第四單元《參考活動2研制便攜式羽毛球輔助訓練器》教學設計-2024-2025學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課圍繞《研制便攜式羽毛球輔助訓練器》這一主題，緊密結合蘇少版八年級上冊綜合實踐活動課程內容，旨在引導學生通過實踐操作，掌握羽毛球訓練器的設計與制作方法。課程設計注重培養學生動手實踐能力、創新意識和團隊協作精神，同時提高學生對體育運動的興趣。核心素養目標培養學生創新思維，提升設計能力；增強動手實踐能力，學會運用材料與工具；強化團隊協作意識，學會與他人溝通與分工；培養對體育活動的熱愛，提升健康生活的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已具備基本的物理知識，了解力、運動和能量等概念。在美術課程中，學生已學習過簡單的平面設計及制作技能。在體育課程中，學生對羽毛球運動有一定的了解，包括基本技巧和運動規則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對體育運動普遍具有較高興趣，愿意嘗試新事物。學生具備一定的動手實踐能力，能夠獨立或與他人合作完成簡單的設計與制作任務。學習風格上，部分學生喜歡動手操作，注重實際應用；部分學生更傾向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在設計過程中可能遇到的問題包括設計理念不明確、材料選擇不當、制作工藝不熟練等。此外，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均、意見分歧等困難。教學方法與策略1.采用項目導向學習法，引導學生通過實際操作完成訓練器的研制。

2.結合講授與討論，講解設計原理和制作技巧，提高學生理論素養。

3.開展角色扮演活動，讓學生模擬設計者、制作者和用戶，體驗不同角色。

4.利用實驗和游戲，如材料測試、制作競賽等，激發學生學習興趣，增強動手能力。

5.運用多媒體教學，展示設計案例和制作過程，幫助學生直觀理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“了解羽毛球運動的基本技巧和便攜式訓練器的功能”。

設計預習問題：圍繞“研制便攜式羽毛球輔助訓練器”，設計問題如“如何提高羽毛球訓練器的穩定性？”“如何優化訓練器的攜帶方便性？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀資料，理解羽毛球運動的基本技巧和訓練器的功能。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如何設計一個簡單的羽毛球訓練器？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解研制便攜式羽毛球輔助訓練器的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示羽毛球比賽的精彩瞬間或學生自己參與羽毛球的視頻，引出研制便攜式羽毛球輔助訓練器的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解訓練器的設計原理、材料選擇和制作步驟，結合實例如“如何使用輕質材料減少重量？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論設計方案的可行性，并分組進行角色扮演，模擬設計者、制作者和用戶的不同視角。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“訓練器如何固定在球拍上？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗設計過程。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解設計知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握設計技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解訓練器的設計原理和制作方法，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據研制便攜式羽毛球輔助訓練器的課題，布置設計草圖和材料列表的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與羽毛球訓練器設計相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的設計草圖非常創意，但在材料選擇上可以考慮更輕便的材料”。

學生活動：

完成作業：學生認真完成設計草圖和材料列表的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的設計知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-羽毛球運動歷史與發展：介紹羽毛球運動的起源、發展歷程以及不同國家和地區的羽毛球文化。

-羽毛球器材介紹：詳細介紹羽毛球拍、球、場地等器材的特點、材質和使用方法。

-羽毛球基本技巧：講解羽毛球的基本技巧，如發球、接球、扣球、挑球等。

-羽毛球訓練方法：介紹羽毛球訓練的基本方法和注意事項，如體能訓練、技術訓練、戰術訓練等。

-羽毛球賽事介紹：介紹國內外重要的羽毛球賽事，如奧運會、世界羽毛球錦標賽、全英公開賽等。

-羽毛球輔助訓練器材：介紹其他類型的羽毛球輔助訓練器材，如模擬訓練機、速度訓練器等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《羽毛球運動教程》、《羽毛球技巧與訓練》等，以深入了解羽毛球運動。

-建議學生參加羽毛球俱樂部或培訓班，與教練和隊友一起練習，提高技術水平。

-組織學生觀看羽毛球比賽視頻，如奧運會、世界錦標賽等，學習優秀運動員的技戰術。

-鼓勵學生撰寫羽毛球運動心得，分享自己的訓練經驗和學習體會。

-引導學生關注國內外羽毛球賽事，了解羽毛球運動的發展趨勢。

-鼓勵學生參與校園羽毛球比賽，提高實戰能力，培養團隊精神。

-建議學生利用網絡資源，如羽毛球論壇、社交媒體等，交流學習心得，拓展視野。

-鼓勵學生參加羽毛球公益活動，如支教、義賽等，傳播羽毛球運動文化。

-引導學生關注羽毛球運動的社會價值，如促進身心健康、增強民族凝聚力等。

-建議學生結合自身特點，設計創新型的羽毛球訓練器材，如便攜式羽毛球訓練器、多功能羽毛球訓練架等。重點題型整理1.設計題：請設計一款便攜式羽毛球輔助訓練器，并說明其功能和工作原理。

答案示例：設計一款便攜式羽毛球輔助訓練器，其主要功能包括：

-提供穩定的支撐，幫助練習者進行羽毛球動作的穩定性訓練。

-配備可調節的重量系統，適應不同訓練強度。

-結構輕便，便于攜帶和存儲。

工作原理：訓練器通過固定在球拍上的支架，模擬羽毛球飛行軌跡，使練習者能夠在移動中完成各種羽毛球動作，提高動作的連貫性和準確性。

2.材料選擇題：在制作便攜式羽毛球輔助訓練器時，以下哪種材料最適合作為支架？

答案示例：最適合作為支架的材料是鋁合金。原因如下：

-鋁合金輕便且強度高，能夠承受一定的重量和沖擊。

-鋁合金具有良好的耐腐蝕性，不易生銹，使用壽命長。

-鋁合金易于加工成型，便于制作各種形狀的支架。

3.制作步驟題：請簡述制作便攜式羽毛球輔助訓練器的步驟。

答案示例：制作便攜式羽毛球輔助訓練器的步驟如下：

1.設計訓練器結構圖，確定支架、重量系統等部件的位置和尺寸。

2.選擇合適的材料，如鋁合金、塑料等。

3.制作支架，包括切割、焊接、組裝等工序。

4.制作重量系統，包括選擇合適的重物、固定裝置等。

5.組裝訓練器，將支架、重量系統等部件連接在一起。

6.對訓練器進行測試，確保其穩定性和功能。

4.實驗題：請設計一個實驗來測試便攜式羽毛球輔助訓練器的穩定性。

答案示例：實驗設計如下：

1.準備一個便攜式羽毛球輔助訓練器，將其固定在平穩的桌面上。

2.在訓練器上放置不同重量的物體，如書本、砝碼等。

3.觀察訓練器在放置不同重量物體時的傾斜程度和穩定性。

4.記錄實驗數據，分析訓練器的穩定性。

5.應用題：請結合實際，談談便攜式羽毛球輔助訓練器的應用場景。

答案示例：便攜式羽毛球輔助訓練器的應用場景包括：

-家庭：家庭成員可以利用訓練器進行日常的羽毛球鍛煉，提高身體素質。

-學校：體育教師可以將訓練器作為輔助教學工具，幫助學生更好地掌握羽毛球技巧。

-培訓機構：羽毛球培訓機構可以使用訓練器為學生提供專業的訓練服務。

-賽事：運動員在賽前可以利用訓練器進行專項訓練，提高比賽成績。課堂1.課堂評價：

在教學過程中，我將采用多種評價方式來監測學生的學習情況，確保教學目標的實現。

-提問：通過課堂提問，我能夠了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考深度。例如，在講解訓練器設計原理時，我會提問：“如果我們要增加訓練器的穩定性，有哪些方法可以嘗試？”通過學生的回答，我可以評估他們對穩定性的理解以及解決問題的能力。

-觀察：在學生進行小組討論和制作訓練器的過程中，我會觀察他們的參與度、合作情況以及操作技能。例如，我會注意學生是否能夠正確使用工具，是否能夠按照設計圖進行制作。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以是選擇題、簡答題或實際操作題，如“請描述制作訓練器時需要注意的幾個關鍵步驟。”

-反饋：對于學生的表現，我會給予及時的反饋。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會提供具體的改進建議。

-互動：通過課堂互動，我可以了解學生的興趣點和困惑。例如，在討論環節，我會鼓勵學生提出問題，并與其他同學進行討論，從而激發他們的學習熱情。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細檢查每一份作業，確保對學生的努力給予公正的評價。

-點評反饋：在作業批改中，我會提供具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，“你的設計草圖非常清晰，但在材料選擇上可以考慮一些更輕便的材質。”

-及時反饋：我會確保作業評價的及時性，以便學生能夠根據反饋調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，例如，“你在這個項目中展現出了很好的團隊合作精神，繼續保持！”

-反思總結：我會引導學生對自己的作業進行反思，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。內容邏輯關系①研制便攜式羽毛球輔助訓練器的背景與目的

-背景知識點：羽毛球運動的普及，訓練需求，便攜式訓練器的必要性。

-重點詞句：羽毛球運動、訓練需求、便攜式、輔助訓練器。

②設計與制作過程

-知識點：設計原理、材料選擇、工具使用、制作步驟。

-重點詞句：設計原理、材料選擇、工具使用、制作步驟。

③功能與測試

-知識點：訓練器的功能、穩定性測試、效果評估。

-重點詞句：訓練器功能、穩定性、效果評估。

④教學反思與改進

-知識點：教學效果評價、學生反饋、教學改進措施。

-重點詞句：教學效果、學生反饋、教學改進。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《研制便攜式羽毛球輔助訓練器》這一課程中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得在教學設計上，我嘗試了項目導向學習法，讓學生通過實際操作來掌握知識。我發現這種方法確實能夠激發學生的學習興趣，提高他們的動手能力。但是，我也注意到，部分學生在設計初期對訓練器的功能定位不夠清晰，導致設計過程中出現了一些偏差。因此，我認為在未來的教學中，我需要在設計初期就更加明確地引導學生思考訓練器的核心功能和目標用戶，幫助他們建立正確的方向。

其次，我在課堂活動中發現，雖然學生們在討論和制作過程中表現出了很高的熱情，但在實際操作中，他們對某些工具的使用不夠熟練，比如在焊接支架時，有些學生沒有掌握正確的焊接技巧。這讓我意識到，我們需要在課前準備階段加強對工具使用技巧的講解和示范，確保學生在操作時能夠安全、有效地完成任務。

再者，我在評價學生的作業時，發現了一些共性問題，比如設計草圖不夠詳細，材料選擇不夠合理。這讓我反思，我們在教學過程中是否過于注重學生的動手實踐，而忽略了設計思維的培養。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些設計思維訓練的環節，比如通過案例分析、頭腦風暴等方式