題是王老師所提出來的

A“同學們，你們有沒有發現，在這一部分里，我們的課本上少了一些內容呢”

B“圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側面面積吧，可是圓錐的側面

面積應該怎么求呢”

C“除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份

呢”

D”難道每次計算圓錐的側面積時，都需要把圓錐從側面展開，測一下圓錐的圓心角度數嗎

有沒有辦法可以不用測量圓心角度數就能計算扇形的面積呢”

10、常用的教學目標分析方法有（）A歸類分析法B層級分析法C信

息加工分析法D解釋結構模型法（ISM分析法）

三、是非題

1、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（是）

2、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習

情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。

（）

3、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（）

4、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情境，激發

學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識,

教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（是）

5、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容，這種

重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（是）

6、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（是）

7、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己在控制情節發展，生成情節。（否）

8、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影

響而導致學習內容的變化。（否）

9、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要

把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維的發

展。（）

10、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的

狀況與所期望達到的狀況之間的差距（是）

11、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（是）

12、在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理

解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識

（）

13、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習

者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主

構建、創造以及靈活應用知識的過程。（）

14、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習的真實認知過程進行全盤思

考，構思教學支架的整體柜架。（是）

15、在信息技術整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切

相關的學習者特征。（是）

一、單項選擇

16、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）

A人與自然B光與自然C人與光D光與城市

17、案例《發現》的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做什么（A）

A王老師在教室里來回巡視B在看書C在和學生干部交談D在準備下面的課程

內容

18、當前的國家課程標準中，將教學目標分為（C）三個方面

A認知、情感和動作技能B認識、情感和

學習策略

C知識技能；過程和方法；情感、態度和價值觀D了解、理解和應用

19、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的

積極性和主動性，又可以利用現在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另

行制作）（D）

A讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止

B教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習

C教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序

D放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序

20、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立(B),聘請參與研究性課程建設專

家、學者以及學校的骨干教師組成評估組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結

果進行鑒定。

A監督組B研究性課程技術委員會C檢查組D評審組

21、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是(B)

A學生的生活背景B學生對將要學習內容的態度C學生的學習動機D學

生的年齡

22、在教學設計的基本環節中，下列說法正確的是(D)

A教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

B在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早z

C需要依據現有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等

D在實施環節，首先需要根據教學活動的執行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實

施教學活動

23、學習者分析是前端分析的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是

(A)

A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

B不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征

C學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響

D分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

24、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學對象是(B)

A來自城市的中學生B來自鄉鎮和農村的中學生C來自美國的留學生D來自國外的

華裔學生

25、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導入是

(A)

A從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生

的故事

B用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到一組新聞圖

片…???

C從學生學習導入

D從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入

26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網絡上傳輸。

AAVIBRMCWMVDASF

27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式

AGIFBWMACBMPDJPG

28、WebQuest是一種（B）形式

A研究學習B探究式學習C發現學習D基于項目的學習

29、在《坐“信息化"船，遨游"五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、

文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（C）來制作課件。

APowerpointB幾何畫板CAuthorwareDFlash

30、在視覺系統中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前

提。

A形狀B面積C色彩D位置

二、多項選擇

11s研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現象、社會現象及生活中選擇

和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關于

上述定義，下列關于研究性學習的描述，正確的是（）

A研究性學習強調學習的開放性B研究性學習強調知識的傳遞和記憶

C研究性學習強調學生學習的實踐性D研究性學習強調以教師為主體

E研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗

F以專題、問題或項目為研究性學習的載體。

G研究性學習強調學習的主動性

12、在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體

現（）

A以定量評價為主B以形成性評價為主C盡可能給學生客觀公平的評價D強調合

作學習

E評價貫穿研究性學習的多個階段F以促進學生的能力發展為目標

13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評

價的具體內容包括（）A開題報告B研究過程C課題報告（論文）D學校對

學生的評價

14、下列素材文件類型中,(AC)屬于或可能屬于動畫素材。

ASWFBJPGCGIFDMID

15、URL包含了(ACD)

A路徑B物理地址C文件名稱D站點服務器

16、課件對教學的促進作用常體現在（)

A友好的交互環境，調動學生積極參與B豐富的信息資源，擴大學生知識面

C圖文聲像并茂，激發學生學習興趣D超文本結構組織信息，提供多種學習

途徑

17、除了網頁以外，網站還需要（ABD)

A存儲空間B名稱C文檔D訪問地址

18、下列有關目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）

A選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。

B結果通常只會在唯一的目錄中出現。

C用一個含義較廣的關鍵詞查詢，然后繼續點擊更詳細的標題

D如果一個目錄不能給你合適的結果，使用另一個。

19、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）

A用數碼相機拍攝數字圖像B鍵盤輸入C掃描印刷品D從網上下載E截圖

20、信息技術作為信息加工與知識構建的工具，主要途徑有（）

A在教學中應用的一般工具軟件B將計算機及其外接設備作為教學工具

C利用專門的工具型教學軟件D將用計算機處理的結果用于教學

三、是非題

16、在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的

方法既快捷又有效。（是）

17、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環節。（）

18、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研

究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養學生科學研究的態度以及

通過這種研究程序獲取知識的過程。（是）

19、有許多專門的軟件用于流體嗖索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。

（）

20、主題資源網站是由特定主題資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。

（）

21、一般情況下，課件開發中使用WMA格式的視頻文件。（）

22、試題庫是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（）

23、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠

將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。

（否）

24、課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調用。（否）

25、在大多數情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（）

26、網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標題就是網站的正式名稱。

（）

27、構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些學習過程實施中可能發生的變化的資源留有

空間。（）

28、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（）

29、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網（是）

30、教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學

活動的過程及結果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（是）

一、單項選擇

31、制作網頁時，（C）是錯誤的做法。

A構圖簡明B色彩搭配適宜C一個網頁多個主題D用好超級鏈接

考試題31、制作網頁時，（B）是錯誤的做法。

A構圖簡明B色彩越多越好C一個網頁多個主題D用好超級鏈接

32、資源是一切可被人類開發和利用的物質、能量和（）的總稱。

A活動B過程C信息D觀念

33、專題網站一般有首頁、主頁、（D）、測試區、討論區和一般頁面等構成。

A備注B視圖C大綱D導航欄

34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具

A”所見即所得"通用課件制作工具、平臺B“編程”型課件制作工具

C”輔助編輯型”課件開發工具D”輔助教學演示”工

具或平臺

35、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）

A主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材,并不包含有關資源如何使用的價值

B學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成

新的奧源

C主題資源的終端用戶是教師和學生

D對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。

36、在FrontPage中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。

A普通窗口B預覽窗口CHTML窗口D視圖窗口

37、信息技術作為教學中的（A）,是信息技術和課程整合的最低層次。

A演示工具B學習對象C交流工具D個別輔導工具

38、以下（）不屬于文本素材的主要來源。

A鍵盤輸入B掃苗印刷品C用數碼相機拍攝D從網絡電子資源獲取

39、在《坐“信息化”船，遨游迄五彩池”》案例中，林峰制作的課件應屬于（A）課件。

A學生自主學習型B模擬實驗型C訓練復習型D教學游戲型E資料工具型

41、關于課外作業，錯誤的看法是（）

A上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業。

B課外作業宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。

C課外作業應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。

D給學生布置課外作業，不一定要全班統一。

42、教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據是（）

A學生情況而定B教學內容而定C教學條件而定D領導意圖而定

43、教學組織形式實際就是（）

A教師授課的過程B學生學習的過程C教學計劃的實施方案D師生相互作用

的方式

44、形成性評價是在教學過程中為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的

判定，以下不屬于其常用手段的是（C）

A創建學生檔案袋B評估學生的平時作業C觀察學生的日常表現D單元或期末測

試

45、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分類標準。A評

價功能B評價基準C評價內容D評價方法

二、多項選擇

21、對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（）

A教學結果B教學環境C教學對象D教學手段E教學過程

22、教學評價的方式包括（）

A量規B檔案袋評價C問卷調查法D觀察法E圖表法

23、在網絡環境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有（)

A電子郵件B論壇C博客D實時聊天E文件上傳和下載（網絡硬盤）

26.下列關于教學評價的說法中正確的是（BCE）

A教學評價的主體是教師，不需要學生參與

B教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價

C教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現

D對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績

E教學評價需要采用一些用效的技術手段

24、下列關于教學評價的說法中正確的是（）

A教學評價的主體是教師，不需要學生參與

B教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價

C教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現

D對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績

E教學評價需要采用一些用效的技術手段

25、教學評價以功能為依據可分為（AC）幾種評價

A診斷性評價B過程評價C形成性評價D定量評價E

26、屬于班級授課的優點是（）

A有利于開展主題探究性學習B有利于學校統一安排教學C教師的教學效率

較高

D有利于教師與學生的交流E有利于學生與學生交流，互相學習

27、多媒體教室必不可少的設備是（）

A投影或其他大的視覺播放設備B擴音器、大功率喇叭、話筒C多媒體計算機

DCD播放機E攝像設備

28、行動計劃應包含哪些內容（)

A目標B任務和策略C挑戰和解決辦法D進度安排時間表E資源

29、常用的教育科研方法有（）

A歷史法B調查法C觀察法D比較法E行動研究法

30、多媒體網絡教室的功能及特點有（）

A多媒體演示教學B分組教學C監聽監視D交互式教學E學生自主學習

F語言輔導教學G網上學習H資源共享I進行教學測試和信息反饋分析

三、是非題

31、在多媒體教室里教師不需要板書（否）

32、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。

（）

33、一般在教學活動告一段落時進行的評價,如期末考試等，被稱為總結性評價。（）

34、對一個班的學生來說，應該有統一的教學計劃和教學時間安排。（是）

35、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（是）

36、復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否）

37、語音教室也可以用來上音樂課。（）

38、開展討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。

（）

39、信息技術已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信

息的能力成為現代人一項重要的基本素質。（是）

40、探究學習的核心是提出假設，獲取數據、驗證假設。（）

41、利用信息技術促進我們進行自我調節學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行

“調節”的意識。（）

42、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切

相關的學習者特征。（）

43、WebQuest屬于接受學習。（否）

44、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課，加快信息技

術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（)

45、信息技術整合于課程的教學觀念既與其電腦經驗顯著相關又與其學習和教學觀念顯著相

關，即教師的信息技術能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術整合于課程的可能

性越高，效率就越好。（）

一、單項選擇

46、在“電子稱象”這堂課上，學生通過“電子稱象”這項活動來學習和理解（C）

A電子稱象的可能性B怎樣使用電子稱C課文描述的內容D如何用現代設備稱

象

47、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環節是（）

A備課B上課C課外輔導學生D學生學業成績考核

48、小組合作學習可能會造成的不良結果是（）

A小組間形成惡性競爭，影響團結B容易形成學生的本位主義思想

C學生中會形成拉幫結派的局面D學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的

學生的工作

49、在“電子稱象”這堂課上老師沒有發現有些同學在做與學習無關的事情，基主要原因是

（D）

A多媒體網絡教室沒有監控學生活動的功能B網絡設備出了故障

C學生與老師溝通不夠D老師過分依賴屏

幕監控功能

50、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，這是利用了

教學評價的（D）功能。

A診斷功能B監督功能C導向功能D調控功能

51、使用多媒體網絡教室容易導致的不良結果是（）

A學習節奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識

B管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差

C教師花更多的時間備課D或少教師與學生之間的交流

52、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）

A利用計算器B利用ExcelC利用AccessD利用VisualFoxpro

53、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分布情況（C）

A評語B表格C圖表D以上方式都可以

54、在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（）

A播放光碟里的錄像B播放模擬實驗C播放錄音帶上的音頻內容D語音錄下教

師的講課

55、關于網絡教室，錯誤的看法是（D）

A網絡教室有利于學生開展自主探究性學習B網絡教室能給學生帶來更多的學習資源

C教師在網絡教室上課管理難度會增加D自主探究性學習必須靠網絡教室

56、教育信息化是教育發展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法正確的是（C）

A教育化的核心在于技術的應用B教育信息化的最終目的是實現終身教育

C教育信息化是一個循序漸進，不斷發展的過程

D教育信息化就是以計算機來實現教學內容，減輕教師負擔

57、描述教學目的的四要素包括啾些（）

A學習對象、行為、條件和標準B學習對象、媒體、策略和評價

C教學內容、行為、策略和評價D教學內容、行為、策略和標準

58、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（）

A教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激

B重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節比值資源

C在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術，提高信息技術水平

D學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件

59、如果要保存頁面上的相關資料，可以按鍵盤上的（）鍵進行全屏幕圖像的抓取。

AEscBPrintScreenCCapsLockDScrolILock

60、（）是在一定的教育思想,教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目

標和內容，圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學

活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。

A教學設計B教學評價C教學模式D教學策略

二、多項選擇

31、教學前期分析的概念最早是由美國學者哈里斯提出來的，意即在教學設計過程開始的時

候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指（ABC）［還

有一個是學習環境］

A學習需要分析B學習內容分析C學習者特征分析D評價策略

32、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（）

A計劃B行動C觀察D反思

33、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北師大版）主要采用案例教學法

進行培訓。案例教學法的學習步驟有（）

A了解每個案例的教學目標B速讀案例C再讀案例D分析案例E積極

參與小組討論

34、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設

計環節有一個深刻的理解，主要內容包括（）等。同時，你還將深度學習和應用一

些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工具、文字

處理軟件和電子表格軟件。

A教學前期分析B教學活動設計C教學資源開發D教學組織實施E教學評

價分析

35、教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標

和內容，圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活

動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。教學