教學設計(教案)版本：2024秋人教案年級：七年級上冊科目：初中英語學校：實驗中學時間：2024年9月單元教學設計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“有意義的學校生活”。4本單元是由三個日常對話和一篇字典頁碼兩種不同類話是七年級學生開學時在校門口遇見，并互相打招呼。第二室里和同學們互相問候，學生們也互相打招呼并詢問對方姓名。第三個對話是兩個互不相識的學生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學生在教學樓遇見打招呼并簡短交談。字典頁碼是字典的一頁截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。打招呼(greet、start、bell),以及詢問姓名(spell、may)等。四個語篇涉及不同學生不能合理規劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖不能運用準確的語言問候他人，部分同學不會使用字典，在如何交些困難。1.查字典時，運用音標知識學習單詞的發音。2.在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流。3.識別口語語篇的情境，判定說話者的身份。4.圍繞相關主題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務。在教師指導下進行簡單的角色扮演。1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。1.本單元教學內容圍繞學生剛進入初中學習的場景，學習如何互致問候，如何與人展開交談，話題貼近學生生活和興趣。2.本單元為小初銜接單元。學生在小學階段已經學習過26個字母的對英語語言有基本的了解。本單元中學生比較熟悉的互致問候有：hi,hello,goodmorning1.語言知識方面(1)字母發音不準確，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語調；(1)在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表(2)在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。3.學習策略方面(1)部分學生不能對學習產生興趣。道地使用語言。與老師和同學增進了解。小觀念1 小觀念2交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。了解新教材的板塊，圍繞語義整合性學習表示問侯、打招呼、再見的Callme..3.告別：招呼招呼、問候和告別，音，初步建立音標意縮略詞的含義。1.縮略詞1.認識新教材設計板塊，創編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主(1課時)(1課時)的音。3.語音教學(1課時)3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能參加班級查字4.項目(1課時)創編一段對話，在不同場師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的1.能夠在小組活中互相幫助，能夠對家庭成員和家庭成員信息進行互問互答；表達到位；3.能使用恰當的停頓、重復、口語觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.能正確認讀、規范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的常見運用，學會切分字母1.能正確認讀26個字母，知道縮略詞的含義；2.能夠給26個字母按照元音音素寫3.能在小組合作中，借助加班級查字典大賽的評1.能和同學小組合作，使用工具書快速、準確地查找信息，了解和學習英語；自評、互評、師評第一課時第二課時第三課時第四課時作業：學會如何查詢字典，在班級舉辦查字典比賽，并且找出誰查字九、反思性教學改進(實施后填寫)基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。明確主要經驗或者需改進的方面。十、StarterUnit1Hello課時教學設計第1課時教學設計新授課?章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課□學科實踐活動課口其他□【What】本課語篇是新學期開學，新同學和老師之間互相問候開展對話。對話中主要【Why】新學期開學同學們復習過去所學的同時，能認識教材的主線任務；讓學生復習如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認識新老師、新同學、新朋友的第一步；讓學生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進老師和學生之間的了解。【How】通過閱讀單元的主題圖讓學生了解本教材的主線人物和教材板塊的設計，其中包括中國學生和外國學生以及學校老師，學生能使用簡單的問候的對話。的重要性常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的常見運用，學會切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能目標11.向同學介紹教材中七個主線人物的名2.能聽辨且掌握263.創編一段對話，能“Goodmorning”等表問候做出應答，介紹自己并詢問對方姓目標1學生能正確認讀、書寫七個主線人物的名字，明確單元由目標2學生能正確聽辨并掌握26個英文字母的發音，并正確書寫英文字母。目標3學生能得體、禮貌地介紹自己習題訓練、角色材中七個主線人物的名字，并能認讀、書寫，了解新教材的組成。writes.Howm1.學生觀察過渡單元的組成，思考單元由哪幾部以及什么是過渡單元。2.學生根據主題圖的內圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。內記憶教材主線的七個寫，上臺進行介紹教材的主線人物以及單元的組成。1.師評。觀察學生能否通過瀏覽單元內容和主題圖，了解單元的組成部分以及過生能否夠準確、快速地找到圖中的人物及對應的效在小組活動開人物時，是否能準確地介紹人物設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解教材的基本構成和人物主線，為學生進入初中學習奠定良好的基礎，為開展初中英語學習創設情境，激發學生參與 26個英文字母的發音，規范書寫26詞，了解單詞在四線格內的大小寫，模仿單詞的讀生能夠正確在書中圈出所聽到的音，重點關注元音音素的習本中練習26個字母大小寫的準設計意圖：26個字母的大小寫的規范性是學生開展初中英語學習的開始，雖然對于大部分同學比較熟悉，但是對于在四線格內能否規范的書寫是一些學生的難點，教師通過跟讀、練習等方式練習單詞的書寫和發音，尤其一些元音音素詞，個別學生不能正確拼讀，這里需要重點練習。能使用"Hello","Hi"或“Goodmorning”等表達問候他人或對他人問候做出應答，介紹自己并詢問對方姓名。5.學生聽取對話，提取關成信息匹配，之后在老師的指導下確定答案的準確度，并進行朗讀練習。中，完成對話的創編，分中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全評。觀察小組討論和小組展示中呼、詢問對方姓名等信息，根據需要給出必要的設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系生活實際的活動，用所學語用相關語言表達，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。本課總結：第11頁共435頁3.Weshouldgreeteachotherbyusing"Goodmornin StarterunitElla/Pe 第2課時教學設計新授課?章/單元復習課口專題復習課□習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他□【What】本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音的元音音素發音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳的的字母歌向學生展現了再次了解字【Why】26個字母在小學學習階段并不陌生，在初中次呈現了26個字母，增加了很強的實用性，讓學生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；同時在第二個部分讓學生認識了字母發音的元音音音標，為接下來的元音字母的音標等學習奠定基礎；第三個學生了解字母也具有相應的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中【How】該單元以主題圖的方式讓學生在鍵盤中熟悉26個字母，在鍵盤中找到對應的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第式讓學生了解字母的不同元音音素的發音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次重溫1.認識新教材設計板塊，創編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交流，意要性2.能正確認讀、規范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能參目標11.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文義。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學習英語目標1學生能正確在鍵盤 中找到26個字母的位置，并準確開聽力、問答、提問、簡答自評、師評展問答；能準確、英文字母的讀音，并進行元音音素歸目標2學生能正確認讀縮理解其意義。目標3學生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自或者其他多媒體學1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文themonthekeyboard.Thenusing"WhereisA?”“Aisfastest.1.學生觀察主題圖，能夠認出這是一個鍵盤，學生根據聽力，在鍵盤上找到26個字母對應的位置，并且和同師的指導下，上講臺通過多媒體軟件和同伴進行3組問屏幕中展示。評。觀察學生能否并且準確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并后，觀察學生是否能和同伴高效地進行互動、問答；在班級匯報中能否準確、快速地完成問答，教師根據學生Andwhy?如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸3.學生在知道單詞按照元音音素分類后，以小組合作的方式進行背誦和分享，在教師的指導下，在班級前完相應的語音題練習。掌握情況，判斷學察學生能夠大聲、準確地跟讀字母發音，能否在小組討論后準確地回答出字母可以按照元音3.互評、師評。觀察學生能否積極、高效地進行小組合作，并在班級前得體、準確、流利地講解字母的元音歸類，把握學生對字母元音歸類的學習和內化情況，以及學生是否能準確地完成相應的語音題。我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形式，讓學生快速完成的過程中，訓練學生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學生能夠識別、記憶、講解26個字母的元音音素的歸類，并根據所學進行知識的遷移，通過完成相應的語音題訓練，讓學生夯實元音音素分第15頁共435頁2.能夠認讀下列縮略詞：PRC,formed.PLA:People'sLibePRC:ThePeople'sRe幅圖片的內容，能通過了解圖片的內容，了解縮略詞。5.學生聽錄音的縮略詞，完手回答問題。的記錄。察學生能否準確地描述圖片的內容，教師把握學生了解的情況，開展縮略5.師評。觀察學生能否準確的完成匹配題，把握學生對縮略詞的難點詞的能否大致地猜測縮略詞的全稱，學生能否認真的記錄筆記，并內化所學。設計意圖：學生觀察帶有中國特色的主題圖，讓學生了解中國特色的縮略詞，激發學生參與的興趣，引導學生對縮略詞的內容進行內化和梳理，并且激發學生對縮略詞全稱學習的欲望，為進一步現實情境中運用所學做好鋪墊，培養學生準確獲取、梳理和記錄母歌，探索多感官利用學習英語的途徑。7.學生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語歌曲以及最喜歡的英文歌歌手，學生在教師的指導下唱ABC問題的情況，判斷其對英文歌曲的熟悉程度及點，在接下來的初中英第16頁共435頁的途徑，指導學生學會設計意圖：學生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強對英語的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學習方法，引導學生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學2、/i:/:e、b、c、d、g、p、t、v、z 第3課時教學設計新授課?章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課□其他□本單元的主題圍繞“有意義的學校生活”,本課是讀寫結合課1.主題與內容寫作范文是兩名互不相識的學生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩2.寫作目的作者以對話的形式，描述了同學在學校第一天打招呼的情境，讓學生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時增進與老師和同學之間的了解，旨在讓3.語篇結構這兩個語篇分別對應了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進行了問候話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個語篇基本以問答4.語言特點1.認識新教材設計板塊，創編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交目標11.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現結構化知常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的常見運用，學會切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能參加班級查字典大賽的評比。2.基于準確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關注英語姓名構成的方式，與中文姓名做適當的比較；3.規范書寫出與陌生人和熟人打目標1形呈現結構化知識；問答、提問、簡答自評、師評目標2基于準確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交式，與中文姓名做適當的比較；問答、表演目標3寫作、分享自評、互評、1.獲取對話中的交際用語的問答，梳的用法，借助可視化圖形呈現結構化知識；yourememberthe1.學生在教師的引導下，回方式，并在教材的任務題中選出正確答案。生能夠準確、快速的圈畫出開始交談的表達picturesandtellmeconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachotheranswersinclass.2.學生觀察主題圖，預測兩話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導下舉手回答問題。3.學生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。交際打招呼的用語，并在畫出思維導圖。的對話，教師以此判斷接下來的教學進度以生能夠快速、準確地找到應答語，并在班級中進行分享。生是否在思維導圖中列出打招呼的用語，交際用語的準確度及回應，學生完成思維導圖的情況，包括問候、拼寫姓名、告別等，評價設計意圖：激發學生對初中英語學習的好奇心，引發學生自主思考，激活學生與語篇之間的知識經驗的關聯，明確本課需要解決的問題，培養學生的預測能力，幫助學生把握交際用語的意義，體會語言、文化的關聯，能根據不同的場景開展2.基于準確得體使與人互致問候與簡單5.師評。觀察學生能否在小組內高效的進行角色扮演，關注學生的語言準確交流，關注英語姓名構成的方式，與中文姓名做適當的比較；frontandshow對話，陌生人之間的對師觀察學生能夠使用正確的語言進行角色扮演，同時關注學生的單詞發音、語音的流暢性，學生能否自然流暢地進行角色扮設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語言，并根據思維導圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進學生的跨文化交際意識和能力，學生嘗試在學習共同體當中進行角色扮演，為今后的英語合作學習奠定基礎。3.規范書寫出與陌生7.學生根據教師的指示完成教材中的對話，需要關注陌生人、熟人之間的對話區別，完成對話后核對答案，并與同學進行小組合作，練習對話，最后在班級前進7.師評。觀察學生能夠在的任務，學生能否使用正班級前進行展示，能否自信、準確、流暢地完成角色扮演。設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語用相關語言表達，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。本課總結：板書設計：第21頁共435頁 .. 作業設計：Recitetheconversationsandpract第4課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課口其他□內容本實踐活動屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當的學習方生知道學習英語的方式，學會使用工具書，為接下來初中英語的學習提供觀察英文字典的內容設計，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學單詞查的又快又好，讓學生學以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是第22頁共435頁1.認識新教材設計板塊，創編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交流，意2.能正確認讀、規范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能參目標31.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規律，并理解詞典是學習英語的重要工具。2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。3.能夠在小組中積極與同學溝單位共同完成項目展示。教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答小組互評：教師讓學生根據項目學習展示匯報對其他小中的評價內容對小組成員互評，在每個成員符合的內容處打鉤。成員1我能知道如何按照字母順序查單詞我們按時完成所負責的工作我能主動地為同伴提供幫助準備及介紹Step1教師按照學生程度及興趣愛好混合分組，每組4人，并由學生推選一名組長。Step2教師向學生介紹項目學習的目的、方法和預期的學習成果。Step2教師通過多媒體或實物展示介紹英語詞典的種類，如英Step3學生觀察活動1中的圖片，并完成以下任務：3.思考以字母a開頭的九個單詞是以什么順序排Step6教師組織學生小組合作完成活動3,最先在單詞后正確寫出詞典頁碼的小組則Step7學生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任小組根據合作完成任務，以某組選擇的任務為例：在外國旅游去飯店吃飯時，發現飯店的菜單都是英文的菜譜，這讓一些看不懂英文的中們想要讓菜單升級為圖文并茂或中英文對照的新菜單。學生需要使用詞典查出菜單中不認識的單詞，弄清楚菜單上菜品名稱的意思，為菜單繪制或運用電腦設計合適的圖片，并加上中文的翻譯，菜單升級后將會使不會英語的中國游客更加方便地挑選到自小組活動過程中可以通過繪畫、圖文排版、圖片色彩搭配、中文表述得體、準確等中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，項目學習每小組推選一名學生進行匯報，匯報內容包含：角色扮演或海報介紹；成員分工簡介；工作流程簡介；遇到的問題及解決方法；自己作業設計：第25頁共435頁單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。4話主要圍繞開學后同學的新物品展開的問答，如詢問新書包、新色等。第二個是艾拉和母親之間的對話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書桌下面，并告誡艾拉學會保持房間整潔。第三個對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到眼鏡，結果艾瑪發現在父親的頭上。頌歌主要針對語音教學部分，圍繞元音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風箏的故事。項目任該單元旨在培養學生學會描述物品位置、顏色及學生在小學英語中已經學過常見的物品和物品位置的表達方式，包括物品的詢問與回答。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規劃、分配、利用和管理時去理解主題；不能運用準確的語言描述房間的物品，部分同學個人物品管理的意識不3.理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義4.在語境中運用所學語法知識進行描述、敘5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行9.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語10.經常和同學組成小組，合作學習英語。1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續、停頓自然，語音、語2.本單元為小初銜接單元。學生在小學階段已經學習過對物品位置的提問和回1.語言知識方面(1)元音字母在什么情況下讀本身音；(2)一般疑問句及特殊疑問句的語調；(3)隨著主語數量的變化，特殊疑問句如何提問。(2)在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不3.學習策略方面(1)部分學生認識元音字母本身音的音標。部分學生不能正確地區分特殊疑問句和一般疑問學會整理個人物品及房間學會整理個人物品及房間，輸出3Project:Guesswhatitis學會自我管理物品，能用 復習物品的顏色的問答，描述物品的名稱和特點。學會自我管理，知道自己物品的位置，并能主動回顧過去所學，對擁有的物品進行問答完成一份匯報，介管理的改進建議。了解物品整齊對家同伴角色扮演，詢問所擁有的物品、提升自我管理意識。念單的拼讀規則，嘗試借助音標拼讀單詞，了況下，e可以發音為/ci/,如在單詞the,these中。3.元音字母i的發音.在重讀開音節中，潑音為/au/.如在單詞plane.radro中。4.元音字母o的發音，在單詞如dog、hot.pot中，0發音為/a:/;ju:/,如在單詞June,put中。 3.詢問物品位置：語義整合性學習對物品位置、特點、“Conversationamong(1課時)3.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音2.語音教學(1課時)4.完成一份匯報，內容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理3.讀寫結合“Conversationbetween(1課時)5.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最4.項目(1課時)1.創編一段對話，與同伴角色扮演，談論所擁有的闡述能夠整理個人物品1.能夠在小組活中互相幫助，能夠對物品的位置、顏色、辨認信息進行互問互答；表達到位；3.能使用恰當的停頓、重復、口語觀察、提問、簡答、自評、互評、師評2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節中的音標，學會區分元音字母在單1.能正確認讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在單詞中的3.能夠區分元音字母在開音節、提問、簡答、默寫詞中的不同發音。閉音節中單詞中的發音。3.完成一份匯報，內容包潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。1.能運用準確的語言描述自己的物品及其位置。2.能得體、發音準確、流暢地闡人管理能力的計劃。自評、互評、師評4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及或競猜物品。1.能使用準確的語言描述或提問物品及其特點。2.能夠聆聽他人的答案。3.能快速、準確回答出同伴的提示?；卮饐栴}自評、互評、師評第一課時第二課時第三課時第四課時作業：學會管理自己的物品，學會介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報，繪制房間的圖案，在班級前分享。九、反思性教學改進(實施后填寫)基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性明確主要經驗或者需改進的方面。十一、StarterUnit2KeepTidy課時教學設計第1課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他□【What】第一個主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答；聽力部分共有三個小對話，分別對騰飛的書包、亞明的自行車和彼得色進行了問答。包內的物品及特點，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養學生清楚自己的學習1.創編一段對話，與同伴角色扮演，談論所擁人物品的重要意義。在單詞中的不同發音。3.完成一份匯報，內容包括自己擁有的物品及提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品目標11.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關于詢問物品和對應2.基于主題，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內化詢問和回答物3.運用相關的語言表達方屬物品及顏色，闡述整理個第31頁共435頁目標1學生能正確認讀、書寫所擁有物品的名稱、顏色；準確獲取聽力原文自評、師評目標2基于思維導圖，準確、流暢講述騰飛、亞明和自評、互目標3式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能意義，在班級流暢、語言基本準確地闡述個人管理的意義。角色扮演、小組合作、自評、互1.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關于詢問物品和對應成句子。明確單元的主題是保持整潔，A板塊的問題鏈是觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是談論學校擁有的物否通過瀏覽單元內容的主要內容，能夠根否準確地完成單詞匹betweenthem將單詞和字母進行匹配，2.學生在教師的指導下，演，對書包里擁有的物品3.學生朗讀帶有顏色的詞和圖片的匹配。4.學生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問問句的問句和回答。5.學生聽第一遍錄音，給的指導下完成句子。5.師評。觀察學生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準學生能否準確地完成學生能否準確地完成句子，能否發現特殊學生能否準確地為物品填涂顏色，聽第二段錄音時，能否準確地完成句子，單詞拼設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能保持整潔，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創設情境，激發學生關于書包物品的詞匯，通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推斷預測的能力；2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內6.學生根據教材的主題圖，和同伴角色扮演，討開學擁有的新物品，并在班級進行展示。學生描述三人開學擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的品信息的語言表學生內化所學內容和設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步3.運用相關的語言表達方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。A:Ihave..A:It's/Theyare...10.學生在課本創設的情境中，完成對話的創編，分角色扮演A和B,小組合作練習后，在班地詢問所擁有的物品出必要的指導和反設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系生活實際的活動，用所學語用相關語言表達，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決第34頁共435頁作業設計：第2課時教學設計新授課?章/單元復習課口專題復習課□習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他□【What】本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞中的發音，并呈現了相應的單詞；第二個部分以習題的發本身音的情況。元音字母在開音節中通常發字母的本音。開音節是指沒有音節尾的第35頁共435頁字母本音。因此，元音字母在開音節中的發音規律并不是絕對的，而是取決于單詞的具體拼寫和發音規則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發音，再次讓學生總結發音規律和經驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內容天氣很好，大家【Why】學習元音字母在單詞中發本身音的意義在于幫助學生正確拼讀單詞，理解單詞的發音規律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發出的音質和音長對單詞的意義和讀音有著至關重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發音的規律，學生能夠更準確地朗讀單詞，減少發音錯誤，提高口語表達的準確性和流利度。同時，了解元音字母的發音規律也有助于學生更好地掌握單詞的構詞規律，提高寫作能力。此外，正確地發音也有助于學生更好地理解聽力材料，提【How】該單元以元音字母、音標發音。對應單詞的形式讓學生了解元音字母的音標以及在單詞中的發音，方便讓學生發現元音字母發本身音的規律；第二個部分通過習題的方式讓學生找到元音字母在單詞中發本身音的單詞，從而發現發音規律；第三個部分以聽力和練習讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發音；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次感受元音字母發本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學生感受元音1.創編一段對話，與同伴角色扮演，談論寫元音字母在開音節中的音標，學會區分3.完成一份匯報，內容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要目標2字母的音標以及正確拼讀其在單詞中的發5.能夠在單詞朗讀中發現元音字母發本身音的規律，根據規律6.能夠唱誦歌曲，嘗單詞。目標1能準確、拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在自評、師評目標2 朗讀、問答目標3能夠流暢地唱誦歌曲，借助自評、互1.能拼讀和默寫元音字母的音 sounds.word?7.學生在聽力中跟讀單詞，并師的引導下能夠發現單詞中元身音，學生在老師的指導下學習元音字母的音標書寫，并在筆記本中完成默寫。的發音及對應的單詞；音字母的發音是單詞的本身音；學生能夠準確、快速地默寫元音字母的設計意圖：學生通過觀察教材中呈現的五個元音字母及其音標，讓學生了解音標的概念，并能夠識別、默寫五個元音字母的音標，音標是初中階段需要學習的語音知識內容，通過幫助學生學習和掌握音標，借助音標準確讀出和記憶單詞，為學生開展自主學習奠定基礎，本部分對元音字母發音的2.能夠在單詞朗讀中發現元音字母發本身音的checktheanswersvowelsounds.somewords,pleaseworkingroupsandwillhaveacompetitiontoseewhichgroupreadscorrectly2.學生在教材中圈畫出發元音母，學生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時音，在教師的指導下找到元音字母的發音。a發音為[ei]、[?]。o發音為[?u]、[?]。u發音為[ju:]、[A]。3.學生聽聽力，并且練習朗讀4.學生根據教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。能否準確、快速地圈畫出元音字母，能否積極地參與小組合作，準確、單詞中的發音規律。規律如下：元音字母在開音節中通常發字母的本音。開音節是指沒有音節尾的音節，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發音是3.師評、自評。觀察學生能否準確跟讀單詞，并察學生能否積極地參加小組合作，能否準確地設計意圖：學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發音，探索、發現元音字母在單詞中發本身音的規律，并運用規律去拼讀單詞，學以致用，在發現規律、總結規律和運用規律的過程3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規則拼讀單詞。5.學生聽聽力，在教師的指導下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發音，在班級分享元音字否準確跟唱歌曲，能夠重點關注元音字母的發音，準確借助拼讀規則拼讀單詞，并在班級中進行歌曲表演。設計意圖：學生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發音，再次夯實探索適合自己的學習方法，引導學生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學習內容，通過多個渠道找到學習英語的方式。 Lookformorewords第3課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口5.主題與內容寫作范文是艾拉和母親之間的對話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找6.寫作目的作者以對話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾過第一個對話可以看出艾拉自我管理能力不強，第二個對話可以看出艾瑪是自我管理意識較強的人，旨在培養學生學會管理好個人的物品，提升自我管理意識，讓學生使用目標語言在不同情境下詢問并回答個人的相關物品，更加地道地使用語言，同時增強自我7.語篇結構這兩個語篇分別對應了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。話，分別從提出問題、詢問物品的相關信息、辨認物品的相關信息、找到物品四個維度展開；第二篇對話一共有三輪對話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡8.語言特點welcome";在表示道歉時，使用了“Sorry"句式。夠整理個人物品的重要意義。元音字母在單詞中的不同發音。目標34.獲取對話中物品的位置、角色扮演；5.發現范文中作者用于介紹的寫作中；6.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進行展示。目標1色，梳理、概括表示物品位置和特點用語的用法，和同伴進行角色扮演；問答、提問、簡答、角色自評、互評、目標2問答、簡答目標3繪制一副自己房間的圖片，并準確、恰當、快速地寫一段文字介紹自寫作、分享自評、互評、第41頁共435頁對話中物品的位置、顏色，梳示物品位置和特點的用法，和同伴進行角色扮演；考物品通常放在哪里，自己是否是一個整潔的人及房間是否整潔，并給出依據；觀察圖片，并根據方并在教師的指導下舉手回答問題。并在教師的指導下，回答出主題中的人物、地點、可能做的事情。10.學生閱讀兩段對話，在對話中找到有關帽子和眼鏡的相關信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指導下回答問題。找到艾拉帽子的顏色和位準確地理解教師的問題，能否能快速對房間的整潔度進行判斷，并用正確的語言描述；據圖片的信息找到答案。自由、使用準確的語言對文章的主題圖進行預測，概括出可能發生的故事。夠快速、準確地選擇正確答conversations.Please置，以及艾瑪父親眼鏡的12.學生根據老師給的關鍵詞以及評價量規，和同級中表演自己的對話。否根據老師給的關鍵詞和評進行練習，并角色扮演，能否言、內容、表達三個方便去規范自己的角色扮演，評價其形成關于開展對話的結構化知設計意圖：培養學生的預測能力，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活學生對于物品整潔與否的判斷力；通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推斷和預測的能力；幫助學生整體感知對話的內容，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力，引導學生在角色扮演中，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活中運用所范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達方式和應用于自己的寫作中；13.學生以小組為單位，品特征和位置的語言，并12.師評。觀察學生能否在小組內高效地尋找到教材中范言，關注學生的語言準確度、語音以及流暢度。設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語言，學習和分析與本主題相關的有效語言表達，為寫3.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，standardchart.Whenyou8.學生畫一幅圖片并用學生可參考課上任務單中歸納出范文的語言，并按照評價量規對方自己的寫學生能夠在規定時間內完成否畫出簡要的房間圖片，學生能否使用正確、流暢、得體的用評價量規去規范自己的寫確、得體的語言介紹自己的房間。設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語用相關語言表達，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己的房間，實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。 Recitetheconversationandpra第4課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課口學科實踐活動課?其他口內容介紹本實踐活動屬于“人與社會”主題范疇，涉及“交流與合作、活動，讓學生了解新入學后教室物品的位置擺放，了解新班級，提升班級融入感，力求讓學生運用目標語言，在娛樂性較強的活動中，使學生了解班級的物品，提升熱學生通過寫出班級的物品，了解班級重要物品的位置；學生通過向同學提問，使用目標句型“Where/Whatcolor..”,能在實際運用中使用目標句式；學生通過回答物品的位置答后，學生猜出物品是什么,使用辨認物品的句式"Isi../Arethey.?";學生通過輪流完成猜謎活動，不斷在娛樂性強的活動中運用所學句式。最終幫助學生提升班級物目標1.創編一段對話，與同伴角色扮演，談論所擁有的物品、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母目標41.寫出班級物品及其位置的擺放，準備回答有可能提出力的計劃。2.完成三輪關于物品信息的問答，并嘗試猜測班級的物3.小組合作討論了解班級物品位置擺放的意義，提升熱教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答學生的疑問。小組互評：教師讓學生根據項目學習展示匯報對其他小組進行點評。中的評價內容對小組成員互評，在每個成員符合的成員1我能知道正確寫出班級物品的名我能積極地與同我能正確的猜出我能主動地為同伴提供幫助準備及介紹Step2教師向學生介紹項目學習的目的、方法和預期Step3學生寫出物品的相關信息，包1.物品的名稱3.物品的顏色Step4教師給予每個同學3分鐘時間完成內容的教師選擇一名學生來到班級前面，準備好迎接其他同學的提問。提問一共分為三次，每次提問一個問題，回答一個問題，問句為特答案。學生完成三輪提問后，學生舉手示意學生在提問的過程中盡量避免問題的重復性，多問有效的問題，關注提問和回答中語言的準確性，并且保證學生能處于聆聽的狀態，保證游戲的注意：在活動過程中，教師需要提前準備工作表習工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學習收第48頁共435頁單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。4本單元是由1個日常對話、一個頌歌、一篇說明文，一個項目任務“設計你自己的農場”的菜園，并且詢問了鵝、土豆植物、胡蘿卜植物、西紅柿植物、蘋果樹、兔子的信彼得和海倫了解到了基本的農作物。頌歌的內容主要是小男孩在森林里游玩，去了湖邊、遇見了狐貍和狗，聽力音樂，曬了太陽。說明文主要介紹了韓林叔場中動物的種類，鴨子的數量，以及紅房子。項目任務是涉及自己的農場，要求涉及出農場上擁有的動物和植物，動物和植物的數量以及顏色，并且繪制農場的圖畫，最后寫篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發展的時間順序組織語篇；說明語篇該單元旨在培養學生認識常見的農作物和動物，了解自然，親近自然，了解生活中常見的農作物，對自然有敬畏之心，能培養學生熱愛農村、回歸自然的美好情懷。農村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的第49頁共435頁賞到田野美麗的自然風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情操。可以培養學生尊重勞動者、珍惜糧食的意識。親身體會農民生產每一粒糧食的不易，培養學生勤勞，吃苦，擔當，責任等美好品德。學生在小學英語中已經學過常見的動物和植物的表達方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數字的表達方式。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規劃、分配于利用信息結構圖去理解主題；不能運用準確的語言描述菜園或者農場，部分同學熱愛自然、尊重自然的意識不強。1.感知字母在單詞中的發音。2.根據讀音規則和音標拼讀單詞。3.理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。8.在教師的指導下進行簡單的角色扮演。9.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續、停頓自然，語音、語調基本正確。第50頁共435頁1.本單元教學內容圍繞農場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學生，話題貼近學生生活和興趣。2.本單元為小初銜接單元。學生在小學階段已經學習過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，對本單元涉及的英語語言有基本的了1.語言知識方面(1)元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音；(2)特殊疑問句回答時主語的用法；(3)隨著主語數量的變化，名詞的單復數的用法。(1)在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；(2)在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能3.學習策略方面(1)部分學生不能對學習產生興趣。部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地描述農第51頁共435頁學會對農場中的動植物及數學會對農場中的動植物及數量進行問答，對農場進行描寫，了解自然對人類的重要性，提升尊重自然的意識。據所給的提示介紹農場，并在班級中分享和介紹。回顧過去所學，對農場動物、植物及其數量進行問答SectionB1a-1e對農場動物的數量，種類和顏色進行一個問答學習認識常見的農作物和家禽，的名稱、數量進行問答。了解農場中常見的植物和家禽，并能根據圖片介紹農場。認識五個元音字母在閉音節中的發音，感知簡單的拼讀規則，嘗試借助音標拼讀單詞，了解在閉音節中元音字母讀音的規則。詢問動植物及數量1.a的發音。在閉音節中，a可能發[?],如在單詞"cat"和"hat"中的發音。2.e的發音。在閉音節中[e].如在單詞"bed"和“let”中的發音.3.i的發音。在音。4.0的發音.在閉音節中，o可能發[?],如在單詞"clock"和"not"中的發音.5.u知道動植物的名詞及數量描述，圍繞語義整合性學習對動植物詢問、數量提問和辨認詞匯和表達方式。圖片的從通過問答的形式介1.創編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農場的動植物及“Conversationamong(1課時)2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在閉音節中的音標，學會區分元音字母在單詞中的不同發音。2.語音教學(1課時)3.完成一份習作，根據所給的提示介紹農場，并在班級中3.讀寫結合第52頁共435頁(1課時)4.設計一個自己的農場，并畫出農場的圖片，配以文字加4.項目(1課時)1.創編一段對1.能夠在小組活中互相幫助，能夠對菜園中的動植物及數量信息進行互問互答；2.能夠準確發音，語調自然，詞匯、達到位；3.能使用恰當的停頓、重復、口語填觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評元音字母，認識并能默寫元音字母在閉音節中的音標，學會區分元音字母在單詞中1.能正確認讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在閉音節單詞3.能夠區分元音字母在開音節、閉提問、簡答、默寫3.完成一份習作，根據所給的提示介紹農場，并在班級中分享和介紹，并思考了解1.能運用準確的語言描述自己的農了解大自然的意義，提升尊重自然朗讀、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評場，并畫出農場的圖片，配以文字加以說1.能畫出清晰、漂亮的農場圖片。2.能使用準確的語言描述或介紹農回答問題自評、互評、師評第53頁共435頁明和介紹，內容包括農場的動植物、數量3.能夠聆聽他人的分享。第一課時第二課時第三課時第四課時學會設計一個自己的農場，并介紹農場的動物、植物和對應的數量和顏色，并在班級前分享自己設計九、反思性教學改進(實施后填寫)基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性StarterUnit3Welcome課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課口習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他口蘋果樹和兔子的數量?！網hy】本單元的主題是“歡迎”,通過引入人與自然的主題群，通過介紹彼得和海倫參觀具有中國特色的農家小院，引入目標語言即詢問物品，文章的情境貼近學生生活，通過介紹了常見的家禽和農作物，旨在引導學生了解生活中的常見農作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農作物，對自然有敬畏之心，能培養學生熱愛農村、回歸自然的美好情懷。農村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更有一大批淳樸善良的農人，他們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的生活藍圖。讓學生欣賞到田野美麗的自然風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情操。學生運用目標語言了解如何詢問常見的農作物和家禽，以及對應的數量。為SectionB開展農場的描寫奠定基礎?！綡ow】本課的語篇內容是福星、海倫和彼得在福星爺爺菜園里的對話，主要內容是詢問常見的農作物和動物，及其數量，語篇配有主題圖，幫助學生理解對話的情境，對話是以簡單匯，也出現了如“one,two,three.….”等表示數量的詞匯等。1.創編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農場的動2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在閉音節中的音標，學會區分元音字母在單詞中的不同發音。3.完成一份習作，根據所給的提示介紹農場，并在目標11.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關于詢問農作物和家禽種類及數量的信2.基于主題，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農場的農作物和家禽的問答，并內4.設計一個自己的農場，并畫出農場的圖片，配以化詢問和回答菜園信息的3.運用相關的語言表達方式，創編一段關于主題圖農作物和家禽的問答，闡述了解常見農作物的重要意義。目標1學生能正確認讀、書寫農作物和家禽的單詞；準確對農作物種類和數量進行問答；準確獲取聽力原文的信息，完成聽力自評、師評目標2基于主題，與同伴角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農場的角色扮演、認讀、自評、互評、師評目標3運用正確的語言表達方式，創編一段關于主題圖農作物和家禽的問答，能在小組合作中，闡述了解常見農作物的重要意義，在班級流暢、語言基本準確地闡述個人觀點。角色扮演、小組合自評、互評、師評1.獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關于詢問農作物和家禽種類及數量的1.師評。觀察學生能否通過瀏覽單元內容和主題圖，明確單元的主要內They're..察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是談論常見的農作物，并完成教材上的任務，將單詞和主題圖中對應的農和小組同學進行角色扮3.學生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數詞的發音和4.學生根據錄音，寫出聽到的數字，并在老師的指導下檢查是否準確。5.學生聽第一遍錄音，完的主題圖，能否準確地完成單詞匹2.師評。觀察學生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準確，表達是察學生能否準確地、大聲地、流利地跟讀，并進行指察學生能否準確字，并能正確地拼察學生能否準確地設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活學生關于農作物和植物的詞匯，通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推生整體感知對話內容，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。扮演福星爺爺、海倫和彼得對農場的農作物和家禽的問答，并內化詢問和回答菜園信息的語圖，和同伴角色扮演，學生以小組為活動單位，分三段對話和同伴進行角色規，規范所使用的語言的學生對于福星爺爺菜園的農作物和家禽的使用的語言是否正學內容和語言的情設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，3.運用相關的語言表達方式，創編一段關于主題圖農作物和家禽的問答，闡述了解常見農作aboutFuxing'sgrandpaB:It's...B:Theyare…7.學生觀察本節課的主題圖，在課本創設的情境中，完成對話的創編，分角色扮演A和B,小組合作練習后，在班級前進行表演。必要的指導和反饋。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，對菜園的農作物和家禽進行問答，引導學生進行超越語篇、聯系生活實際的活動，用所學語整合運用相關語言表達，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識第2課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課□其他□單詞閉音節中的發音，并呈現了相應的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學生在表格內填入發音正確的單詞，表格中呈現了五個元音字母在開音節和閉音節中的發音，a的發音。在開音節中，a通常發[ei],如在單詞"name"和“plane”中的發和“lunch”中的發音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節和閉音節單詞中的發再次讓學生總結發音規律和經驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中的在開音節和閉音節中的發音?！網hy】學習元音字母在單詞中發音的意義在于幫助學生正確拼讀單詞，理解單詞的發音規律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發出的音質和音長對單詞的意義和讀音有著至關重要的影響。通過掌握元音律，學生能夠更準確地朗讀單詞，減少發音錯誤，提高口語表達的準確性和流利度。同了解元音字母的發音規律也有助于學生更好地掌握單詞的拼寫和構詞規律，提高寫作能力。此外，正確地發音也有助于學生更好地理解聽力材料，提高聽力理解能力。總之，學習元音字母在單詞中發本身音是打好英語基礎的重要一環，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應用能力都具有重要意義。讓學生了解元音字母在開音節和閉音節的音標以及在單詞中的發音，方便讓學生發現元音字母發本身音的規律；第二個部分通過聽錄音，用習題的方式讓學生找到元音字母在單詞中在開音節和閉音節中不同的發音，了解元音字母的發音，從而發現發音規律；第三個部分以聽力和練習讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發音，再次讓學生模仿、練習和內化，幫助學生學習音標的發音和音標對應字母的發音，借助音標準學生開展自主學習奠定基礎；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次感受元音字母在開音節和閉音節的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學生感受元音字母的拼讀。1.創編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農場的動植物及其數量，闡述能夠了解常見的農作物的重要意義。2.能正確認讀五個元音字母，認識并能區分元音字母在單詞中的不同發音。3.完成一份習作，根據所給的提示介紹了解大自然的意義。4.設計一個自己的農場，并畫出農場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內容包括農場的動植物、數量及顏色。目標21.能拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在閉3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助目標1能準確、拼讀和默寫元音字母的音自評、師評目標2能夠在單詞朗讀中歸納、總結元音字母在開音節和閉音節中的發音朗讀、問答目標3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規自評、互評、1.能拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在閉音節單詞中的inyournotebook1.學生在聽力中跟讀單詞，并且關注加粗字母的發音，在教師的引導下能夠發現單詞中元音字母的發音是元音字母的除了本身音外的另一種發音，學生在老師的指導下學習元音字母的音標書寫，并在筆記本母的發音及對應的單詞；學生能否發現單詞中元音字母的發音是單地默寫元音字母的音標。設計意圖：學生通過觀察教材中呈現的五個元音字母及其音標，讓學生了解音標的概念，并能夠識別、礎。2.能夠在單詞朗母音的規律，根據2.學生在教材中將單詞行歸類，感受元音字母的兩種不同的發音，學生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母快速地將單詞按照音標進行歸類，能否積極地參與小組合作，準確、全面地發現元音字母在單詞中的a通常發[ei],如在單詞"name"和whichgroupreads師的指導下找到元音字母的發音。a。發音為[ei]、[?]。e。發音為[i:]、[e]。i。發音為[ai]、[1]。o。發音為[?u]、[?]。u。發音為[ju:]、[A]。3.學生聽聽力，并且練習朗讀單詞，學生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。4.學生根據教師出示的位，嘗試準確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。中的發音。在某些情況下，a也可以發[a:],如在單詞"class"和"grass"中的發音。e的發音。在開音節中，e通常發的發音。在閉音節中，e可能發[e],i的發音。在開音節中，i通常發發音。在閉音節中，i可能發[i],音。音。在閉音節中，o可能發[?],如的發音。在閉音節中，u可能發[A],如在單詞"cup"和“lunch”中的發音。3.師評、自評。觀察學生能否準確跟讀單詞，并且能獨立準確地讀單詞。否積極地參加小組合作，能否準確設計意圖：學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發音，探索、發現元音字母在單詞中開音節和閉音節中的發音規律，并運用規律去拼讀單詞，學以致用，在發現規律、總結規律和運用規3.能夠流暢地唱規則準確拼讀單詞。5.學生聽聽力，在教師的并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發音，在班級分享元音音，準確借助拼讀規則拼讀單詞，并在班級中進行歌曲表演。設計意圖：學生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發音，再次夯實索適合自己的學習方法，引導學生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學習內容，通過多個渠Lookformorewords第3課時教學設計新授課?章/單元復習課□專題復習課口習題/試卷講評課□學科實踐活動課口其他□本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”,本完成閱讀語篇的學習后，根據教師所給的提示，用一段文字描述農場，模仿范文寫一篇作文。1.主題與內容寫作范文是韓林向彼得介紹了自己叔叔的農場，語篇給出了一幅韓林用手機呈現的叔叔農場的照片，語篇介紹了叔叔的農場，有很多的動物，包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動物，其中介紹了鴨子的數量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后2.寫作目的韓林以圖文并茂的方式向彼得介紹叔叔的農場，和SectionA中福星爺爺的菜園進行了前后承接，在專業的農場中進行農作物的種植和家禽的飼養，由小及大，讓我們一起感受農場和小菜園規模的對比，以及人與自然和諧相處的叔叔的農場，讓學生了解自然，旨在培養學生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學生使用目標語言在不同情境下介紹農場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強學生親近自然的意識。3.語篇結構本語篇對應了一個主題圖，通過韓林叔叔農場的照片為文一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農場的總述；第二個部分介紹了農場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數量；第四個部分介紹了4.語言特點作者在描述農場時，運用了感官動詞“Loo喜歡農場。1.創編一段對話，與同伴角色扮演，詢問見的農作物的重要意義。寫元音字母在閉音節中的音標，學會區分元音字母在單詞中的不同發音。3.完成一份習作，根據所給的提示介紹農大自然的意義。4.設計一個自己的農場，并畫出農場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內容包括農場的動植物、數量及顏色。目標31.獲取短文中有關于動物的種理、概括表示動物種類、數量、演；2.發現范文中作者用于介紹動的寫作中；3.根據韓林叔叔農場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農場，在班級中進行展示。目標1進行角色扮演時語言準確、表達得體、內容完整；問答、提問、簡答、角色扮演目標2準確、完整發現范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數量的生動表達方式和句型，能夠將其應用于自己的寫作中；;問答、簡答目標3介紹韓林叔叔的農場，內容完整、語言得體，在班級中進行展示。寫作、分享關于動物的種類、數量及房子顏色括表示動物種類、數量、顏色的用法，和同伴進行角BWhatisfunonafarm?Let'sthinkonafarm?thefarm?Whatcan1.學生在教師的引導下思考比如可以看到小動物和農2.學生觀察主題圖，了解韓出在農場能看到的農作物和家禽，在教師的引導下，說出所見的農作物和家禽，以及數量，并圈畫出見到的在教師的指導下舉手回答問題。3.學生閱讀文章，根據教師的任務指示語，在文章中找出la所圈畫農作物和家禽的語言，并在教師的指導下，回答出圈畫的語句。準確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明能快速對主題圖的信息進行介紹所看到的農作物和家速地根據圖片的信息找到答根據1a所圈畫的內容，閱讀文章后，能圈畫出相應的語句，回答問題時，語言準確、內容全面、表達流暢。informationoftherole-playtheshowyourselvesinfrontoftheclass.成細節閱讀，根據問題，完成句子。分別從農場上的動物、鴨子的數量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導下，回答問題。5.學生第三次閱讀短文，回答問題，回答內容包含農場上還見到其他什么農作物色。在教師的指導下回答問題。6.學生小組合作，觀看主題圖，根據主題圖的內容對韓林叔叔農場上所擁有的家的對話。短文，根據問題找到關鍵信息，能用準確的語言介紹農場的動物和植物、數量及房子的顏色，并在教師的指導下，能積極舉手回答問題。夠快速、準確地選擇正確答案，觀察學生是否能使用準確的語言，內容是否完整，句式結構是否正確，并在教師的指引下能積極地回答為否根據老師給的關鍵詞和評價量規，在小組合作中高效地進行練習，并角色扮演，能否根據評價量規的標準，按照語言、內容、表達三個設計意圖：培養學生的預測能力，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活