七下第一單元寫作寫出人物精神1.學(xué)習(xí)精選典型事例，抓住典型細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比烘托、議論抒情的方法，表現(xiàn)人物精神。在課本的字里行間，我們觸摸到那些熾熱的靈魂：鄧稼先，隱姓埋名28載，在艱苦環(huán)境中，憑借堅(jiān)定的信念和卓越的智慧，成功研制出原子彈和氫彈；聞一多先生，言行一致，為了追求民主與自由，在學(xué)術(shù)研究上刻苦鉆研，在民主戰(zhàn)斗中拍案而起，用生命詮釋了什么是正義與擔(dān)當(dāng)；列夫·托爾斯泰，他以筆為刀，剖開社會(huì)的黑暗，用文學(xué)作品展現(xiàn)出人性的光輝與復(fù)雜。他們的崇高精神和偉大品質(zhì)，讓我們深受觸動(dòng)。請(qǐng)你以《這樣的人令我

》為題，寫一篇記敘文，講述一位你所敬仰的歷史上的偉大人物，通過精選典型事例，展現(xiàn)他的精神品質(zhì)，以及他對(duì)你產(chǎn)生的啟發(fā)和影響。要求內(nèi)容具體，中心突出，不少于600字。【提示】1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”從導(dǎo)語來看應(yīng)該是偉大人物，可以是古今中外、各行各業(yè)值得歌頌銘記的偉大人物。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。今天我們來學(xué)習(xí)“寫出人物的精神”。那么什么是“人物的精神”呢?請(qǐng)大家看下面這五組詞語，找一找哪些組不屬于“精神”,哪些組屬于“精神”。第一組：活潑開朗風(fēng)趣幽默第二組：善良自私舍己為人第三組：苗條粗壯貌美如花第四組：優(yōu)雅嫵媚溫文爾雅第五組：習(xí)慣性搖頭走路搖擺人物的性格人物的品格人物的氣質(zhì)人物的外貌特征人物動(dòng)作的特點(diǎn)請(qǐng)大家看下面這五組詞語，找一找哪些組不屬于“精神”,哪些組屬于“精神”。一、何謂“人物精神”明確：

人物的精神包括人物的性格、品格、氣質(zhì)、個(gè)性等，而人物的外貌特征、動(dòng)作特點(diǎn)則不屬于人物精神的范疇。二、課文指路，研學(xué)技法1.初探印象：

請(qǐng)楊振寧、臧克家來談?wù)剬?duì)自己最佩服的人的印象。楊振寧說：鄧稼先這樣______的人讓我佩服，你看他______________。（引用原文或者概括事例）臧克家說：聞一多這樣______的人讓我佩服，你看他______________。（引用原文或者概括事例）2.梳理事件：為了展現(xiàn)鄧稼先、聞一多的人物精神，文章選擇了哪些典型事例？請(qǐng)完成下面表格。人物精神典型事件對(duì)你而言，最佩服、最敬仰的人是誰？他具有怎樣的精神品質(zhì)？哪些典型事件可以展現(xiàn)他的這一品質(zhì)呢？3.向課文學(xué)妙招①一提到“人物的精神”,《鄧稼先》中的哪一部分最能表現(xiàn)“人物精神”？你能從中學(xué)習(xí)到哪些展現(xiàn)人物精神的小妙招呢？①戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”（五）“我不能走”——巧借環(huán)境烘托渲染舉一反三：《說和做》中有無同樣技法的運(yùn)用？A.在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”B.在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。技法一：寫人物的精神，可以把人物放置于一定的環(huán)境之中，通過（自然、社會(huì)）環(huán)境來烘托。3.向課文學(xué)妙招②②不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？——假借多重否定合理揣測(cè)技法二：面對(duì)不熟悉的大人物，我們可以假借多重否定或多方位的合理揣測(cè)，表現(xiàn)人物真實(shí)情境，突顯精神。3.向課文學(xué)妙招③③1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”——抓住典型細(xì)節(jié)刻畫人物舉一反三：《說和做》《列夫托爾斯泰》中有無同樣技法的運(yùn)用？A.聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”B.在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。C.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。——茨威格《列夫·托爾斯泰》技法三：細(xì)節(jié)是事物、人物、環(huán)境細(xì)小、細(xì)微之處的表現(xiàn)，典型細(xì)節(jié)能夠凸顯人物的精神，突出文章的中心。3.向課文學(xué)妙招④④——稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。——高度凝練的短句，總結(jié)性的評(píng)價(jià)技法四：在結(jié)尾處，用一兩句簡(jiǎn)潔有力的語言對(duì)人物展開評(píng)價(jià)，并熱情地謳歌人物的精神，從而達(dá)到既提煉人物精神品質(zhì)又升華文章主旨的效果。A.聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。B.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。3.向課文學(xué)妙招⑤《鄧稼先》——鄧稼先與奧本海默——對(duì)比烘托《孫權(quán)勸學(xué)》——魯肅贊學(xué)——側(cè)面烘托技法五：借其他人物的言行舉止或?qū)Ρ取⒒騻?cè)面烘托主人公的精神品質(zhì)。三、確定寫作提綱人物我最敬佩的精神品質(zhì)典型事例布局、手法安排結(jié)尾：《這樣的人讓我

》

在課本的字里行間，我們觸摸到那些熾熱的靈魂：鄧稼先，隱姓埋名28載，在艱苦環(huán)境中，憑借堅(jiān)定的信念和卓越的智慧，成功研制出原子彈和氫彈；聞一多先生，言行一致，為了追求民主與自由，在學(xué)術(shù)研究上刻苦鉆研，在民主戰(zhàn)斗中拍案而起，用生命詮釋了什么是正義與擔(dān)當(dāng)；列夫·托爾斯泰，他以筆為刀，剖開社會(huì)的黑暗，用文學(xué)作品展現(xiàn)出人性的光輝與復(fù)雜。他們的崇高精神和偉大品質(zhì)，讓我們深受觸動(dòng)。請(qǐng)你以《這樣的人令我

》為題，寫一篇記敘文，講述一位你所敬仰的歷史上的偉大人物，通過精選典型事例，展現(xiàn)他的精神品質(zhì)，以及他對(duì)你產(chǎn)生的啟發(fā)和影響。要求內(nèi)容具體，中心突出，不少于600字。【提示】1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”從導(dǎo)語來看應(yīng)該是偉大人物，可以是古今中外、各行各業(yè)值得歌頌銘記的偉大人物。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。四、根據(jù)提綱，完成寫作評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)分自評(píng)互評(píng)在寫作過程中是否明確表現(xiàn)出所寫人物的精神是什么?40是否有意識(shí)地精選恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>