小學綜合素質-下半教師資格《小學綜合素質》彩蛋押題單選題（共58題，共58分）(1.)根據我國憲法，全國人民代表大會及其常務委員會都可以行使的職權是()。A.修改憲法（江南博哥）B.監督憲法的實施C.解釋憲法D.選舉中華人民共和國主席正確答案：B參考解析：根據《憲法》第62條和第67條的規定可知，監督憲法的實施是全國人民代表大會及其常務委員會都可以行使的職權。修改憲法和選舉中華人民共和國主席是全國人民代表大會的職權，解釋憲法是全國人民代表大會常務委員會的職權。故本題選B。(2.)在教育法律關系中，學生是教育法律關系的（）A.主體B.被監護人C.公民D.未成年人正確答案：A參考解析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。我國教育法律關系的主體可分為三類：公民(自然人)、機構和組織(法人)、國家。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師。(3.)“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫的是五岳中的哪一岳（）A.北岳B.南岳C.東岳D.西岳正確答案：C參考解析：“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句詩出自杜甫的《望岳》，杜甫登東岳泰山而有此作。我國“五岳”是指北岳恒山、南岳衡山、東岳泰山、西岳華山和中岳嵩山。故本題選C。(4.)根據我國《義務教育法》的規定，教師職務分為()A.一級二級三級B.特級一級二級C.初級高級特級D.初級中級高級正確答案：D參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十條規定，國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。(5.)“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”出自艾青的()A.《大堰河——我的保姆》B.《向太陽》C.《我愛這土地》D.《火把》正確答案：C參考解析：這句詩出自艾青的《我愛這土地》。這首詩寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇十艮，寫下了這首慷慨激昂的詩。(6.)語文老師想在課上播放《老師難忘的記憶》視頻。錄制時各科老師紛紛響應，都來幫忙，這體現的是()。A.在教學和研究上，教師是教育教學的研究者B.在教學與課程的關系上，教師是課程的建設者和開發者C.在對待教學上，新課程強調幫助、引導D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作正確答案：D參考解析：每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，這與新課改倡導的在對待與其他教育者的關系上強調合作相符，題干中各科老師都來幫忙錄制視頻幫助學生有更好的學習體驗就是教師間合作性的體現。(7.)京劇作為我國著名劇種，它和中醫、國畫并稱為中國三大國粹，下列關于京劇的表述正確的是()。A.人們習慣上稱戲班、劇團為“杏園”B.京劇當中的“凈”指女性角色C.“梅派”唱腔創始人是京劇藝術大師梅蘭芳先生D.《梁山伯與祝英臺》是京劇經典曲目之一正確答案：C參考解析：人們習慣上稱戲班、劇團為“梨園”；京劇當中的“凈”指男性角色；“梅派”唱腔創始人是京劇藝術大師梅蘭芳先生；《梁山伯與祝英臺》是越劇經典曲目之一。(8.)學生趙某因考試作弊受到學校記過處分，趙某對學校給予的處分不服，依照我國《教育法》的規定，他有權向當地教育行政部門提出()A.申請B.控告C.申訴D.訴訟正確答案：C參考解析：《中華人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。(9.)()定期對學校校舍安全進行檢查，對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。A.縣級以上地方人民政府B.學校C.國家D.市級以上地方人民政府正確答案：A參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十四條規定，縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。(10.)李老師在校內開了一個超市，學生張某喝了該超市售賣的過期礦泉水，腹瀉不止，在此事件中應當承擔責任的是（）。A.張某和其監護人B.學校和李老師C.學校D.李老師正確答案：D參考解析：《學生傷害事故處理辦法》第十四條規定，“因學校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為，或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為。造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應的責任”。(11.)黃老師到上海參加了教學技能培訓活動，回來后教研組的其他老師想分享他的培訓資料，遭到黃老師的拒絕。這種做法表明黃老師()。A.不能嚴謹治學B.不能以身作則C.不能團結協作D.不能愛崗敬業正確答案：C參考解析：黃老師拒絕分享培訓資料，體現了黃老師不能團結協作。(12.)但丁創作《神曲》的目的是()。A.表現宗教思想B.歌頌人類美好的感情C.為人類指出一條從黑暗走向光明的途徑D.宣揚人文主義精神正確答案：C參考解析：但丁創作《神曲》的目的是為了給人類特別是意大利的未來指出一條從黑暗走向光明的途徑。正如他在給斯加拉大親王的信中談到的，“要使生活在這一世界的人們擺脫悲慘的遭遇，把他們引向幸福的境地。”(13.)下列選項中的概念關系，與“茶—鐵觀音”一致的是()。A.油—醬油B.酒—茅臺C.小米—大米D.面粉—面條正確答案：B參考解析：題干中茶和鐵觀音是種屬關系，鐵觀音是茶的一種，前者包含后者。A項醬油不屬于油的種類，而是調味品的一種；B項茅臺是酒的一種，當選：C項大米和小米沒有種屬關系，是并列關系；D項面粉是面條的制作材料。(14.)“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是()A.泰山B.華山C.黃山D.衡山正確答案：C參考解析：五岳是遠古山神崇拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結合的產物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們分別是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山。(15.)下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是()。A.《拉網小調》B.《桔梗謠》C.《小杜鵑》D.《伏爾加船夫曲》正確答案：D參考解析：《拉網小調》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。(16.)在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異?()A.對學生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學生的優缺點，不絕對化C.在學生之間進行橫向的比較與學習D.不同的學生犯了同樣的錯誤.不考慮動機與原因就進行處理正確答案：B參考解析：尊重學生的個體差別，辯證地看待每一個學生的優缺點，不絕對化，這是尊重學生個體差別的重要表現。(17.)語文課上，每當講到一些文人墨客、科學家的故事時，杜老師總會拓展這些人物是如何熱愛祖國、積極探索、獻身事業的。這表明了杜老師可以做到()。A.愛國守法B.愛崗敬業C.終身學習D.教書育人正確答案：D參考解析：教書育人指的是一方面要傳授給學生基礎知識和基本技能，另一方面也要注重學生思想品德的教育。杜老師在教學的過程中不僅講授知識，同時還向學生傳遞敬業、探索及愛國的精神，體現了教師職業道德中的教書育人。(18.)小張的父親經常在家吸煙，使尚未成年的小張也常模仿吸幾口。對此行為其父親未加制止。小張父親的做法是否合法()A.合法，抽煙屬于個人自由B.合法，孩子的教育由父母負責C.不合法，不利于未成年人的健康成長D.不合法，父親不應該抽煙正確答案：C參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規定，“父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣。以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡以及賭博、吸毒、賣淫等行為”。小張父親的做法違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規定。(19.)小童和小剛都是年滿11周歲的小學生，上課期間老師出去接電話，二人爭吵扭打起來。小童被擊中眼部，幾乎失明，在此事件中應當承擔責任的是（）。A.小剛B.學校及小剛監護人C.小童和小剛D.小剛及其監護人正確答案：B參考解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，“學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的”，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿十一歲。應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時，依據《學生傷害事故處理辦法》第二十八條，“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任”。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監護人承擔賠償責任。此外，《學生傷害事故處理辦法》第九條第十款規定，“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的”。題目中的老師上課期間出去接電話，對學生的爭吵扭打行為沒有及時制止，學校對事件應承擔次要責任。(20.)為了加強班級紀律管理，班主任王老師規定，凡是上課不認真聽講的，罰款5元；凡是在班級活動中搞小動作，罰款2元；凡是上學遲到早退，不認真完成作業的，罰款1元；其他違紀行為視情況進行罰款。有關該老師的做法，說法正確的是（）。A.有利于加強班級管理B.有利于提高學生成績C.侵犯了學生的人身自由權D.侵犯了學生的財產權正確答案：D參考解析：財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。罰款屬于行政處罰，行政處罰的罰款是由特定國家機關依法對違法者所實施的財產罰款，一般社會和個人均無權自行設罰和自行罰款。因此，班主任王老師的做法侵犯了學生的財產權。(21.)學校事故作為一種侵權行為，下列不屬于其基本特征的是()A.學校或教師侵害了學生的合法權益B.必須是學校或教師基于過錯而實施的行為C.侵害行為的侵害對象是學生的人身權D.侵害行為的侵害對象是學生的各種權利正確答案：C參考解析：侵害行為的侵害對象既包括學生的人身權，也包括其他合法權益。(22.)某學校為了保證升學率，吸引更多優秀生源，在新學期全校推行“淘汰制”，對連續兩次期末考試成績排在全年級后5％的同學進行“淘汰”——勒令其退學。該學校的做法（）。A.合法，有利于學校爭優創先，早日成為名校B.合法，有利于激勵后進生努力學習，提高成績C.不合法，侵犯了學生的受教育權D.不合法，侵犯了學生的人格尊嚴權正確答案：C參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規定，“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會”。(23.)湯顯祖，明代偉大的文學家、戲劇家。他的四部傳奇劇作“臨川四夢”，藝術造詣之高，對人生處境探索之深，對角色內心刻畫之細，在中國戲曲史上可以說是獨樹一幟。下列不屬于“臨川四夢”的是()。A.《牡丹亭》B.《荊釵記》C.《南柯記》D.《邯鄲記》正確答案：B參考解析：“臨川四夢”，又稱“玉茗堂四夢”，是對明代劇作家湯顯祖創作的《牡丹亭》《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》四劇的合稱。A、C、D三項都屬于“臨川四夢”。B項，《荊釵記》屬于“四大南戲”之一。“四大南戲”是南戲在元末明初的代表作品，也稱“四大傳奇”，包括《荊釵記》《白兔記》《拜月記》《殺狗記》。(24.)青年教師李老師每次上完課都認真回顧整個教學過程，把成敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現了李老師注重（）A.教學反思B.教學反饋C.情境創設D.教學創新正確答案：A參考解析：題干中的描述體現了李老師注重教學反思。(25.)殷老師為了貫徹素質教育的觀念，在班級中組織了繪畫興趣小組，規定每個同學都必須參加。殷老師的做法()。A.正確，體現了面向全體學生的理念B.錯誤，忽視了學生的個性差異C.錯誤，忽視了培養學生的創新精神和實踐能力D.正確，體現了促進學生全面發展正確答案：B參考解析：學生之間存在巨大的差異，而殷老師組織繪畫興趣小組規定每個同學都必須參加，忽視了學生的個性差異。(26.)某班班規中對“差等生”約法N章，但對“優等生”沒有什么要求。忘記戴紅領巾的“優等生”可以直接被原諒，而“差等生”則需去墻角接受十分鐘“思想教育”。教師的這種做法（）。A.符合實施德育的要求B.符合因材施教的要求C.違背了平等對待每個學生的理念D.違背了實施德育的理念正確答案：C參考解析：在同樣的情況下，教師利用班規對于成績不同的學生進行差別對待，可能會讓學習好的學生越來越“無法無天”，而學習較落后的學生感覺到異常不公。老師的做法違反了平等對待每一個學生的原則。(27.)張老師認為學生是“一張白紙”或“一塊蠟”可以任人隨意描繪或捏塑，學生的頭腦是一個容器，可以任意進行填塞。張老師的這一觀點主要違背了學生觀中的（）。A.學生身心發展是具有規律的B.學生是學習的主體C.學生是責權主體D.學生與成人之間存在巨大差異正確答案：B參考解析：張老師認為學生的頭腦是一個“容器”可以任意進行填塞，過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體性、主觀能動性，違背了學生是學習的主體這一觀點。(28.)為了貫徹素質教育的觀念，殷老師在班級中組織了繪畫興趣小組，規定每個同學都必須參加。殷老師的做法（）。A.正確，體現了面向全體學生的理念B.錯誤，忽視了學生的個性差異C.錯誤，忽視了培養學生的創新精神和實踐能力D.正確，體現了促進學生全面發展正確答案：B參考解析：學生之間存在巨大的差異，在組織繪畫興趣小組時，殷老師規定每個同學都必須參加，這種做法忽視了學生的個性差異。(29.)明明是小學三年級的學生，因智力發育得較晚，盡管學習很努力，但成績總是很差。第二次數學考試，他又考了全班的最后一名。數學老師當著全班同學的面，對明明說：“你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是豬腦子啊!”同學們哄堂大笑。明明羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學了。該數學老師的做法()。A.有利于明明的進步成長B.侵犯了明明的受教育權C.侵犯了明明的人格尊嚴權D.有利于行使教師權利正確答案：C參考解析：學校、教師應當尊重學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，該數學老師的做法侵犯了明明的人格尊嚴權。(30.)下列選項中，哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》所規定的教育基本制度()A.教師培訓制度B.教育考試制度C.教育督導制度D.學業證書制度正確答案：A參考解析：根據《中華人民共和國教育法》第二十一條、二十二條和二十五條的規定，國家實行教育考試制度、學業證書制度和教育督導制度。(31.)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育改革發展的戰略主題是（）。A.鞏固提高九年義務教育水平.推進義務教育均衡發展B.基本形成學習型社會.進入人力資源強國行列C.全面提高少數民族和民族地區教育發展水平D.堅持以人為本、全面實施素質教育正確答案：D參考解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題．重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。(32.)下列情形中，違反依法執教要求的是()A.甲教育局要求轄區所有的學生在播放國歌和升國旗時都要止步行注目禮B.乙學校要求本校所有的學生在上課期間都穿著校服C.教師丙在教師節期間收取學生家長贈送的購物卡D.教師丁在課堂上教授學生識別低俗、詐騙網站的方法正確答案：C參考解析：依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。依法執教是依法治教在教師工作中的具體體現，也是對教師的基本要求。依法執教的基本要求1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規教師是人類文化的傳播者，是我國社會主義現代化建設人才的培育者。教師的勞動具有高度的示范性和感染性，教師對學生產生著潛移默化的作用。雖然在我國人人都應當遵守憲法及其他各項法律、法規，依法進行生活、學習和工作，但教師更應當模范地做到這一點。2.教師要依法進行教育教學活動（1）教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。（2）教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結教育以及法制教育。（3）教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發展。（4）教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。C項“收取學生家長贈送的購物卡”明顯違背了依法執教的基本要求。(33.)()是教育法律救濟的主要方式。A.行政渠道B.司法渠道C.民事上訪渠道D.社會渠道正確答案：A參考解析：行政救濟是教育法律救濟的主要方式。行政救濟渠道主要有行政申訴和行政復議兩種方式。(34.)李老師作為一名班主任，想要快速提高全班同學的成績，但幾次考試成績都不盡人意。他發現班級平均成績每次都是被成績特別差的個別學生拉下去的，所以三番五次找那幾位學生談話，但這幾位學生態度不好，也沒有學習熱情，對此李老師很生氣，于是當眾辱罵他們，并讓其在班級門口罰站一天。李老師的這種做法沒有履行教師義務中的()。A.遵守憲法、法律和職業道德B.為人師表C.批評和抵制有害于學生健康成長的現象D.關心、愛護全體學生，尊重學生人格正確答案：D參考解析：李老師辱罵學生并讓學生罰站的做法，侵犯了學生的人格尊嚴權，沒有履行教師應當關心、愛護全體學生，尊重學生人格的義務。D項最符合題意。(35.)因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌和學生傷亡事故的，主要責任人應追究()A.刑事法律責任B.民事法律責任C.行政法律責任D.違憲法律責任正確答案：A參考解析：因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌和學生傷亡事故時，主要責任人應追究刑事法律責任。(36.)李某擔任某縣語文教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以語文教師不足為由不予批準李某在職學習。李某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。A.省教育廳B.當地縣教育局C.市教育局D.當地縣人民政府正確答案：B參考解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內作出處理。(37.)章同學為遠在他鄉的母親寫了一封信，老師無意間發現，未經章同學同意，將信在課堂上給大家大聲地朗讀出來，以此鼓勵其他同學向章同學學習。該老師的舉動侵犯了章同學的()A.人格尊嚴權B.隱私權C.名譽權D.肖像權正確答案：B參考解析：隱私權一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進行支配并排除他人干涉的權利。隱私權與生俱來，是一種典型的私權，學生同樣依法享有維護自身的合法隱私權，不能因為學生缺乏某種權利意識，成人就有剝奪學生此項權利的理由。題干中老師未經章同學同意，私自將信在課堂朗讀，侵犯了章同學的隱私權。(38.)與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利是()A.民主管理權B.教育教學權C.管理學生權D.科學研究權正確答案：C參考解析：管理學生權教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教育教學權教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。科學研究權《中華人民共和國教師法》第七條第二款規定，教師享有“從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見”的權利，這是教師作為專業技術人員的一項基本權利。民主管理權《中華人民共和國教師法》第七條第五款規定，教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”的權利。(39.)語文課上，李老師正情緒激昂地帶領同學們學習毛澤東的《沁園春·雪》，大家都很投入，這時李老師發現王明正對著語文課本傻笑。李老師走到王明身邊才發現他正在偷偷玩手機，李老師非常生氣，當即沒收了他的手機并拒絕歸還。該老師的做法()A.正確，有利于維持課堂的正常秩序B.正確，有利于王明學習知識C.不正確，侵犯了王明的受教育權D.不正確，侵犯了王明的財產權正確答案：D參考解析：題干中李老師沒收學生手機后拒絕歸還的做法侵犯了其財產權。(40.)芳芳今年12歲，其父好賭成性，家里外債累累。父親出于無奈與債主李某達成協議，當芳芳年滿18歲時將同李某成婚。父親的行為()。A.構成了犯罪，應負刑事責任B.侵犯了芳芳的人身自由權C.嚴重違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.沒有構成犯罪，給予警告即可正確答案：C參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二章第十五條規定，父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。(41.)下列關于教師職業道德基本原則的說法不正確的是()A.它是衡量和判斷教師善惡行為的最高道德標準B.關愛學生是我國教師職業道德的基本原則C.它決定著教師一切道德活動的方向D.它是教師踐行各種具體道德要求的基礎和前提正確答案：B參考解析：關愛學生是我國教師職業道德的內容，不是基本原則，故B錯誤。(42.)小學生萌萌性格活潑、外向，經常在課堂上隨意講話。徐老師為了改掉他的毛病，在一次班會課上把萌萌叫上講臺，讓他把他要在課堂上說的話一次性說完。同學們聽到后，哄堂大笑，萌萌則羞紅了臉。班會后萌萌確實不在課堂上說話了。徐老師的做法（）。A.恰當，改掉了萌萌隨便說話的壞習慣B.恰當，教育萌萌的同時也警示了全班C.不恰當，傷害了萌萌的自尊心，是不尊重學生的做法D.不恰當，占用了班會解決問題，浪費了學生的時間正確答案：C參考解析：面對學生的不良行為習慣，教師應循循善誘，找到合適的養成良好行為習慣的方法，不能諷刺、侮辱學生。題干中，徐老師的做法沒有尊重萌萌的人格，傷害了萌萌的自尊心，是不恰當的做法。新版章節練習，考前壓卷，完整優質題庫+考生筆記分享，實時更新，軟件，，故C項正確，A、B、D三項錯誤。(43.)數學課上，小麗回答錯了問題，引起了同學們的哄堂大笑，她頓時滿臉通紅。杜老師連忙說：“小麗這是在幫大家排除錯誤選項，大家應該感謝她，不應該嘲笑她。”接著，杜老師讓小麗在排除了錯誤選項的情況下又回答了一遍。關于杜老師的做法，下列說法正確的是()。A.尊重學生，善于引導學生B.溺愛學生，不利于學生發現錯誤C.偏愛小麗，只讓小麗回答問題D.方法不當，拖延了教學進度正確答案：A參考解析：題干中杜老師的做法既化解了小麗的尷尬，也教育了其他同學學會尊重他人，體現了杜老師尊重學生和善于引導學生，A項正確。杜老師指出了小麗的錯誤之處，又給了她一次回答問題的機會，既是為了讓小麗選出正確答案，也是為了幫助小麗重拾信心，不是溺愛的表現，也沒有體現偏愛小麗，B、C兩項錯誤。糾正學生的錯誤是教學應有的過程，不是拖延教學進度，D項錯誤。(44.)教師職業道德高低的試金石是()A.廉潔從教B.嚴謹治學C.團結協作D.熱愛學生正確答案：D參考解析：熱愛學生是教育的靈魂,是教師的基本要求,教師職業道德的試金石。(45.)李老師認為愛國主義教育應從學生小時候開始，于是她經常在班內開展“中國娃娃”“我的少數民族朋友”“愛祖國”“愛首都”等愛國主題活動。這表明李老師在教學工作中能夠做到()A.愛國守法B.為人師表C.終身學習D.關愛學生正確答案：A參考解析：《中小學教師職業道德規范》中的“愛國守法”要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。倡導“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。因此，李老師對學生進行愛國主義教育做到了愛國守法。(46.)“學漢話”“改穿漢服”“采用漢姓”“提倡與漢人通婚”這些關鍵詞與下列哪一事件有關（）A.禪讓制B.分封制C.商鞅變法D.北魏孝文帝改革正確答案：D參考解析：鮮卑族建立北魏，為便于學習和接受漢族先進的文化，北魏孝文帝實行改革，要求鮮卑人一律改穿漢服、學漢語、改漢姓，提倡與漢人通婚。故題干內容與北魏孝文帝改革事件有關。(47.)李老師鼓勵班里學生參加自己在校外私自開設的輔導班并收取一定費用，班里學生成績有了一定提高，但卻遭到了教育行政部門的處罰。針對本事件，正確的看法是（）。A.合法行為，李老師幫助學生提高成績的行為應值得表揚B.教育行政部門處罰毫無依據C.違法行為，李老師不應以營利為目的在校外私自開班教學D.無對錯之分，雙方都是自愿的行為正確答案：C參考解析：李老師的行為違背了法律要求，以營利為目的的私自教學是違法行為。(48.)小唐是新入職的教師，她擔心學生的成績會影響到領導和同事對自己教學水平的評價。為此，她經常訓斥學習落后的學生，放學后還時常把個別不守紀律、學習不用功的學生留在教室寫作業。從教師職業道德規范的角度看，小唐老師的行為()。A.違反了鉆研業務的要求B.違反了關愛學生的要求C.違反了謙虛好學的要求D.違反了遵紀守法的要求正確答案：B參考解析：《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）中“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。小唐老師訓斥學生，放學后把學生留在教室寫作業的行為，違反了“關愛學生”的要求。(49.)在太陽系中，離太陽最近的行星是（）A.金星B.地球C.木星D.水星正確答案：D參考解析：在太陽系中，八大行星離太陽由近至遠依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。(50.)中山陵的設計者是我國的（）A.呂彥直B.貝聿銘C.梁思成D.林徽因正確答案：A參考解析：中山陵是呂彥直設計的，是中國設計師在近代規劃設計的第一座國家級的大型紀念性建筑群。(51.)下列作家全部屬于俄國的一組是（）A.列夫托爾斯泰果戈理普希金陀思妥耶夫斯基B.列夫托爾斯泰司湯達雨果陀思妥耶夫斯基C.高爾基福樓拜海明威易卜生D.高爾基卡夫卡普希金艾略特正確答案：A參考解析：B項雨果和司湯達都是法國作家；C項福樓拜是法國作家，海明威是美國作家，易卜生是挪威劇作家；D項卡夫卡是奧地利作家，艾略特是英國作家。(52.)下列不屬于天下“三大行書”的作品是()A.王羲之的《蘭亭集序》B.米芾的《蜀素帖》C.顏真卿的《祭侄季明文稿》D.蘇軾的《黃州寒食詩》正確答案：B參考解析：王羲之、顏真卿、蘇軾，行書代表作分別是《蘭亭集序》、《祭侄季明文稿》、《黃州寒食詩》,譽之為“天下三大行書”。(53.)臨江市地處東部沿海，下轄臨東、臨西、江南、江北四個區。近年來，文化旅游產業成為該市新的經濟增長點。2019年，該市一共吸引了全國數十萬游客前來參觀旅游。12月底，關于該市四個區當年吸引游客人次多少的排名，各區的旅游局長作了如下預測：臨東區旅游局長：如果臨西區第三，那么江北區第四；臨西區旅游局長：只有臨西區不是第一，江南區才第二：江南區旅游局長：江南區不是第二；江北區旅游局長：江北區第四。最終的統計表明，只有一位局長的預測符合事實。則臨東區當年吸引游客人次的排名是（）。A.第一B.第二C.第三D.第四正確答案：D參考解析：本題不存在較為明顯的直言命題關系，可用假設法。若臨東區局長說的為假，則臨西區第三，但江北區不是第四。若臨西區局長說的為假，則臨西區第一，且江南區第二。臨西區不可能同時第三且第一，故兩位局長的話必有一真。因此江南區和江北區兩位局長的話為假，即江南區第二，江北區不是第四。結合前面的推斷可知，臨西區或為第一或為第三，江南區為第二，江北區或為第三或為第一，則臨東區必為第四。(54.)下列選項中，（）不屬于隋唐時期的書法家。A.褚遂良B.黃庭堅C.歐陽詢D.虞世南正確答案：B參考解析：隋唐時期，楷書發展到新的高峰，在文字上規范嚴謹，在書寫上典雅大方。唐楷在書壇上取代魏碑，樹立起楷書正宗，代表人物有歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、柳公權等。黃庭堅為宋代書法家的代表人物之一。(55.)下列不屬于“楷書四大家”的是()A.歐陽詢B.顏真卿C.王羲之D.趙孟頫正確答案：C參考解析：楷書四大家是對書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別指是：唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權（柳體）、元代趙孟頫（趙體）王羲之，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。(56.)關于下列繪畫，作者和作品名對應不正確的一項是()A.張大千——《振衣千仞崗》B.徐悲鴻——《愚公移山》C.張大千——《八駿圖》D.徐悲鴻——《田橫五百士》正確答案：C參考解析：《八駿圖》是徐悲鴻最著名的作品之一，以周穆王八駿為題材，八匹馬形態各異，飄逸靈動，在繪畫技法上，是極為成功的中西融合的產物。(57.)1987版電視連續劇《紅樓夢》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是()A.譚盾B.王立平C.蘇聰D.徐沛東正確答案：B參考解析：1987年,電視劇《紅樓夢》橫空出世，收視席卷中國,由著名作曲家王立平先生創作的《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等音樂作為連接曹雪芹筆下人物與電視劇創作人員和觀眾的橋梁，至今傳唱不休。(58.)我國農歷以干支紀年。公元2015年是農歷乙未年，據此推算，公元2016年應該是()。A.甲午年B.戊戌年C.丙申年D.丁申年正確答案：C參考解析：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥稱為“十二地支”。十天干和十二地支依次相配，組成六十個基本單位，形成了一套干支紀法。公元2015年是農歷乙未年，一年后“十天干”和“十二地支”均往后推一位，即為農歷丙申年。故本題選C。問答題（共8題，共8分）(59.)材料：鼻涕我們通常在感冒、鼻腔發炎的時候才會注意到鼻涕的存在，那樣子可不太雅觀。其實鼻腔里每時每刻都有鼻涕，也離不開鼻涕，它是保護身體的一道屏障：鼻涕防止鼻腔黏膜干燥，濕潤吸進的空氣，粘住由空氣中吸入的灰塵、花粉、微生物，以免它們刺激呼吸道或引起感染。鼻涕的成分除了水，還有蛋白質、碳水化合物、鹽以及一些脫落的細胞。鼻涕中的蛋白質主要是黏蛋白，它是一種糖蛋白，被由碳水化合物組成的“糖衣”包著，這使得它能大量地吸收水分。鼻涕中的其他蛋白質還包括抗體和溶菌酶，能夠殺滅細菌、病毒。有一部分鼻涕其實是眼淚。眼睛中的淚腺也無時無刻在制造淚水濕潤眼睛，我們之所以不會整天淚眼汪汪，是因為這些淚水都從連接眼睛和鼻腔的淚管流到鼻子里。成為鼻涕的一部分。如果你大哭起來，一部分眼淚從眼角流出，大部分還是涌進鼻腔，讓你的鼻子“抽泣”，就有了“一把鼻涕一把淚”。不過大部分的鼻涕是鼻黏膜自己分泌的。鼻黏膜含有一種形狀像高腳杯的細胞——所以叫杯狀細胞。杯狀細胞制造出很多黏蛋白。黏蛋白被釋放到細胞外頭后，大量地吸收水分，體積能膨脹600倍。杯狀細胞一天只需要制造1毫升的黏蛋白，就足以滿足鼻腔的正常需要了。正常的鼻涕是無色透明的，也就是所謂清鼻涕。感冒時一開始流出的也是清鼻涕，之后鼻涕會變得濃一些，成了白色。再往后流出的就可能是綠色的濃鼻涕了，看上去就像膿一樣，特別是如果繼發了細菌感染，更是如此。為什么鼻涕成了綠色的了和膿一樣，因為它含有大量的嗜中性粒細胞。嗜中性粒細胞雖然屬于白細胞，卻是綠色的。免疫系統發現有病原體入侵人體時。開始調兵遣將。嗜中性粒細胞就是最早趕到戰場的。嗜中性粒細胞是被血液送來的，但是它卻跑到血管之外作戰。它是一種吞噬細胞，它的作戰方式是把細菌“吃”進去，在細胞里用各種武器將病原體殺死。武器之一是向細菌釋放消毒劑——次氯酸(家用漂白劑的主要成分)。次氯酸是由嗜中性粒細胞內的髓過氧化物酶制造的，髓過氧化物酶的結構和葉綠素有個共同點，都含有二氫卟酚環，這個特殊結構決定了它們的顏色：綠色。問題：(1)作者為什么說鼻涕是保護身體的一道屏障請簡要概括其原因。(2)結合文意，概括說明鼻涕的基本特點，并簡要分析鼻涕的形成過程。正確答案：參考解析：(1)①鼻涕能吸收大量的水分，防止鼻腔黏膜干燥；②鼻涕能清除吸入的雜質，防止呼吸道受刺激或感染。(2)基本特征：作用強大，是保護身體的屏障；成分復雜，主要有水、蛋白質、碳水化合物、鹽、脫落的細胞；顏色富于變化，正常的鼻涕是無色透明的，感冒后的鼻涕還呈現出白色或綠色。形成過程：淚腺制造淚水流到鼻子里，成為鼻涕的一部分；鼻黏膜中杯狀細胞制造出黏蛋白，黏蛋白吸收水分，體積膨脹，形成鼻涕。(60.)在蘇聯教育家蘇霍姆林斯基任校長的學校，發生了一件事。一年級新生格里沙，由于母親工作忙，開學第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節課上，女老師發現格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他學生要愛清潔講衛生。老師的這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當上這位女老師的課時，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術和閱讀課，格里沙都學得很差，女老師對自己的教育措施所產生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學習不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進行指責。這一切更加重了孩子的思想負擔。結果，格里沙的數學和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向學校要求調換班級。學校領導在了解了事實真相后，同意將格里沙調到其他班級。后來，就是這個被女老師認為學習不好的格里沙，到五、六年級時，在數學方面表現出了極大的才能。問題：(1)談談我國教師應當履行的義務。(2)結合案例．運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生。正確答案：參考解析：(1)我國教師必須承擔的義務如下：①遵守憲法、法律和職業道德.為人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育。法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參與有益的社會活動；④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展；⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為.批評和抵制有害于學生成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。本案例中教師沒有履行④⑤項的義務，應當加強自身的教師素養，正確履行一名教師的義務與職責.(2)“以人為本”的學生觀要求教師在教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族，地域、經濟狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格平等，公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。女老師發現格里沙的耳朵很臟，就把他當典型，以教育其他同學，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關心愛護學生，尊重學生的人格。她應該在教育格里沙愛清潔講衛生的同時尊重他。發現格里沙學習不好，更應對他多關注，找到原因，幫助他解決學習中遇到的困難，做學生的良師益友，把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，公正地對待每一個學生。(61.)材料：劉老師利用班會課開展名為“獨一無二的我”的主題班會活動，以提高同學們的自信心。她給每位同學發了一粒花生種子，首先讓學生觀察自己的那一顆花生，之后讓同學們將花生按照組別放在一起，最后讓學生在小組內尋找屬于自己的那顆。結果，同學們很快找到了自己的花生。最后劉老師讓同學們在小組內分享自己身上的優點和缺點，并讓同學們相互說說對方的優點。班會過后，同學們對獨一無二的自己有了更深的認識，變得更加自信了。以前小麗不喜歡與同學交流，班會課后發現同學眼中的自己有那么多優點，也逐漸喜歡去融入集體。小麗媽媽為了感謝劉老師，通過微信給劉老師轉了400元紅包，并希望劉老師繼續關注小麗。劉老師拒收了紅包，并說道：“關心小麗的學習生活是我應該做的，希望以后我們能一起幫助她健康快樂地成長。”問題：請從教師職業道德的角度，評析劉老師的教育行為。正確答案：參考解析：劉老師的教育行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。首先，劉老師的行為體現了教書育人的職業道德。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，劉老師為了提高學生自信心而開展“獨一無二的我”的班會活動，在活動中讓學生發現自己的獨特之處，交流優缺點。這是關注學生全面發展，實施素質教育的表現。其次，劉老師的教育行為體現了關愛學生的職業道德。關愛學生要求教師關心學生健康、尊重學生。材料中，劉老師幫助小麗關注到自己的優點，幫助小麗融入集體。這是關注學生心理健康、關愛學生的表現。最后，劉老師的教育行為體現了為人師表的職業道德。為人師表要求教師嚴于律己，廉潔奉公。材料中劉老師能夠自覺抵制家長的紅包，不利用職務之便謀取私利，是為人師表的表現。因此，作為教師，我們要遵守教師職業道德，愛崗敬業，樂于奉獻，行為世范，關注學生道德品質和心理發展。(62.)材料：劉老師利用班會課開展名為“獨一無二的我”的主題班會活動，以提高學生們的自信心。她給每位同學發了一粒花生種子，首先讓學生觀察自己的那一顆花生，之后讓學生們將花生按照組別放在一起，最后讓學生在小組內尋找屬于自己的那顆。結果，學生們很快找到了自己的花生。最后劉老師讓同學們在小組內分享自己身上的優點和缺點，并讓同學們相互說說對方的優點。班會過后，同學們對獨一無二的自己有了更深的認識，變得更加自信了。以前小麗不喜歡與同學交流，班會課后發現同學眼中的自己有那么多優點，便逐漸融入了集體。小麗媽媽為了感謝劉老師。通過微信給劉老師轉了400元紅包，并希望劉老師繼續關注小麗。劉老師拒收了紅包，并說道：“關心小麗的學習生活是我應該做的，希望以后我們能一起幫助她健康快樂地成長。”問題：請從教師職業道德的角度，評析劉老師的教育行為。正確答案：參考解析：劉老師的教育行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。首先，劉老師的行為體現了教書育人的職業道德。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，劉老師為了提高學生自信心而開展“獨一無二的我”的班會活動，在活動中讓學生發現自己的獨特之處，交流優缺點。這是關注學生全面發展，實施素質教育的表現。其次，劉老師的教育行為體現了關愛學生的職業道德。關愛學生要求教師關心愛護全體學生、尊重學生人格、關心學生健康。材料中，劉老師幫助小麗關注到自己的優點，幫助她融入集體。這是關注學生心理健康、關愛學生的表現。最后，劉老師的教育行為體現了為人師表的職業道德。為人師表要求教師嚴于律己，作風正派、廉潔奉公。材料中劉老師能夠自覺抵制家長的紅包，不利用職務之便謀取私利，這是為人師表的表現。因此，作為教師，我們要遵守教師職業道德，愛崗敬業，樂于奉獻，行為世范，關注學生道德品質和心理發展。(63.)我在小學的時候很愛提問。有一次，老師講《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”時說：“詩人春天好睡覺，一覺醒來，連天亮了都不知道。”我便舉手問老師：“既然詩人睡得連天亮了都不知道，那他怎么知道夜里的風雨聲呢”老師不以為然地說：“早晨醒來看看外面不就知道了。”我還想提問，老師環顧全班同學問：“你們覺得是老師說的對還是他說的對”全班同學毫不猶豫地說：“老師對。”我有些慚愧地坐下，心里對自己的判斷產生了懷疑。后來上了初中，我便不再提問了，不再是大家眼里的“炸刺”。問題：請根據關愛學生的教師職業道德規范及蘊含的思想觀念，分析說明本例教師的表現會產生什么危害。教師應該怎樣處理這樣的問題正確答案：參考解析：關愛學生是師德的靈魂，指教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中教師的做法沒有遵守關愛學生的道德規范。這樣做的主要危害有：容易束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。材料中的學生感到非常尷尬，懷疑自己，甚至不敢繼續提問，這些都說明了學生思考問題的主動性受到了打擊.學生的自尊心受到了傷害。教師的正確做法應該是：對學生動腦思考、愛提問題的行為給予肯定，并以此激活全班同學的思考和討論，共同探求合理的結論。這是師德的要求，也是新課程改革理念下的師生觀的必然要求。(64.)材料：中國書法：作為一種文化劉守安①我們提出書法是一種文化，并不是為書法下定義，只是一個范圍的界定：時下人們為“中國書法”已下過各種各樣的定義，表述的方式各不同，但使用的一個關鍵詞和核心概念是一樣的，那就是“藝術”。特別是幾位著名的學者提出書法是“藝術”，甚至是“純粹藝術”“最高藝術”等等，影響甚大。②人們把中國書法定義為藝術是基于中國書法具有很高的審美價值。但把漢字的字形放在“中國書法”作為文化層次的結構中來審視，就會發現，漢字符號的審美效果是在書法文化結構的物態文化層面體現的。在整體的書法文化或一件完整的書法“作品”中，字體書法形態屬于物態文化層，這是書法“本體”結構的“外顯”的表層部分。當人們對漢字結構的科學性、藝術性及書寫出來的筆法、字法、章法給予充分的估量和贊美的時候，我們看到研究者往往只限于對“作品”“物態文化層”的分析說明。并且往往忽略字體得以顯示的“物器”、材料本身的質地、色調因素；忽略一件書法“作品”的美是在書體形態與材料形態有機融合中顯示出來的這一重要事實，所以人們對書法“物態層”的研究與描述也往往是不全面的。在多層次結構的書法文化中，只就其表層結構進行分析，把它當作書法“本體”、全體，并由此概括其性質并作定義。這種研究思想和方法都值得斟酌。③在對一種文化形態作文化結構的觀察中，我們分出物態、制度、行為、心態四個文化層次，以求全面認識其內部結構中的各個文化層次并非具有同等的意義。其中心態文化層是文化的核心部分。這個核心部分體現著該文化形態被創造的目的，因而也集中體現著該文化形態的價值、功能。就具體的書法作品來說，展示漢字字跡的形態不是目的，展示出一定的文字的內容，以實現文字的記錄、傳播功能才是目的。各種書法“作品”的文字內容體現著作者、書者的思想、意識、價值觀念、思維方式、審美情趣等等，展示出蘊含著經濟、政治、宗教、家族、社會風習等內容的無比豐富的“意義世界”。如果說在對“書法”這種文化現象的考察中，對物態文化層次專注而對制度文化、行為文化在物態文化的體現可能有所忽略的話，那么忽視對書法“作品”文字內容的考查、認知則是完全不應該的。文字內容屬于書法文化的“心態文化層”，是體現“作品”價值的核心部分，丟棄了文字內容而只專注文字的物態形式，這還是一個完整的書法“本體”嗎④如果我們從“漢字”與“書法”的關系方面作觀察，也會得出同樣的結論。中國書法與漢字密切相關，而漢字同其他文字一樣，有形、音、義三要素。書寫者總是為顯“義”而構形，而并非為構“形”而構“形”，為書寫而書寫。現在的問題是，“書法”研究者僅著眼書寫者的構“形”和接受者的識“形”、觀“形”，把書寫者顯“義”和接受者會“義”的目的丟掉了。這樣，研究者盡管把漢字的“形”分析得頭頭是道，但抽掉了漢字“文化”核心內容，也便不能認識漢字及其顯示形態的功能價值。⑤一些論者強調漢字字形獨立的審美功能，對“形”本身的藝術價值擴大、拔高，其基本論據是將漢字與繪畫相比。這是違背文字的本質規定的。漢字是一種符號而不是圖畫，符號是約定的，其“形”與其表示的“義”沒有必然的聯系。作為符號顯示的漢字字“形”，其本身的文化意義、審美意義是稀薄的，不確定的。一個個漢字字“形”并非一個個獨立的審美對象，而且字“形”方面所顯示出的點畫(筆法)、結體(字法)、布局(章法)雖然可能顯示出某種“形式美”，但它在一件完整的書法作品中畢竟屬于“形式”，從根本上說都服從于表達內容的需要，并受到這種目的的制約。那些被稱為中國古代書法的各種書跡，都是具有“鄭重的用途”(啟功語)的實用性書寫，絕不是書寫者自由“創作”的“為藝術的藝術”。只用“藝術創作規律”和“藝術發展規律”難以講說這些書跡的產生與