第三章問題研究如何讓城市不再“看海”-教學設計2024-2025學年高一地理人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“如何讓城市不再‘看海’”為主題，通過分析城市內澇的原因，引導學生了解城市排水系統(tǒng)的重要性，結合人教版必修第一冊地理課本相關知識，引導學生探究城市防洪排澇的有效措施。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在培養(yǎng)學生的地理思維能力和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協調觀和綜合思維。通過分析城市內澇問題，學生能夠運用地理知識解決實際問題，提高地理實踐力；理解城市發(fā)展與自然環(huán)境的關系，樹立人地協調觀；同時，通過綜合分析城市排水系統(tǒng)，提升綜合思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中地理學習前，已經具備了一定的地理知識基礎，包括基本的自然地理知識、地圖閱讀能力以及環(huán)境問題的基礎認識。然而，對于城市內澇這一特定現象的成因、影響及解決方法的具體知識，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對于地理學科通常表現出較高的興趣，尤其是在面對與日常生活相關的環(huán)境問題。學生具備較強的觀察力和分析能力，能夠通過案例學習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖表和地圖來理解地理信息，而另一部分學生則可能更喜歡通過文字描述來構建知識體系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解城市內澇成因時可能面臨困難，如對水文循環(huán)、地形地貌等知識的綜合運用。此外，學生在分析解決城市內澇問題的方案時，可能難以將理論與實際相結合，特別是在考慮經濟、社會、技術等多方面因素時。此外，對于城市排水系統(tǒng)的復雜性，學生可能感到難以把握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版必修第一冊地理課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市內澇現象的圖片、城市排水系統(tǒng)示意圖以及相關新聞報道視頻。

3.實驗器材：根據需要，準備模型或模擬軟件，幫助學生直觀理解城市排水系統(tǒng)的運作原理。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；安排實驗操作臺，便于學生進行實驗操作。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.以一段關于城市內澇的新聞報道視頻或真實案例引入，引發(fā)學生對城市內澇現象的關注和思考。

2.提問：同學們，你們知道為什么有些城市會“看海”嗎？這背后有什么原因？

3.引導學生回顧課本中關于地形地貌、氣候水文等地理知識，為后續(xù)新課講授做鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析城市內澇的成因（5分鐘）

-從地形地貌、氣候水文、城市排水系統(tǒng)等方面分析城市內澇的成因。

-結合課本中的相關內容，舉例說明城市內澇對居民生活、交通、經濟等方面的影響。

2.探討城市防洪排澇的有效措施（5分鐘）

-分析課本中提到的城市排水系統(tǒng)、城市綠化、雨水收集利用等有效措施。

-結合實際案例，講解這些措施在解決城市內澇問題中的作用。

3.分析城市防洪排澇措施的優(yōu)缺點（5分鐘）

-比較課本中提到的城市防洪排澇措施，分析其優(yōu)缺點。

-引導學生思考如何根據實際情況選擇合適的措施。

三、實踐活動（15分鐘）

1.小組合作，繪制城市排水系統(tǒng)圖（10分鐘）

-分組討論，分析所給城市的地形地貌、氣候水文等條件，繪制城市排水系統(tǒng)圖。

-各小組展示作品，教師點評并總結。

2.角色扮演，模擬城市防洪排澇會議（5分鐘）

-分組扮演政府官員、企業(yè)代表、市民等角色，模擬城市防洪排澇會議。

-各小組討論并制定解決方案，展示會議成果。

3.比較不同城市防洪排澇措施的效果（5分鐘）

-比較課本中提到的城市防洪排澇措施在不同城市的效果。

-引導學生思考如何根據城市特點選擇合適的措施。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.學生舉例回答城市內澇成因：

-學生A：城市內澇主要是由于城市排水系統(tǒng)設計不合理，導致雨水無法及時排出。

-學生B：此外，城市化進程中，大量綠化用地被占用，導致地表徑流增加，也是內澇的原因之一。

2.學生舉例回答城市防洪排澇措施：

-學生C：我們可以通過建設雨水收集利用系統(tǒng)，將雨水用于城市綠化、灌溉等，減少內澇發(fā)生。

-學生D：同時，在城市排水系統(tǒng)設計上，可以采用雨污分流、調蓄池等措施，提高排水能力。

3.學生舉例回答城市防洪排澇措施的優(yōu)缺點：

-學生E：雨水收集利用系統(tǒng)的優(yōu)點是可以節(jié)約水資源，但缺點是需要較大的投資。

-學生F：調蓄池可以有效收集雨水，減少內澇，但缺點是占地面積較大，可能影響城市景觀。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調城市內澇的成因、防洪排澇措施及其優(yōu)缺點。

2.強調學生在分析問題時，要綜合考慮地形地貌、氣候水文、經濟、社會等多方面因素。

3.鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-城市排水系統(tǒng)設計原理與案例研究：介紹不同城市排水系統(tǒng)的設計原則和實際案例，如紐約的雨水花園系統(tǒng)、東京的地下排水網絡等。

-城市防洪規(guī)劃與措施：探討城市防洪規(guī)劃的策略，包括建設防洪堤、防洪閘等工程措施以及生態(tài)防洪的原理和方法。

-城市內澇監(jiān)測與預警系統(tǒng)：介紹城市內澇監(jiān)測與預警系統(tǒng)的技術原理，包括氣象監(jiān)測、水文監(jiān)測、預警信息發(fā)布等。

-國內外城市內澇治理的成功與失敗案例：分析國內外城市內澇治理的成功案例和失敗教訓，如荷蘭的海堤工程、中國的一些城市內澇治理項目等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍和文獻：推薦閱讀《城市防洪與排水工程》、《城市內澇防治技術》等書籍，以及相關學術論文，以深入了解城市內澇問題的技術和管理層面。

-觀看紀錄片和在線課程：推薦觀看關于城市規(guī)劃和環(huán)境治理的紀錄片，如《城市之痛》、《水的問題》等，以及相關的在線課程，如“城市排水系統(tǒng)設計”等專業(yè)課程。

-參與實地考察：組織學生參觀城市的排水設施、防洪工程等，通過實地考察了解城市內澇治理的實際情況。

-開展小組研究項目：鼓勵學生以小組形式開展城市內澇治理的小組研究項目，如設計一套針對特定城市內澇問題的解決方案，并撰寫研究報告。

-利用社交媒體和網絡平臺：鼓勵學生關注相關領域的專家、機構在社交媒體和網絡平臺上的分享，如中國城市規(guī)劃設計研究院、中國水利學會等機構的官方賬號。

-參加學術會議和研討會：如果可能，鼓勵學生參加相關的學術會議和研討會，與專家學者交流，獲取最新的研究成果和實踐經驗。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《城市內澇與排水系統(tǒng)》科普文章，介紹城市內澇的成因、影響以及排水系統(tǒng)的基本原理和設計。

-視頻資源：《城市排水系統(tǒng)工作原理》科普視頻，通過動畫形式展示城市排水系統(tǒng)的運作過程。

2.拓展要求：

-學生需要閱讀上述材料，了解城市內澇和排水系統(tǒng)的相關知識。

-觀看科普視頻，結合課本內容，思考視頻中展示的排水系統(tǒng)與課本知識的聯系。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的疑問，并嘗試在網絡上搜索答案或向教師請教。

-完成課后作業(yè)，包括：

-設計一個簡單的城市排水系統(tǒng)模型，并解釋其工作原理。

-分析所在城市或家鄉(xiāng)的排水系統(tǒng)，討論其優(yōu)缺點和改進建議。

-撰寫一篇短文，討論城市內澇問題對居民生活的影響，并提出自己的解決策略。

教師指導：

-教師可推薦相關書籍，如《城市排水工程》、《城市水文》等，供學生進一步閱讀。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境調研，了解當地排水系統(tǒng)的實際情況。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果和心得體會。

-提供在線資源和圖書館資源，幫助學生獲取更多相關信息。

-安排一次專題講座，邀請相關領域的專家為學生講解城市排水系統(tǒng)的重要性和發(fā)展趨勢。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《城市內澇與排水系統(tǒng)》中的案例分析，撰寫一篇簡短的報告，分析案例中城市內澇的原因和采取的排水措施的有效性。

2.結合課本內容，設計一個城市排水系統(tǒng)的簡化模型，并繪制示意圖，標注關鍵組成部分和功能。

3.收集并整理至少三個關于城市內澇的新聞報道或研究論文，分析不同城市在應對內澇問題上的措施和成效。

4.編寫一個關于城市內澇預防和應對的科普文章，面向公眾介紹內澇的危害和防范措施。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行逐一點評，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.反饋內容：反饋將包括對作業(yè)完成情況的整體評價，如內容完整性、分析深度、圖表制作等。

3.存在問題：指出學生在作業(yè)中存在的問題，如對概念理解不透徹、分析邏輯不清晰、圖表制作不規(guī)范等。

4.改進建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如建議學生重新閱讀課本相關章節(jié)、提供額外的學習資源、指導學生如何進行更深入的分析等。

5.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將進行集體反饋，對普遍存在的問題進行講解和示范，幫助學生共同提高。

6.個別輔導：對于作業(yè)中有特別優(yōu)秀或需要額外幫助的學生，教師將提供個別輔導，確保每個學生都能達到學習目標。

7.反饋時間：作業(yè)的反饋將在提交后的一周內完成