五、《陽燧照物》二則教案授課內容：教材《陽燧照物》課時：1課時（45分鐘）授課對象：中職學生教學目標：1.知識與能力：理解《陽燧照物》的主要內容，掌握文中的文言知識點。學習沈括在科學觀察中的探索精神和嚴謹態度。2.過程與方法：通過分析陽燧原理，訓練學生的邏輯思維能力和理解能力。運用朗讀、翻譯和小組討論相結合的方法，幫助學生理解文意。3.情感態度與價值觀：認識古代科學家的科學精神和求真態度。激發學生對自然現象的探索興趣和對科學的敬畏之心。教學重點與難點教學重點：1.理解陽燧的原理及其反射光聚焦的功能。2.分析沈括在研究陽燧過程中表現出的觀察與實驗精神。教學難點：1.理解文中的文言文句式與詞語。2.探討陽燧原理的科學性及其在當時的價值。教學準備準備多媒體課件，展示古代“陽燧”器具的圖示及其原理說。查找與聚光鏡相似的現代光學工具實例，便于學生理解其物理原理和實際應用。。教學過程一、新課講授（一）導入新課（5分鐘）1.問題導入：提問：古人沒有現代科學工具，是如何觀察和研究自然現象的？引導學生思考古代科技在光學領域的應用，介紹沈括《陽燧照物》，展示陽燧（古代凹面鏡）的功能。銜接：沈括是北宋時期著名的科學家，《夢溪筆談》是他的重要著作，記載了許多科學實驗和自然現象觀察，今天我們通過學習《陽燧照物》感受他的科學智慧。（二）整體感知（10分鐘）1.學生初讀課文：自主朗讀，標注生僻字詞和不理解的句子。2.教師范讀：強調文言斷句和語調，幫助學生掌握文言句式節奏。3.初步翻譯：學生嘗試翻譯，教師適當點撥，引導學生理清文章結構與大意。文章大意：陽燧是一種凹面鏡，用以聚焦太陽光點火。沈括通過實驗觀察了陽燧在陰天時對地面反射光的作用，發現即使沒有太陽直射，光線也能匯聚并形成焦點，展現了對自然現象的精確記錄和科學探究精神。（三）重點研讀與分析（20分鐘）1.重點字詞與句子分析：“陽燧”：古代用來聚焦太陽光點火的凹面鏡。“嘗以照墻”：嘗試用陽燧照射墻面。“光如錢大”：指光線匯聚后形成的焦點大小如同銅錢。“壁上明白如日”：聚焦的光點在墻面上如太陽般明亮。“雖陰而不失”：即使陰天，光點也不會消失。2.陽燧的原理解析：凹面鏡原理：利用凹面鏡的反射功能，使平行光匯聚在一點，形成光點，進而產生高溫。實驗現象：沈括觀察發現，陽燧不僅在晴天有效，即便在陰天也能形成清晰的光點，這說明了陽燧的光學特性不完全依賴太陽的直接照射。科學意義：體現了對光學現象的理性分析與科學實驗精神。3.沈括的科學精神：觀察細致：通過不同天氣條件下的對比實驗，說明陽燧性能。求真務實：以實驗為依據，記錄實驗現象，而非主觀猜測。推理嚴謹：從現象中發現規律，揭示了自然科學的奧秘。4.陽燧的應用價值：古代功能：用陽燧點火，展示了光學在日常生活中的實際用途。現代意義：陽燧原理與現代光學透鏡、太陽能技術有共通之處。（四）探討與拓展（10分鐘）1.學生討論問題：沈括是如何通過實驗發現陽燧特點的？如果將陽燧的原理應用到現代科技中，有哪些可能性？2.拓展延伸：古代光學與現代光學：從陽燧聯想到現代太陽能集熱裝置、激光聚焦技術等，讓學生感受古代科技智慧與現代科學的傳承關系。沈括的貢獻：沈括不僅是一位科學家，也是實踐家，他在《夢溪筆談》中涉及天文、地理、生物等多領域，開創了中國科學的先河。二、總結與布置作業1.課堂總結：《陽燧照物》展示了沈括嚴謹的科學態度和先進的實驗精神。陽燧的研究不僅反映了古代光學的智慧，也為我們提供了對自然現象進行科學探索的啟發。2.布置作業：基礎練習：翻譯課文，并找出文中體現實驗精神的句子。拓展任務：結合陽燧原理，畫一幅示意圖，并寫一段說明文字，解釋陽燧的工作機制（200字）。板書設計課題：《陽燧照物》——沈括（一）背景與作者：沈括：北宋科學家，著作《夢溪筆談》。（二）陽燧的實驗現象與原理：1.現象：陽燧能在晴天和陰天形成光點，光點如太陽般明亮。2.原理：凹面鏡反射光線，匯聚于焦點，形成高溫光點。（三）科學精神：1.細致觀察：注重實驗環境與現象記錄。2.推理嚴謹：用實驗驗證自然現象。3.務實求真：重視事實，不依賴主觀想象。（四）啟示與意義：古代價值：生活中的光學應用（點火）。現代價值：啟發太陽能與光學