《氧氣的性質和用途》說課稿一、說教材1、教材版本與地位咱們今天說的這堂課，教材是科粵版（2012），是九年級上冊的內容。這一章節在整個化學知識體系里就像一顆關鍵的螺絲釘。第三章“維持生命之氣——氧氣”，3.1節“氧氣的性質和用途”那可是重中之重。它是在學生已經對化學有了一些初步的認識，比如知道了一些化學實驗儀器，學了一些簡單的化學概念之后，開始深入學習一種具體物質的性質和用途。這就像是在化學這個大花園里，之前只是看了看花園的大門和一些小路，現在開始仔細研究花園里一朵特別重要的花——氧氣。2、教學目標知識與技能目標首先啊，學生得知道氧氣的物理性質，像氧氣是無色無味的氣體啊，密度比空氣略大，不易溶于水這些。就好比認識一個新朋友，得先知道他長啥樣，有啥基本特征。然后呢，要讓學生熟練掌握氧氣的化學性質，能清楚地寫出碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的化學方程式，這就像要知道這個朋友有啥特殊的本事一樣。過程與方法目標在教學過程中，要培養學生觀察實驗現象的能力。實驗就像一場小魔術，學生得學會觀察其中的奇妙之處。比如在做氧氣和各種物質反應的實驗時，能準確地說出看到的顏色變化、火焰情況、生成物的狀態等。而且還要讓學生學會通過實驗現象分析物質性質的方法，就像從魔術表演里猜出魔術的原理一樣。情感態度與價值觀目標要讓學生感受到化學和生活是緊密相連的。氧氣就在我們身邊，每時每刻都離不開它。通過學習氧氣的性質和用途，讓學生對化學學科產生更濃厚的興趣。就像發現原來身邊這么普通的東西背后有這么多有趣的化學知識，從而愛上探索化學的奧秘。3、教學重難點教學重點那這節課的重點呢，毫無疑問就是氧氣的化學性質了。因為氧氣的化學性質是后續學習很多化學知識的基礎，就像蓋房子的地基一樣重要。學生只有掌握了氧氣能和哪些物質發生反應，反應的條件和現象是什么，才能更好地理解化學反應的本質。教學難點難點就是對氧氣化學性質的理解和化學方程式的書寫。化學方程式就像化學世界里的密碼，要準確地把反應表示出來可不容易。而且氧氣和一些物質反應的現象比較復雜，學生可能會混淆，比如說硫在空氣中和在氧氣中燃燒現象的區別，這就需要我們在教學的時候多下點功夫。二、說學情1、知識基礎九年級的學生已經有了一定的化學知識積累，他們在前面的學習中知道了化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的科學，也了解了一些基本的化學實驗操作。但是對于像氧氣這種具體物質的深入研究還是第一次，就像他們之前只是在化學的淺灘上玩水，現在要開始深入探索這片化學海洋了。2、學習能力這個階段的學生具有一定的觀察能力和邏輯思維能力。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡看實驗，但是在從實驗現象歸納出結論以及用化學語言準確表達方面還比較薄弱。就像他們能看到魔術很精彩，但是要說出魔術背后的原理還得我們老師好好引導。3、心理特點九年級的學生正處于青春期，他們渴望表現自己，有較強的自尊心。所以在教學中我們可以多給他們一些機會，讓他們自己動手做實驗或者發表自己的看法，這樣既能滿足他們的心理需求，又能提高他們的學習積極性。三、說教法1、實驗探究法化學嘛，實驗是靈魂。我打算通過演示實驗和學生分組實驗相結合的方式，讓學生自己去探究氧氣的性質。比如說在探究氧氣和鐵的反應時，我會先做一個演示實驗，讓學生清楚地看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射的現象。然后讓學生分組做這個實驗，在做的過程中，他們會更深刻地體會到實驗的細節，像鐵絲為什么要繞成螺旋狀啊，集氣瓶底部為什么要放少量水或者細沙啊。這樣學生就不是被動地接受知識，而是像小科學家一樣自己去發現氧氣的性質。2、問題引導法在教學過程中，我會不斷地提出問題，引導學生思考。就像在探究氧氣的物理性質時，我會問學生：“咱們周圍到處都有氧氣，那你們能感覺到它嗎？為什么呢？”“氧氣如果是一種氣體，那它有沒有顏色和氣味呢？”通過這些問題，一步一步地引導學生自己得出氧氣的物理性質。這種方法就像給學生一把把小鑰匙，讓他們自己去打開知識的大門。3、多媒體輔助教學法現在科技這么發達，多媒體可是個好幫手。我會用多媒體展示一些氧氣在生活中的應用場景，像醫院里病人吸氧的畫面，潛水員背著氧氣瓶潛水的視頻等。還會用動畫展示氧氣和一些物質反應的微觀過程，讓學生更直觀地理解化學反應的本質。這就像給學生一雙透視眼，讓他們能看到微觀世界里發生的奇妙變化。四、說學法1、觀察學習法實驗的時候，學生得學會仔細觀察。比如觀察物質的顏色、狀態，反應時的發光、發熱、產生氣體等現象。就像小偵探一樣，不放過任何一個細節。在觀察過程中，他們能獲取最直接的知識，這也是化學學習的重要方法。2、合作學習法在分組實驗和討論問題的時候，學生要學會和小組成員合作。每個人都有自己的想法和觀點，大家一起交流、討論，就能碰撞出知識的火花。比如說在討論氧氣和碳反應的實驗現象和化學方程式的時候，小組里的成員可以互相補充、互相糾正，這樣能讓他們對知識的理解更加全面和準確。3、總結歸納法在學習完氧氣的各種性質和用途之后，學生要學會自己總結歸納。把零散的知識整理成一個系統的知識體系，就像把一顆顆珍珠串成一條漂亮的項鏈。這樣他們在記憶和運用知識的時候就會更加得心應手。五、說教學過程1、導入新課（3分鐘）我會先給學生講一個小故事：“同學們，在很久很久以前，有一個神秘的山洞，人們發現山洞里有一種奇怪的氣體。當把一支點燃的蠟燭伸進山洞時，蠟燭燃燒得比在外面更旺。你們想知道這是什么氣體嗎？”這個時候學生的好奇心肯定被勾起來了，然后我再告訴他們這就是我們今天要學習的氧氣。這樣的導入就像在平靜的湖面上投下一顆小石子，激起學生學習的興趣。2、探究氧氣的物理性質（7分鐘）我會拿出一瓶氧氣，問學生：“同學們，你們看看這瓶氧氣，能說出它有什么特征嗎？”引導學生從顏色、氣味、狀態等方面去觀察。然后我會再補充一些氧氣物理性質的知識，像氧氣的密度比空氣略大，我會做一個簡單的實驗，把一瓶氧氣和一瓶空氣分別放在天平上稱一稱，讓學生直觀地看到氧氣那一瓶稍微重一點。對于氧氣不易溶于水，我會展示一瓶收集好的氧氣，告訴學生這是用排水法收集的，為什么可以用排水法收集呢？因為氧氣不易溶于水。在這個過程中，我會不斷地提問，引導學生思考，讓他們自己得出氧氣的物理性質。3、探究氧氣的化學性質（20分鐘）這可是本節課的重頭戲。首先探究氧氣和碳的反應。我會先做一個演示實驗，把木炭在空氣中點燃，然后再放到氧氣瓶中，讓學生觀察木炭在空氣中和在氧氣中燃燒現象的不同。在空氣中木炭是紅熱的，在氧氣中木炭燃燒得更旺，發出白光。然后我會問學生：“為什么會有這樣的現象呢？”引導學生思考氧氣的濃度對反應的影響。接著我會讓學生寫出這個反應的化學方程式：C+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}CO_{2}。接下來探究氧氣和硫的反應。同樣先做演示實驗，把硫粉放在燃燒匙里，在酒精燈上點燃后放入氧氣瓶中。學生可以看到硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰，而在空氣中燃燒是淡藍色火焰。這個時候我會再次強調氧氣濃度對反應的影響，并且讓學生思考硫燃燒生成的二氧化硫是一種空氣污染物，我們應該如何處理。然后讓學生寫出化學方程式：S+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}SO_{2}。最后探究氧氣和鐵的反應。我會先讓學生回憶在生活中看到的鐵生銹的現象，然后問學生：“鐵在氧氣中燃燒又會是什么樣的呢？”接著做演示實驗，把鐵絲繞成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴后等火柴快燃盡時插入氧氣瓶中。學生可以看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。我會向學生解釋鐵絲繞成螺旋狀是為了增大受熱面積，集氣瓶底部放少量水或者細沙是為了防止生成的高溫熔融物濺落炸裂瓶底。然后讓學生寫出化學方程式：3Fe+2O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}。在每個實驗做完之后，我都會讓學生分組討論實驗現象和化學方程式，并且讓小組代表發言，我再進行補充和糾正。這樣學生就能在探究中不斷地學習和進步。4、氧氣的用途（10分鐘）我會先讓學生結合自己的生活經驗，說說氧氣都有哪些用途。學生可能會說醫院里病人吸氧，潛水員潛水時需要氧氣等。然后我會用多媒體展示更多氧氣在工業、醫療、航天等領域的用途。比如說在工業上，氧氣可以用于煉鋼，我會展示煉鋼的圖片，向學生解釋為什么煉鋼需要氧氣。在醫療上，除了病人吸氧，還有高壓氧艙的治療等。在航天方面，宇航員在太空中需要攜帶氧氣等。通過這些例子，讓學生更加深刻地理解氧氣和生活、生產的緊密聯系。5、課堂小結（5分鐘）我會引導學生一起回顧本節課所學的內容。從氧氣的物理性質，像無色無味的氣體、密度比空氣略大、不易溶于水，到化學性質，氧氣能和碳、硫、鐵等物質發生反應，以及反應的現象和化學方程式，最后到氧氣的用途。讓學生自己總結歸納，我在旁邊進行補充和完善。這樣可以讓學生對知識有一個系統的梳理，加深記憶。6、課堂練習（5分鐘）我會出幾道練習題來檢驗學生的學習成果。比如第一題：下列關于氧氣物理性質的描述中，正確的是（）A.氧氣是一種有顏色的氣體B.氧氣的密度比空氣小C.氧氣不易溶于水D.氧氣在任何情況下都是氣體答案是C。第二題：寫出鐵在氧氣中燃燒的化學方程式____________。答案是：3Fe+2O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}。第三題：硫在氧氣中燃燒的現象是（）A.發出淡藍色火焰B.發出藍紫色火焰C.產生大量白煙D.發出黃色火焰答案是B。六、說板書設計1、主板書氧氣的性質和用途一、物理性質1、無色無味的氣體2、密度比空氣略大3、不易溶于水二、化學性質1、氧氣與碳反應：C+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}CO_{2}2、氧氣與硫反應：S+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}SO_{2}3、氧氣與鐵反應：3Fe+2O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}三、用途1、醫療2、工業（煉鋼等）3、航天2、副板書在教學過程中，一些臨時補充的內容，像實驗的注意事項，學生回答問題時的一些關鍵內容等，可以寫在副板書上。七、說教學反思1、成功之處在這堂課的教學中，實驗探究法的運用比較成功。學生通過自己動手做實驗和觀察演示實驗，對氧氣的性質有了更深刻的理解。而且問題引導法也能激發學生的思考，讓他們積極參與到課堂中來。多媒體輔助教學也讓一些抽象的知識變得更加直觀，比如氧氣和物質反應的微觀