三年級下冊數學教案1.4猴子的煩惱（被除數中有0）｜北師大版一、課題名稱教材章節：北師大版三年級下冊數學第1.4節猴子的煩惱（被除數中有0）二、教學目標1.讓學生理解被除數中有0的除法運算方法。2.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養學生合作學習、探究學習的精神。三、教學難點與重點1.教學難點：被除數中有0的除法運算方法。2.教學重點：理解并掌握被除數中有0的除法運算步驟。四、教學方法2.小組合作：培養學生的合作意識和團隊精神。3.實踐操作：通過動手操作加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如蘋果、餅干等）。2.學具：數學課本、作業本、彩筆。六、教學過程1.導入新課（1）創設情景：講述關于猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題。（2）提問：猴子有20個桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個桃子？（3）分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生思考如何解決。2.課本講解（1）原文內容：被除數是0的除法，可以看作是0乘以除數。（2）分析：被除數是0，說明沒有物體可以分配，所以結果是0。3.實踐情景引入（1）提問：如果猴子有10個桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個桃子？（2）分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生運用所學知識解決。4.例題講解（1）例題：12÷4=？（2）講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。5.隨堂練習（1）練習題：15÷5=？（2）講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。六、教材分析本節課通過講述猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題，讓學生在情境中理解并掌握除法運算方法。同時，通過小組合作、實踐操作等活動，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。七、互動交流1.討論環節：引導學生分享自己在學習過程中的困惑和收獲。2.提問問答：（1）提問：什么是被除數？（2）回答：被除數是除法運算中的被除數。（3）提問：什么是除數？（4）回答：除數是除法運算中的除數。八、作業設計1.作業題目：計算下列除法題目。（1）24÷3=？（2）18÷6=？（3）15÷5=？2.答案：（1）24÷3=8（2）18÷6=3（3）15÷5=3九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過創設情境、小組合作、實踐操作等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數中有0的除法運算方法。2.拓展延伸：引導學生思考生活中的除法問題，如購物、分水果等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節是我需要重點關注的，因為它們直接關系到學生能否真正理解和掌握這一章節的核心概念。我要確保教學目標的設定既具體又可衡量。例如，我需要關注的是，教學目標不僅僅是讓學生理解被除數中有0的除法運算方法，還要確保他們能夠獨立解決相關問題。在我的課堂上，我會設計一些具體的任務和活動，如讓學生參與角色扮演，模擬猴子的分配桃子的情景，以此來檢驗他們對概念的理解程度。教學難點與重點的把握至關重要。在這個章節中，教學難點在于被除數中有0的除法運算方法，特別是當除數不為0時，如何理解結果總是0。為了克服這個難點，我會通過一系列的例子和練習來幫助學生建立直觀的理解。例如，我會用實際的蘋果或餅干來展示，如果我有0個蘋果要分給若干人，那么每個人都能分到0個蘋果，這是顯而易見的。重點和難點解析1.當被除數為0時，無論除數是多少，結果總是0。我會用簡單的語言解釋這一概念，比如“0表示沒有，所以無論我們如何分配，結果都是沒有”。2.我會通過具體的例子來演示這個過程，例如：“如果我們有0個蘋果，我們要平均分給4個孩子，那么每個孩子都會得到0個蘋果。”3.我會讓學生參與到一個互動活動中，比如用實際的蘋果進行分配，讓學生親自體驗0除以任何非零數的結果都是0。在教具與學具的準備上，我會確保所有的教具都是直觀且易于理解的。例如，我會使用不同顏色的彩筆來標記不同的數字，或者使用計算器來演示計算過程，讓學生看到被除數為0時的結果是如何得出的。在教學過程中，我會特別注意課本的原文內容的講解和分析。我會用簡潔明了的語言來解釋課本上的概念，并結合實際例子來幫助學生理解。例如，我會這樣講解：“在課本的第1.4節中，我們學習了一種特殊的除法——被除數中有0的除法。這里的關鍵是記住，當被除數為0時，無論除數是多少，結果總是0。”互動交流環節是我教學中的另一個重點。我會設計一些討論環節，讓學生在小組中分享他們的想法和解決問題的方法。我會提問：“你們是如何解決這個問題的？你們有沒有其他的想法？”通過這樣的提問，我希望能夠鼓勵學生之間的合作和交流，同時也能夠讓我了解他們對知識的掌握程度。作業設計也是我關注的重點之一。我會確保作業題目既有挑戰性又具有實際意義，讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中。例如，我會設計一些與日常生活相關的題目，如“家里有0個蘋果，如果要分給父母、孩子和客人，每個人能分到多少蘋果？”這樣的題目能夠讓學生在實際情境中運用所學知識。課后反思及拓展延伸也是我需要關注的細節。我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到其他領域，例如，討論在數學以外的學科中是否也有類似的概念，或者如何將這個概念應用到解決實際問題中。作為教師，我要確保在每一個教學環節中都關注學生的需求，引導他們通過實踐和互動來深入理解數學概念。通過這樣的教學方式，我相信學生能夠更好地掌握被除數中有0的除法，并在未來的學習中展現出更強的數學能力。一、課題名稱教材章節：北師大版三年級下冊數學第1.4節猴子的煩惱（被除數中有0）二、教學目標1.讓學生理解并掌握被除數中有0的除法運算方法。2.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養學生合作學習、探究學習的精神。三、教學難點與重點1.教學難點：被除數中有0的除法運算方法。2.教學重點：理解并掌握被除數中有0的除法運算步驟。四、教學方法2.小組合作：培養學生的合作意識和團隊精神。3.實踐操作：通過動手操作加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如蘋果、餅干等）。2.學具：數學課本、作業本、彩筆。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：講述關于猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題。（2）提問：猴子有20個桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個桃子？（3）分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生思考如何解決。2.課本講解原文內容：被除數是0的除法，可以看作是0乘以除數。分析：解釋被除數是0的含義，以及0乘以任何數的結果都是0。3.實踐情景引入提問：如果猴子有10個桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個桃子？分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生運用所學知識解決。4.例題講解例題：12÷4=？講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。5.隨堂練習練習題：15÷5=？講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。七、教材分析本節課通過講述猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題，讓學生在情境中理解并掌握除法運算方法。同時，通過小組合作、實踐操作等活動，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。八、互動交流1.討論環節：引導學生分享自己在學習過程中的困惑和收獲。提問問答：（1）提問：什么是被除數？回答：被除數是除法運算中的被除數。（2）提問：什么是除數？回答：除數是除法運算中的除數。九、作業設計作業題目：（1）計算下列除法題目。24÷3=？18÷6=？15÷5=？（2）應用題：小明有0個橘子，他要把橘子平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？答案：（1）24÷3=818÷6=315÷5=3（2）每個朋友能分到0個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過創設情景、小組合作、實踐操作等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數中有0的除法運算方法。拓展延伸：引導學生思考生活中的除法問題，如購物、分水果等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節是我需要特別關注的，因為它們對于學生的理解與掌握至關重要。教學目標的確立是教學設計的靈魂。我必須確保教學目標既明確又具體，以便學生能夠清晰地知道他們需要達到什么標準。例如，我不僅希望學生能夠理解被除數中有0的除法運算方法，還希望他們能夠通過實際操作和應用，展示出他們能夠獨立解決問題的能力。我會設計一系列的實踐活動，如角色扮演和實際問題解決，來評估學生對這一概念的實際應用能力。重點和難點解析在設定教學目標時，我會這樣考慮：設計明確的任務和活動，讓學生在實踐中學習。使用具體的語言描述目標，如“學生能夠解釋并應用被除數中有0的除法規則”。制定可衡量的標準，比如“學生能夠在沒有提示的情況下，解決至少兩道類似的除法問題”。重點和難點解析在講解這一難點時，我會這樣做：使用簡單的比喻，比如“如果我沒有蘋果，無論我要分給多少人，我都沒法分，所以結果就是0”。通過實際操作，如分發0個蘋果給幾個孩子，讓學生直觀地看到結果總是0。設計一系列的練習題，逐步引導學生從直觀理解過渡到抽象思維。教學方法的選擇也是我關注的重點。我會采用多種教學方法，以確保學生能夠從不同的角度理解概念。例如，啟發式教學能夠激發學生的思考，而小組合作則能促進他們之間的交流和合作。重點和難點解析在講解例題時，我會先提出問題，讓學生自己思考可能的解決方案。我會鼓勵學生提出不同的觀點，并尊重他們的想法。通過小組討論，讓學生在互動中學習，培養他們的團隊協作能力。教具與學具的準備也是我關注的細節。我需要確保所有教具都是直觀且能夠幫助學生理解概念的工具。例如，使用蘋果或餅干作為教具，可以讓學生在分發過程中直觀地看到結果。重點和難點解析在準備教具和學具時，我會這樣操作：選擇與教學內容相關的實物教具，如蘋果、餅干等，以便于學生直觀理解。準備多種顏色的彩筆，讓學生在練習中能夠標記和區分不同的數字和步驟。使用計算器來演示計算過程，讓學生看到被除數為0時的結果。在教學過程中，課本原文內容的講解和分析需要細致入微。我會用簡單明了的語言來解釋概念，并結合實際例子來幫助學生理解。重點和難點解析在講解課本原文時，我會這樣進行：逐字逐句地解釋課本上的定義和步驟。使用圖示和表格來輔助講解，幫助學生更好地理解。通過實際操作來演示概念，讓學生能夠看到運算過程。互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分。我會設計討論環節，讓學生在小組中分享他們的想法和解決問題的方法。重點和難點解析在互動交流環節，我會這樣做：設計開放性問題，鼓勵學生提出不同的觀點。通過提問和回答，引導學生深入思考。通過小組討論，讓學生學會傾聽和尊重他人的意見。作業設計是鞏固學生知識的關鍵環節。我會確保作業題目既有挑戰性又具有實際意義。重點和難點解析設計與課堂內容相關的題目，讓學生能夠復習和應用所學知識。提供不同難度層次的題目，以滿足不同學生的學習需求。包括應用題，讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中。課后反思及拓展延伸是教學活動的重要補充。我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到其他領域。重點和難點解析在課后反思及拓展延伸中，我會這樣引導：鼓勵學生對所學知識進行反思，思考如何改進學習方法。提供拓展材料，如相關的數學游戲或實際問題，讓學生在課后繼續探索。引導學生思考數學在現實世界中的應用，激發他們的學習興趣。一、課題名稱教材章節：北師大版三年級下冊數學第1.4節猴子的煩惱（被除數中有0）二、教學目標1.讓學生理解并掌握被除數中有0的除法運算方法。2.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養學生合作學習、探究學習的精神。三、教學難點與重點1.教學難點：被除數中有0的除法運算方法。2.教學重點：理解并掌握被除數中有0的除法運算步驟。四、教學方法2.小組合作：培養學生的合作意識和團隊精神。3.實踐操作：通過動手操作加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如蘋果、餅干等）。2.學具：數學課本、作業本、彩筆。六、教學過程1.導入新課情景引入：講述關于猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題。提問：猴子有20個桃子，要平均分給4只猴子，每只猴子分得幾個桃子？分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生思考如何解決。2.課本講解原文內容：被除數是0的除法，可以看作是0乘以除數。分析：解釋被除數是0的含義，以及0乘以任何數的結果都是0。3.實踐情景引入提問：如果猴子有10個桃子，要平均分給3只猴子，每只猴子分得幾個桃子？分析：這是一個被除數中有0的除法問題，引導學生運用所學知識解決。4.例題講解例題：12÷4=？講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。5.隨堂練習練習題：15÷5=？講解：這是一個被除數中沒有0的除法問題，引導學生按照除法步驟計算。七、教材分析本節課通過講述猴子的故事，引出被除數中有0的除法問題，讓學生在情境中理解并掌握除法運算方法。同時，通過小組合作、實踐操作等活動，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。八、互動交流1.討論環節：引導學生分享自己在學習過程中的困惑和收獲。提問問答：（1）提問：什么是被除數？回答：被除數是除法運算中的被除數。（2）提問：什么是除數？回答：除數是除法運算中的除數。九、作業設計作業題目：（1）計算下列除法題目。24÷3=？18÷6=？15÷5=？（2）應用題：小明有0個橘子，他要把橘子平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？答案：（1）24÷3=818÷6=315÷5=3（2）每個朋友能分到0個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過創設情景、小組合作、實踐操作等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了被除數中有0的除法運算方法。拓展延伸：引導學生思考生活中的除法問題，如購物、分水果等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。重點和難點解析教學目標的明確性是我關注的重點。我需要確保教學目標不僅涵蓋了對知識點的理解，還包括了實際應用能力的培養。例如，我不僅希望學生們能夠理解被除數中有0的除法運算方法，更重要的是，我希望他們能夠通過實際操作和解決實際問題來展示自己的能力。重點和難點解析在設定教學目標時，我會這樣操作：設計具體的學習任務，如讓學生解釋如何解決帶有0的被除數除法問題。通過實踐活動，如角色扮演，讓學生在實際情境中應用所學知識。設定可衡量的標準，比如學生在沒有幫助的情況下，能夠獨立解決至少三個類似的除法問題。重點和難點解析在講解這一難點時，我會這樣進行：使用直觀的比喻，比如“如果我沒有蘋果，無論我要分給多少人，我都沒法分，所以結果就是0”。通過實際的分發蘋果或餅干的練習，讓學生親眼看到當被除數為0時，每個人都能得到0個物品。設計一系列的練習題，從簡單到復雜，逐步引導學生從直觀理解過渡到抽象思維。教學方法的選擇也是我關注的重點。我深知不同的教學方法能夠激發學生的不同學習風格，因此我會結合多種教學方法，以提高教學效果。重點和難點解析在實施教學方法時，我會這樣做：在講解例題時，我會先提出問題，讓學生自己思考可能的解決方案。鼓勵學生提出不同的觀點，并尊重他們的想法。通過小組討論，讓學生在互動中學習，培養他們的團隊協作能