StarterUnit3教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：StarterUnit3主要內容包括詢問個人信息，如姓名、年齡、國家等，以及描述人物特征，如高矮、胖瘦等。這部分內容與課本中的SectionA1a-1c和SectionB2a-2c相關聯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握基礎的英語問候語和簡單的人物描述詞匯，本節課將在此基礎上，通過對話和練習，幫助學生進一步掌握詢問和描述個人信息的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標包括：1）提高學生的語言運用能力，通過實際對話練習，使學生能夠自然地運用英語進行日常交流；2）增強學生的文化意識，通過學習不同國家的文化習俗，拓寬學生的國際視野；3）提升學生的思維品質，通過分析問題和解決問題的過程，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心內容是詢問和描述個人信息。具體包括如何用英語詢問姓名、年齡、國家等，以及如何用英語描述人物的特征，如身高、體重等。

-具體細節：

-正確使用一般疑問句和回答，例如："Howoldareyou?"和"I'mtwelve."

-學會使用形容詞和副詞來描述人物特征，例如："Heistallandthin."

-能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

2.教學難點：

-難點內容：學生可能難以掌握如何自然地使用英語進行日常交流，尤其是在詢問和描述個人信息時。

-具體細節：

-學生可能難以區分疑問句和陳述句的語調變化，導致發音不準確。

-在描述人物特征時，學生可能不知道如何選擇合適的形容詞和副詞，或者如何正確地組合它們。

-學生在對話中可能缺乏足夠的詞匯量來表達復雜的信息，導致交流不流暢。

-在實際對話中，學生可能不習慣于使用英語進行思考和反應，導致回答不夠自然或準確。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法和任務型教學法，結合互動式學習，確保學生能夠積極參與并實踐英語交流。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行詢問和描述，提高語言運用能力；組織小組討論，讓學生分享對不同文化習俗的理解，增強文化意識。

3.教學媒體：利用多媒體資源，如PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物特征描述，同時使用在線平臺進行實時互動練習，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和描述個人信息的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常交流中通常如何介紹自己？有沒有遇到過需要詢問別人信息的情況？”

展示一些關于不同文化中問候和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交流中詢問和描述個人信息的重要性。

簡短介紹本節課的學習內容，即如何用英語詢問和描述個人信息，以及這些技能在日常交流中的實用性。

2.詢問和描述個人信息基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問和描述個人信息的英語表達方式和基本結構。

過程：

講解詢問和描述個人信息的常用句型和詞匯，如"Howoldareyou?"、"I'm..."、"He/Sheistallandthin."

使用圖表展示如何用英語詢問年齡、身高、體重等個人信息。

3.詢問和描述個人信息案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問和描述個人信息的實際應用。

過程：

分析幾個日常生活中的場景，如在機場、學校或社交場合中如何用英語詢問和描述個人信息。

詳細介紹每個場景中可能使用的英語表達，如詢問姓名、年齡、國籍等。

引導學生思考在不同文化背景下，詢問和描述個人信息的方式可能有所不同。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個具體的場景，如旅行、面試等，討論在這個場景中如何用英語詢問和描述個人信息。

小組內討論并制定一個對話腳本，然后進行角色扮演練習。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問和描述個人信息技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話練習，全班學生和教師對其表現進行提問和點評。

教師對展示內容進行總結，強調正確的英語表達和禮貌的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詢問和描述個人信息技能的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節課學習的詢問和描述個人信息的英語表達方式和對話技巧。

強調這些技能在日常生活中的應用，鼓勵學生在實際交流中運用所學。

布置課后作業：讓學生準備一個簡單的自我介紹，并在下節課上用英語進行展示，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異：介紹不同國家和地區的問候方式和自我介紹習慣，如美國的直接性和日本的禮貌性。

-詞匯學習：提供額外的形容詞和副詞，用于描述人物特征，如"athletic"、"petite"、"robust"、"slender"等。

-實用句型：收集更多實用的詢問和描述信息的句型，如"Howdoyoufeeltoday?"、"Whatdoyouliketodoinyourfreetime?"。

-視頻材料：推薦一些英語國家的日常生活視頻，如訪談節目、旅游介紹等，讓學生在真實的語境中學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀有關不同文化的書籍或文章，了解不同國家的社交禮儀。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的社交場景，如在機場接機、在商店購物等。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的介紹，并嘗試用英語詢問和描述家庭成員的特征。

-詞匯積累：要求學生每周學習一定數量的新詞匯，并在課堂上分享自己的學習成果。

-社交實踐：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的英語表達，如在公交車上詢問路線、在商店詢問價格等。

-網絡資源：推薦一些英語學習網站和應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學生在課外自主學習。

-社區活動：參與社區組織的英語角或文化交流活動，與母語為英語的人士交流，提高實際應用能力。

-自我評估：定期進行自我評估，檢查自己的英語水平和交流技能，并根據評估結果調整學習策略。教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有一些收獲，也有一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上都很活躍，尤其是在角色扮演環節，大家都能積極地參與到對話中，這讓我感到很欣慰。通過這個環節，學生們不僅練習了詢問和描述個人信息的英語表達，還提高了他們的口語流利度和自信心。

在教學過程中，我注意到了幾個亮點。比如，我在講解詞匯和句型時，結合了圖片和視頻，這樣能讓學生更直觀地理解。另外，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，讓他們在互動中學習，這種教學方法也收到了很好的效果。

但是，當然也有不足之處。比如，在講解一些復雜的句型時，我發現有些學生還是不太理解，可能是因為他們對英語語法的基礎知識掌握得不夠扎實。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固和復習。

另外，我發現有些學生在進行角色扮演時，雖然能夠用英語進行對話，但有時候表達不夠自然，這可能與他們的英語思維習慣有關。因此，我打算在接下來的教學中，更多地引導學生用英語思考，而不是先在腦海中翻譯成中文再表達出來。

在情感態度方面，我覺得學生們對英語學習的興趣有所提升。他們在課堂上表現出積極的態度，愿意嘗試和挑戰自己。這讓我覺得，作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的學習興趣和自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的復習和鞏固，特別是語法和詞匯部分，可以通過定期的小測試或練習來檢驗學生的學習成果。

2.在教學過程中，更多地使用英語進行教學，減少中文的介入，幫助學生逐步建立英語思維習慣。

3.設計更多貼近學生生活的教學活動，讓學生在真實的語境中運用英語，提高他們的實際應用能力。

4.針對不同學生的學習水平和需求，提供個性化的輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.定期與學生交流，了解他們的學習感受和困惑，及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①重點知識點：

-詢問和描述個人信息的常用句型

-描述人物特征的形容詞和副詞

②詞匯：

-Howoldareyou?

-I'm...

-He/Sheis...

-tall,thin,athletic,petite,robust,slender

③句子：

-"Howoldareyou?"-"I'mtwelve."

-"Heistallandthin."

-"Sheisrobustandhasafriendlysmile."課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括簡單的事實性問題、開放性問題以及需要學生運用所學知識進行分析和解答的問題。通過這些問題，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

例如，在詢問和描述個人信息的課程中，我會提問：

-"Howoldareyou?"（你能用英語詢問年齡嗎？）

-"Canyoudescribeyourbestfriend?"（你能用英語描述你的好朋友嗎？）

-"Whatarethedifferencesbetween'tall'and'short'?"（'tall'和'short'有什么區別？）

2.觀察學生參與度：

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度。這包括他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的參與程度以及他們是否能夠積極回答問題。

例如，在角色扮演環節，我會注意以下觀察點：

-學生是否能夠自信地用英語進行對話？

-學生是否能夠正確使用詢問和描述個人信息的句型？

-學生是否能夠與同伴進行有效的溝通和合作？

3.課堂測試：

為了更全面地評價學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是口頭測試，也可以是書面測試，目的是檢驗學生對知識的掌握程度。

例如，我可能會設計以下測試：

-學生能夠用英語完成一個簡短的自我介紹。

-學生能夠聽懂并回答關于個人信息的問題。

-學生能夠閱讀一段關于描述人物特征的短文，并回答相關問題。

4.作業評價：

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。這包括檢查學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及對話的流暢性。同時，我也會給予學生積極的反饋，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

例如，在學生完成角色扮演的作業后，我會提供以下評價：

-"Greatjobonyourrole-play!Youusedthevocabularyandsentencestructuresverywell."

-"Inoticedthatyoucouldusemorevarietyinyourvocabulary.Trytolearnsomenewadjectivesnexttime."

-"Yourpronunciationwasclear,butremembertopausebetweensentencesforbetterclarity."

總之，課堂評價是一個動態的過程，它需要教師不斷地觀察、提問、測試和反饋。通過這些方法，我可以確保每個學生都能在課堂上得到關注，并在學習英語的道路上不斷進步。典型例題講解1.例題：

-問題：Howoldareyou?

-答案：I'mtwelve.

2.例題：

-問題：What'syourname?

-答案：MynameisTom.

3.例題：

-問題：Whereareyoufrom?

-答案：I'mfromChina.

4.例題：

-問題：Howtallareyou?

-答案：I'm1.75meterstall.

5.例題：

-問題：Areyouastudent?

-答案：Yes,Iam.

6.例題：

-問題：Whatcolorisyourhair?

-答案：Myhairisblack.

7.例